自己去吧一、揭题导入： （一）创始情境，配乐朗读课文 师：（配乐说）小朋友，在低低的山脚下，有一座绿油油的草坡，瞧，草坡上鲜花盛开，多漂亮啊！清清的溪水，哗哗地往下流，正唱着一首动听的歌儿呢。 一天早晨，鸭妈妈带着小鸭，来到草坡上散步，小鸭子可高兴了，它们在说些什么呢？请你轻轻地打开书，听老师来讲故事吧！ 师：（教师配乐有感情地朗读课文，配乐始终持续） 生：（捧起书本听老师读课文） 师：有孩子给老师鼓掌了，谢谢大家！ 师：这个故事好听吗？（生：好听）我发现，好多小朋友听得多认真啊！会听，也是一种本领呢。来，请一个孩子来读读这个故事的题目吧！请你仔细看清楚拼音。请你来读。（生：自己去吧） 师： “ 自 ” 是平舌音，你读正确了，真棒。你来读（生：自己去吧） 师：对， “ 吧 ” 是轻声，你也读得很好。（再指名 2 人 ―― 我们一起读） （二）学生自学课文 师：小朋友，这么好听的故事，你们一定都想读了，下面啊！请小朋友赶快来读读这个故事吧！请小朋友人坐正、书拿正、眼看正，请你轻轻地读读这个故事，把这个故事多读几遍，读完后，可以把不认识的生字圈一圈，认一认，听明白了吗？（生：听明白了）那好，开始吧 ! （学生自由读，但比较整齐） 师：（等读完一整段后）停，小朋友，你会自己一个人读书吗？那就自己一个人读读吧！（自由读，教师巡视） 师：（教师巡视）这个小朋友一边圈，一遍认，多会学习啊！ ―― 你也很会学习 （三）学习认识的新词 师：小朋友，哪些生字是你的新朋友呢，来，告诉大家。（师举手示意） 生：读生字 “ 带 ” 师： “ 带 ” 是你的生字（点课件，生字变红），再请一个小朋友。 生：读 “ 飞翔 ” 师： “ 飞翔 ” 是你的新朋友（点课件，生字变红），小朋友，我们一起来读读这个词儿！（生：飞翔），真好，再来一遍！（生：飞翔） 师：还有吗？请你来说 第 1 页


生：读 “ 边 ” ，（师：哪个 “ 边 ” ） “ 山那边 ” 的 “ 边 ” 。 师：哦！ “ 山那边 ” 的 “ 边 ” 。（点课件，生字变红）那你来把这句话读读吧！行吗？（生读句子） 师：真能干，请这个男孩子来说。 生： “ 小鹰 ” 的 “ 鹰 ” （点课件，生字变红） 师：（点课件，生字变红），你能来读读这个词儿吗？ ―― 我们一起来读读吧！（把后鼻音读正确），请这个同学说。 生： “ 景 ” 和 “ 溪 ” 师：哪个 “ 景 ” 生： “ 风景 ” 的景 师：（点课件，生字变红），对，我们把这个词语一起来读读，齐（生齐读）师：刚才你说的是 “ 小溪 ” 的 “ 溪 ” 对吗？（点课件，生字变红） ―― 我们也来读读这个词，齐（生齐读：小溪） 师：你想说，你说。 生：我认识 “ 不深 ” 师：（点课件，生字变红）那你也把这句话来读读吧！（生读不流利，教师和学生一起读） 师：你想说，你说。 生：我认识的是 “ 好吗 ” 的 “ 吗 ” 〕 师：对， “ 好吗 ” 的 “ 吗 ” 是 ―― 轻声（和生一起读） ―― 对，你来说。 生：我的好朋友是 “ 泳 ” ， “ 游泳 ” 的 “ 泳 ” 。 师：（点课件，生字变红）瞧你读得多准啊！我们也来读读这个词，齐（生齐读） ―― 你说。 师：你的新朋友还有吗？你说（纠正 “ 您 ” ，跟我读，读给身边小伙伴听。） （四）开小火车再读课文 师：我们班小朋友不认识的新朋友还挺多的，老师想啊没有关系，只要我们多读多见面，慢慢地，新朋友自然就会成为老朋友的。下面，你自己再来读一读吧。 自己读读。（学生自由读课文） 第 2 页


像接力
赛一样一个一个接着往下读，请一组小朋友来读书吧。请这组小朋友吧！他们要读书了，
别的小朋友要怎么办啊？对，带上小耳朵仔细听吧。请你开始读吧。 生：
用开火车的方式，进行朗读接力，一人读一句。 师：真不
错，接着往下读。（读得好的学生评价，有错误的马上纠正：再来一遍，
别急。 师：老师发现，读的小朋友很认真，听的小朋友
更认真。再来请一组小朋友吧。请
最里面的一组小朋友吧！ 生：
用开火车的方式说二、自由，进行朗读接力，一人读一句。 说读课文以后，你
从中读懂了什么？ 师：真好啊！小朋友，
从上课到现在啊！我们一直读故事，已经读了好几遍了，
叶老师发现小朋友的小眼睛亮亮的，读了故事后，一定知道了很多吧，我真想听啊！
谁来说。 ――― 请你来说 生：小鸭学了好多
年才学会了游泳。 师：学了好多
年吗？是学了 ―― （和生一起：几天）。 ―― 请你来说 生：小鸭本来不会游泳的，学了几天，学会了游泳。小鹰本来不会飞翔，多练
多练已经会飞翔了。 师：是啊！多
练多练已经学会自己的本领了。 ―― 你来说 生：我
知道了，要做一件事，不是一次就可以成功的，要失败好多次才能成功
。 师：这是你的发现，你读
懂的，看来小朋友读懂的可真不少。 生：我
知道了，我们有自己的本领，如果学不会的，也不要灰心，只要勤奋苦练
，必定可以成功。 师：你说的真好啊！
太棒了。还有别的孩子想说吗？ 生：我
知道了故事里有小鸭和小鹰。 师：
除了小鸭和小鹰，还有谁啊？（生回答、师：对了，这个故事就是讲小鸭和鸭妈妈，小鹰和鹰妈妈的故事呢。 三） 学习课文第一自然段 师：小朋友说得真好，说着说着，我们好
像和鸭妈妈和小鸭一起，来到了清清的小
河边，现在啊！你就是那只可爱的小鸭，你身边的小伙伴啊，就是鸭妈妈了，请你们
像他们一样（课件出示人物和对话），小伙伴相互说说话吧！来，说说话吧！（同
桌自由读对话） 第 3 页
师：小朋友，接下来，我们来进行朗读接力吧，请小朋友一人读一句话，


桌分角色文读课朗第一小节，体会各自的角色心理 1 .小鸭：读 ――
体会角色心理活动 ―― 再读（加入恳求的语气） ―― 板书齐读 师：哪一
位鸭妈妈和小鸭朗读给大家听啊？ ―― 请，你们这一对吧！（同桌读） ―― 嗯
，这只小鸭和鸭妈妈说话真有礼貌啊！还用上了 “ 您 ”―― 你们来试试
（同桌读） ―― 多好啊！，请你们来吧！（同桌读） 师：（生读完，教师
马上问）小鸭小鸭，你读得这么急，一定要妈妈带你去吗？自己不可以吗？ 生：自己可以，但是我
怕被水淹死。 师：哦！妈妈不在，你有点
害怕呢！ ―― 别的小鸭呢？ ―― 这只小鸭来说 生：
如果妈妈不在的话，假如大水来了，它会把我给淹死的。 师：你也
离不开妈妈。 ―― 你说 生：妈妈不在的话，我就很
害怕，万一我沉下去了，那可怎么办啊？ 视：你说 生：妈妈不在的话，
河里来了一条大鳄鱼，要把我吃掉的。 师：哦！你们都
离不开妈妈，妈妈不在身边，就觉得有点 ―― （师和生齐说）
害怕，你快求求妈妈啊！谁―― 请你来。 再来读读。 生：读小鸭的话（ 3 人） 师：读的好
极了，你来！ ―― 小鸭想请妈妈带他去 ―― 游泳（板书：带我去） ―― 小鸭小鸭，我们一起来读读吧！ 2 .鸭妈妈：学生
练习读 ―― 指名读 ―― 体会角色的心理 ―― 体会鸭妈妈的“
爱 ”―― 板书齐读 生：读 ―― 您带我去游泳好吗？ 师：小溪的水不深，自己去游吧！（师边读边
加动作） 师：老师
像不像生：鸭妈妈啊 ?( 像 ) 师：小朋友一定能读得比老师还好呢，自己
练一练鸭妈妈的话。 生：（自由读） 师：
谁想读给大家听了？ ―― 请你吧！（生读） 师：
嗯，笑眯眯的，多像啊！ ―― 你来。（生读，生读错了，及时纠正） 师：瞧你瞧你，多
像鸭妈妈啊！ ―― 鸭妈妈，小鸭这么想去游泳，你就带去吧！ 他第 4 页
（一） 同


让小鸭学会游泳，所以不带他去。 师：这只鸭妈妈来说。（生读鸭妈妈的话） ―― 妈妈妈妈，你也带小鸭去游泳把，好吗？ 生：可是小溪的水真的不深，妈妈
怎么会骗你呢？ 师：对，你说 生：（生读鸭妈妈的话） 师：鸭妈妈，你们都不带小鸭去游泳，是不
爱小鸭吗？ 生：不是，
因为如果我陪小鸭一起去游泳的话，小鸭就不会学会自己独立生活。 生：
因为小鸭已经长大了。 生：
因为小鸭不自己去游泳的话，长大就没有用处了！ 生：
因为鸭妈妈要锻炼小鸭。 师：小朋友们说得多好啊！是啊！鸭妈妈不是不
爱自己的孩子，她想要小鸭自己去学习本领（
板书：自己去吧） 3 .师生配
合读 师：小朋友，
今天的天气真好啊！（配背景音乐）鸭妈妈带着小鸭来到草坡上散步，小鸭子看到清清的小溪，可高兴了，
他鸭妈妈说 ―― （生读小鸭的话） ―― 对妈妈说 ―― （生读鸭妈妈的话） 四、配
合课中操，过通角色扮演，体习会鸭子在学小中遇到的困难 师：听了妈妈的话后，小鸭子
拍拍翅膀， “ 扑通 ” 一声，跳下了小溪，小鸭小鸭，你
害怕吗？（生：不害怕）， ―― 多勇敢来，就啊！ ―― 让我们站起来做做
小鸭，来学习游泳吧。（课中操：让我们，拍拍翅膀，波动脚掌。看，这只小鸭学得多起
劲啊！） 师：
遇到困难了吗？ ―― 摆动翅��