枯燥的识字教学变得生动有第
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《比尾巴》说课设计　一、说教材：　　《比尾巴》是小学语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。　　二、说教学目标：　　根据一年级学生的年龄特征，结合新课标的要求和课本的特点，我设计了以下教学目标：　　1.能在阅读的过程中借助拼音读准“比、尾、巴、长、短、伞、鸭、鸡”8个生字，并能新的语言环境中正确认读这些生字；认识部首鸟字旁，指导书写生字“鸭、比、巴、长”。　　2.朗读课文，做到借助拼音读正确，不加字、不漏字。读好一问一答的语气。　　3.知道动物的尾巴各有特点；练习看图抓住动物尾巴的特点把话说完整。　　4.引发学生喜爱小动物的感情。　　三、说学法：　　新理念指导下的语文教学更倡导"自主、合作、探究"的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。在朗读这一环节中，我让学生同桌合作朗读，大组赛读，既是展示孩子们才能的时候，也为学生创造了向他人学习的机会，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。　　四、说教学过程：　　(一)创设情境引入课文。　　创设情境进行教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。在导入课题时，我创设了森林里的小动物们要举行一场比尾巴的比赛，让小朋友也去参加。这既导入了课题，又很好地引领了接下来各环节情境的创设与展开。　　(二)随文识字，降低识字难度。　　我把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读课文、回答问题时，引导学生在具体的语言环境中识字，降低难度，把


先出示图片与小动物的名称请小朋友说说参加比赛的小动物有哪些？学习生字。又让学生在读文中
找出表示动物尾巴特点的词语，通过学生的回答，随即
识字。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。
无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或
合作学习，或两人讨论，或独立思考，学生自主学习能力得到了较好的锻炼。然后
通过有趣的游戏活动集中复习生字，调动学生的积极性来巩固识字。　　
（三）抓住重点，读中探索。　　问
句的教学是本课学习的难点，学习这一部分内容时，我分为以下几个步骤
：1.老师范
读。范读前，让学生思考：你发现了什么？鼓励学生发表看法，尊重
学生的情感体验和独特感受；2.领读问
句。提醒学生我们读这样的句子时声音向上扬，就像问读第二声一样。接
着让学生自由练读。3.练说问
句。同桌互相交流说问句。4.对答练读。分
男女生对读、同桌两人对读，小组比赛读。最后鼓励学生看
板书试着背诵课文。分步骤使学生在对读中掌握问句的读法。　　
（四）拓展延伸，积累语言。　　新课标要求，在语文教学中
注重培养学生的观察能力、口语表达能力、积累
语言的能力。在课文结尾，我让学生观察这些小动物的特点，模仿课文的格式
编一编儿歌《比尾巴》。这一作业的设计从同学们感兴趣的事物着手，使课堂
延伸到课外，使学生能将所学的知识运用起来，培养学生的语文实践能力。　　在新课标
基本理念的指导下，整节课的设计力求符合学生的认知特点，以兴趣为
前提，游戏为载体，朗读为主线，层层推进，使学生在生动活泼的教学情境和自主
实践中兴趣盎然地学习。第
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趣。