第九单元 认识11—20各数 第一课时 认识11—20各数教学目标:1.正确数出11—20之间物体的个数及个数的组成。2.在数数，读数过程中认识计数单位“个”“十”理解10个一是1个“十”，掌握20以内数的顺序和大小。3.培养动手能力，体会生活中处处有数字。重点难点：在数数、读数活动中认识计数单位一“个”“十”初步理解“10个一是一个十”。壱、疑：谁能说一说你认识的数？你是怎么认识这些数的？在我们学过的数中最大的一个是几？（ ）个一是1个十？弐、探【展】1、认识10个一是“十”：小组讨论，用自己的小棒从1数到10，并把10根捆成一捆。10根小棒 可以看成多少个一？1捆小棒是多少根也就是几个十 ？同学们在小组内互相说说。活动交流：（ ）个一是1个十。2、认识12：同学们在课桌上摆12根小棒，怎样摆容易清楚的看出是12根，第 1 页


请在课桌上摆一摆？自己是怎样白的在小组交流自己摆的过程。交流：我们来数一数是不是12根，1捆是10根，再加上2根是12根，这种摆法看得清楚吗？学生活动：用左边摆一捆，右边摆2根的方法再摆一摆，感知到12是由1个（十）和2个（一）和起来就是（12）.3、认识11—20各数：指导学生数出82页每幅图中格有多少根小棒？你是怎样很快数出来的？学生小组交流，让学生初步感知十几是由1个（ ）和几个（ ）组成的。你会照样子在用小棒摆一摆吗？老师说小棒的根数，学生摆好后同桌检查。14根.16根.18根。分别交流是怎样摆的。提问：你再添几根使18根小棒变成20跟吗？学生动手操作。学生把摆好的小棒展示给大家看。三、展【探】1.用小棒摆出下面的数.11 15 16 18 202.在下面的括号里添一添. 12 ( ) 14 ( ) ( ) ( ) 18 ( ) ( )4、先圈出10个.再数一数一共有多少.5、完成83页1—6题。第 2 页


四、评:通过这节课的学习你有什么收获？还有哪些疑问？提出来我们共同分享。第二课时 11—20的书写和数的组成教学目标：1.使学生会一个一个地数数，能熟练地数出数量在20以内的物体个数。2.初步认识和掌握11—20各数的组成，培养初步的抽象和概括能力。3.使学生初步了解数的十进制，初步认识“十位”和“各位”，知道十位上的1表示1个十，十位上的2表示2个十。个位上的几表示几个一。重点难点：使学生能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。初步了解数的十进制，认识“十位”和“个位”。一、复习1.练习数数：让学生从1数到20，从20数到1。2.摆小棒：让学生用小棒摆出15、17、20。3.师：我们能数和读11—20各数，知道一个十和几个一合起来是十几，对于这些数，你还想知道什么？二、探【展】1.学习11的组成，认数位。第 3 页


老师拿出11根小棒，11里面有几个十和几个一？同桌交流后回答：（ ）个十和（ ）个一。师：这1捆表示什么？（ ）个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做（ ）位。这2根代表什么？（ ）个一，它对着的位置也起个名字叫什么？叫做（ ）位。2.认识计数器。11这个数，我们还可以用计数器来表示。出示计数器，同桌相互交流：从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。个位上的一个珠子表示（ ），十位上的一个珠子表示（ ）。3.拨计数器：请学生上讲台拿好计数器试一试，你是怎样拨珠子的？给同学们说一说：一个十，在十位上拨一颗珠子，表示一个十。一个一，在十位上拨一个珠子，表示1个一。4.11的写法和组成。怎样写“11”？师生交流，十位上有一个珠子，就在（ ）位下面写（ ）。个位上也有一个珠子，就在（ ）位下面写（ ）。师：十位上的这个珠子表示什么？个位上的这个珠子表示什么？那么，一个十和1个一合起来表示什么？师生交流后板书（1个十和1个一合起来是11）5.学习16、18等数的组成。学生动手操作，老师巡视。学生汇报过程。师：通过操作和观察，你发现了什么？学生讨论得出：十几的数都是由1个十和几个一组成的，写的第 4 页


填空）个十和（ 14里面有（ 。 ）个一。19里面有（ ）一和（ ）个一。1个十和5个一合起来是（ ）。1个十和7个一合起来是（ ）。3．完成84页想想做做1—8题。四、评： 今天
这节课你有哪些收货什学习了？么？有哪些地方表现不够好？还有什么不
明 白的请讲出来？ 第三课时 10加几和相
应的减法主备人
：刘建娃 互 审：李新芳 审核：李新芳 学生姓 名： 教学目标：第 5 页
时候就要在十位上写1，个位上是几就写几。6.教写20的组成。师：出示1个十，这是多少？该放在什么位上？怎样用珠子表示它？又添上1个十，现在是多少？（2个十）怎样拨珠子？学生操作后汇报。出示计数器：十位上为什么拨2？个位上为什么没有珠子呢？怎样写20？个位为什么写0？20是怎样组成的？三、练【展】1.用数字卡片摆出下面各数。13 15 16 18 202．


深对11到20各数的认识，初步渗透加减法的关系。通过学习，能够
运用已有知识计相10加几算加法和的应的减法。重点难点：正确计
算10加几的加法和相应的减法。复习
巩固3 1.说一说1个十和6个一组成的数是多少？：个一和1个十组成的数是多少？14是由几个十和几个一组成的？19里面有几个十和几个一？2.导
入新课今天
我们继续学习10加几和相应的减 法。 一、疑看到课题你想提出什么问题？问题1: 问题2： 二、探【展】引
86页导学生看情景例3图。从图上你知道了什么？师生交流：
盒子里面有10个苹果，外面有5个苹果。通过观察，你会
列出哪几个算式？第 6 页
使学生加


算式你会计算吗？小组讨论交流理解
算法，引导学生借助小棒摆一摆、算一算。有哪个小
朋友510加摆的是的？请你说说，你是怎么摆的?学生通过小棒
演示算等于10加5出15.师生交流后，说
明：因1为个十和5个一合在一起是15，所以10加5等于15.你能回答出5加10等于多少吗？（
因为加号两边的数交
换互那么15-5等于多少呢？同桌相位置得数不变）交流用小棒摆一摆，交流后得出：1捆
零5根减去5根，就剩1捆，就是10。小
结：十几减小组讨论几就等于十。15-10等于多少，为什么？通过交流得出：十几
减十就等于几。三、练【展】1.请你先摆一摆，再
列出算式。2.在下面
□里填上合适① 14的数。17 10 8 10 10 10 □ □ 10 □ □②10+5=□，想：
□个十和□个一组成□ 。 13-3=□，想：
□个十和□个一去掉□个□，还□剩个十，即□。3.计
算下面各题。第 7 页
小组讨论交流后得出：10+5= 15-5= 5+10= 15-10=以上


计算比10。多6的数是多少？被减
数是18，减数是8，差是多少？5.完成：想想做做1—4题。四、评：今天
的学习，你学会了什么？你在哪方面表现很好，在哪方面表现不够好?还有什么没有学会请说出来，大家共同来解
决 。 第四课时
综合练主备人
：刘建娃 互审：李新芳 审核：李新芳 学生姓 名： 练习目标：通过练习，使学生进一步
巩固11—20各数的数数、读书、写数，进一步熟
悉数的组成。能快速正确计算10加几的加法和相应的
减法，培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。一、复习：1.口算
：10+2= 9+10= 10+6= 1+10= 5+10=11-1= 18-10= 13-10= 10-7= 19-9=2.排
一排 15-5 ： 6+5 17-10 9+6 3+9二、疑：第 8 页
10+2= 5+10= 10+7= 8+10=16-6= 19-9= 15-5= 20-20=4.列式


我们继续数的认识”（板书课题）11—20学“看到课题你想了解些什么?或者
你有哪些疑问？问题1： ？问题2： ？三、合作探
究111.用10、：、6和16中的三个数写出
两道加法算式和两道减法算式
。小组讨论交流，写出
算式。提问：说一说你是怎样想的？2.计
算：（分小组讨论，说一说计算57+方法）+4= 17-7-5= 10-5+3= 6+4-7=四、展（先四
人演板，其他4-12-看谁先把题做完）2= 7+3+6= 16-5+8= 8+6-10=五
、练：1.18里面有几个十和几个一。2.16是由（ ）个一和（ ）个十组成。3.比13多1的数是（ ），
比20少1的数是（ ）。4.17相
邻数是（ ）和（ ）。5.比
一比 13○19： 16○14 13○136.计
算下列 5+8= 各题： 9+6= 9+8= 17-5= 19-9= 20-20=第 9 页
今天


、评： 本
节课的练习，你学了什么知识？你感到最困难而?知识是什么？你还有什么问题想提出来又没掌握好的第 10 页
六