10以内的加法和减法—加法和减法教学目标：1、通过熟悉的情境和操作活动，经历把两部分合在一起转化为加法计算的过程。2、体会加法的意义。认识+，会读、写加法算式，会根据直观图进行加法计算。3、积极参与动手操作和交流活动，激发学生学习加法计算的兴趣。教学重难点：重点：体会加法的意义。认识+，会读、写加法算式，会根据直观图进行加法计算。难点：体会加法的意义。教学过程：【导入】5以内的加法 一、情境导入师：小朋友们，你们喜欢做手工吗？都会做什么呢？师：有3个小朋友也特别喜欢做手工，我们来看看他们在做什么，认真听，听听他们在说什么？出示视频课件（多媒体出示）师：谁来说说通过他们的对话，你知道了什么？全班交流，使学生充分了解视频中的数学信息。【讲授】二、自主探索，揭示加法含义 1、提出问题，动手操作。第 1 页


师：一共做了几朵花？师：请同学们先用信封里的花片代替小朋友做的花动手摆一摆，然后和同桌互相说说一共有几朵花？ 给学生充分的时间动手操作和交流，教师巡视，了解学生的想法。2、全班交流，揭示加法含义。师：一共有几朵花？（5朵）谁愿意结合你的摆法，给大家说说你是怎么知道是5朵花的？学生可能会出现以下几种想法：我先摆3个红色花片，再摆2个黄色花片，数了数，1、2、3、4、5，一共有5个花片。我先摆3个红色花片，再摆2个黄色花片，从3个红色花片的后面接着数，3、4、5，一共有5个花片。因为3和2合成5，所以3个红色花片和2个黄色花片一共有5个花片。在交流的基础上，教师揭示加法含义。师：3朵红花用数3表示（板书3），2朵黄花用数2表示（板书2），求一共做了几朵花就是把3朵红花和2朵黄花合起来，合起来就用加号表示（板书+），合起来数一数一共有5朵花，所以3+2就等于5（板书=5），要求一共有几朵花我们就可以用3+2=5这个加法算式来计算。”这就是我们今天学习的“5以内的加法”。教师板书课题，然后介绍加法算式的读法，并请学生试着读一读。3、充分利用情境图，体会加法含义。师：同学们，你们发现了吗？这幅图上有2名男生，1名女生，如果要求一共有几名同学，怎样列算式呢？学生可能会列出：第 2 页


高学生学习的兴趣，前的个练习三呈现是以
闯关的形式出现的。第一
关.让学生先用花片摆一摆，再在方格里填上得数。（课本一练练第1题）第二
关.看图写算式，请学生先说说每式图的幅意，再把算图补充整。完第 3 页
１＋２＝３ ２＋１＝３教师首先对于学生列出的算式给予肯定，接着让学生读读算式，并指出加号。【活动】三、尝试应用 课件出示玫瑰花图片，请学生观察情境图。师问：“谁来说说从图中你看到了什么？”第一幅图：左边有1朵红色的玫瑰花，右边有4朵黄色的玫瑰花。第二幅图：左边有２朵红色的玫瑰花，右边有２朵黄色的玫瑰花。教师提出问题，鼓励学生自己列出加法算式。师：“求一共有几朵花怎样列式？”１＋４＝５　２＋２＝４交流时，请学生介绍自己的算法。学生的算法可能会有：左边有1朵红色的玫瑰花，右边有4朵黄色的玫瑰花，我数了数，１、2、3、4、5，一共有5朵花。左边有２朵红色的玫瑰花，右边有２朵黄色的玫瑰花，2合2合成4，一共有4朵花。【练习】四、巩固练习 这个环节一共有四个练习，为了提


本2一练第练题）第三
关.先指导学生理再图解，意画图形，并填出方框课的数。（里本练一练第3题）第四个练习题
设计了送，的练习，请学生根据信封上的算式信选择相对应的
邮筒。第 4 页
（课