师：你们对分与合的知识掌握得真不错。今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。【讲授】5以内的加法教学设计 1．教学例题图。 （1）观察图意。师：学校欢庆十一国庆节，校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。师：你描述得很准确。谁愿意再来说一说？生：我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。师：你说得很完整。第 1 页
10以内的加法和减法—加法和减法教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义。 2、能根据具体情景和问题写加法算式，会口算5以内的加法。教学重难点： 1、掌握5以内的加法 2、 掌握5以内的加法计算方法教学过程：【导入】5以内的加法教学设计 游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。


咱们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？生：又来了2个小朋友。师：谁还会说？生：又来了2个小朋友。师：谁能把这2句话连起来说一说？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。师：他说的对吗？再请一个小朋友说一说。生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。同学们真棒！同桌互相说一说。 （2）认识加法师：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。一共有多少个小朋友呢？生：一共有5个小朋友。师：谁能把刚才大家说的连起来说一说吗？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。一共有5个小朋友。请同桌互相说一说。师：谁能大声响亮地说清楚？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。一共有5个小朋友。师：你怎么知道一共有5个小朋友？第 2 页


生：3＋2＝5。（你都已经知道用算式来表示，真不错。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。）师：你知道这是一道什么算式吗？（加法算式，出示课题）这个符号你们认识吗？（加号，横平竖直）（请小朋友先说一说）老师做一个动作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起来）教师板书（3＋2＝5）这个算式你会读吗？（学生读、齐读） （3）理解算法提问：这里的3表示什么？（表示原来有3个小朋友。）2表示什么？（又来了2个小朋友）5表示？（一共有5个小朋友）那谁来说说3＋2＝5表示什么意思？就表示把3和2合起来是5，谁来说一说？反复请学生说，同桌说3＋2＝5表示的含义。师：你怎么知道得数是5？生：3和2合成5。讲述：3＋2＝5表示把3和2合起来，一共是5。2．教学试一试。师：小朋友，你们看。这是你们非常熟悉的儿童乐园。出示情境图。你能看懂图的意思吗？儿童乐园里有？又来了？会说吗？自己小声说一说。师：谁来把这幅图的意思说给大家听？生：儿童乐园里有1个女孩在玩荡秋千，又来了2个男孩。第 3 页


圆片游戏吧！（动手操作）拿出5个圆片。请学生
上台说摆。我来来，你来摆，边摆边说。 （1）
边左摆2个，右边来3个。一共有几摆呢？谁个报式？ 算 （2）
边左摆4个，右边呢1个。一共有几个摆？算式是？老师这还有2道算式，你能
照样子边摆边？说吗左边有？右边？有一共有？ （学生口
报说教师板书）2．说一，，填一填。师：瞧！有一
只老母鸡正在吃虫子，看发看了什生，我们一起去看么吧。出示图
片第 4 页
师：你能提一个问题吗？生：现在有几个人？师：要求现在一共有几个人？你想用什么方法计算？（加法）你会算吗？指名说，教师板书。师：得数是3，你是怎样想的？（因为1和2合成3，所以1＋2＝3。）提问：那1＋2＝3这个算式表示什么？（表示把1和2合起来是3。）3．小结。今天我们学习了加法，知道把2个数合起来用加法计算。【练习】5以内的加法教学设计 1．摆一摆，说一说。师：现在我们来做个摆


从图中？看到了什么你谁来说图意？你会列吗式？ 我这还有2幅图
画说你能看懂图意吗？和你的同桌说一，。指名说。 你会
列 式吗？ 算（请学生说图意、
报算式）追
问：1＋3＝4表示什么？（1和3合起来是4）【作
业学5以内的加法教】设计 看谁做的有对又
好 3+2= 。 2+2= 1+4=第 5 页
师：