20以内的加法—不进位加法教学目标：1、使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。2、引导学生参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。 3、体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯。教学重难点： 教学重点： 使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。 教学难点： 使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。教学过程：【导入】创设情境，观察思考 师谈话引入：1、小博士今天带来了许多玩具想和大家一起玩。看（出示小博士摆出的小棒图：先出示10根，再出示2根）。现在，你也像小博士那样摆出自己的小棒。2、学生动手操作摆小棒，并说一说怎样摆的。【讲授】小组合作，探究新知 （一）、观察思考，提出问题1、观察摆好的小棒，你能提出什么问题？怎样列式解答？先小组内说，再汇报。生仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了10根，右边摆了2根，一共摆了多少根？列式：10 +2=12。 师引导学生汇报，追问怎样算的，并板书：10+2=12。第 1 页


2、再摆13根，说说你的想法，如何用加法算式来表示？3、观察10+2=12和10+3=13说说有什么特点，计算的方法是什么？师引导学生汇报，并肯定这两种方法，选择自己最喜欢的方法。学生在小组内交流、全班交流。①1个十和2个一是12。②从10接着数11、12。6、学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，怎样算的。7、全班汇报。设计理念：以游戏的形式导入，能能有效的调动学生参与活动的积极性，为以后活动的展开奠定基础。（二）、看图列式，尝试解决实际问题。1、师：小博士不仅带来了小棒还带来了“花皮球”。出示花皮球图，看图，说出图意，再提出问题，并列式。盒子里有12个花皮球，盒子外有3个花皮球，一共有多少个花皮球？列式：12+3=2、学生先在小组内互相交流然后全班交流。师：如果不看图，怎样想12+3等于几？①从12接着数13、14、15。②2加3等于5，10加5等于15。设计理念：给学生充足的时间，通过观察、互相交流，尝试解决具体问题，把学习的主动权交给了学生，激发他们学习的欲望。【练习】结合实际，巩固练习。 第 2 页


可以拿走
一个花片，看谁拿的花片多。第3题，设计
猴子摘桃戏的游子完成。学生从
桃树上摘下桃子，算出桃子后面的得数，桃子就奖励他。第给4题，引导学生
立独生完成学。独立，完成集体订正。【作
业】布置作业 计算
下面各：12+5= 题 10+9= 15+4= 17+2= 16+3=11+6= 14+2= 18+1= 13+6= 14+5=第 3 页
完成练习中的1、2、3、4题（采用多种形式） 第1题，要求学生看图说图意后，再列式解答。第2题，设计一个比赛的游戏。同桌两人以小棒代替蘑菇，以抢答的形式进行，谁算对一道谁就