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作者很懒没有写任何内容
戏导入
1）（学们同玩过泡泡吹游戏吗？请大家闭上睛回忆眼一泡下泡是样什么的？设[创
吹泡泡的游戏情境]
（2）请你选择一个泡泡仔细观察它，能在纸上把你看到的这个泡泡画下来吗？试试
吧!
【较设计图：从学生意比喜欢的吹泡泡游戏入，引很容易引起的学生兴趣，使孩子
们能较快的进入学习状态。】第 1
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《认识图形》教学设计 教材分析： 本课为人教版小学数学第一册第四单元《认识物体和图形》中的内容。(教材P34-P35)《认识图形》这部分知识是学生学习"空间与图形"的开始，是在前一课时学习了长方体、正方体，圆柱和球这四种简单几何体的基础上，来初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形。教材从描、画出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系，体现了"从立体到平面"的设计思路。认识这四种图形，不仅是今后学习他们的特征及周长、面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。 学生分析： 有研究表明，个体在平面几何概念的发展上共经历七个阶段。本课面对的是一年级的学生，由于学生刚接触几何图形方面的知识，其认识水平基本上还处于第四阶段，即辨认阶段，只能辨认出某一个平面几何图形的本质特征，还不能赋予这个特征以相应的语言符号。所以只要求学生能辨认不同的平面图形就可以了。学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。 教学目标： 知识目标： 1、在操作活动中初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会"面在体上"。 2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在，并能根据它们的一般特征从具体的情境中辨别这几种图形。 技能目标：在动手实践中合作交流，在自主探究的过程中培养操作、观察、表达及思维能力，并发展空间观念。 情感目标：培养学生的合作意识和创新精神，体验数学学习的乐趣。 教学重点：认识4种图形，了解平面图形在生活中的应用。 教学难点：从物体表面抽出平面图形，体会"面"在"体"上。 教法：情境创设法，直观演示法 学法：观察法，动手操作、合作交流、经历体验法。 教学准备： 1、多媒体电脑及课件。 2、长方体、正方体、圆柱体、三角棱积木等实物若干。 3、学生每4人一组，每人备水彩笔、白纸两张、各种图形的纸片。 教学过程 一、认识圆、初步体会面在体上 1、游
受"面"在"体"上。
（1）[展示一幅学生作这是]品什么形状？
（2）怎样能把画这圆形个得更圆呢？有办什好么法吗？[引导学生借助边身体的物
（圆柱体）来画圆。]
（3）为什么用圆柱体来画而不用其他物品呢？
（4）如何用圆柱体来画圆？[生演示后电脑演示]
（5）让学生自己动手按照演示再画一个圆。
6）（这是什么形拿状？[出要贴的大圆]
无论大、小，它们都是圆[板书：圆]
（7）摸一摸、看一看圆形，说一说有什么感受？
二、认识长方形、正方形，进一步体会面在体上。 圆形
藏在了我们熟悉，圆柱体上，其它几何的体上形又藏有哪些图形呢？请再拿出一个立体图形，
选择一个面，摸一摸，有什么感受，和同桌说一说。
怎样才能得到你刚才摸到的面呢？我们用刚才的方法再试一试吧。 1、初步认识长方形
（1）你是从哪个物体上描下这个图形的选择[？描出长方形的学生汇报]
（2）板书长方形
（3）长方形给你什么样的感受?
（4）这些图形都是长方形。[电脑出示形态各异的长方形]。 2、初步认识正方形 [选择
用正方体描出图形的学生]
（1）拿出你手中的正方体，选择其中一个面，看一看是什么形？
（2）正方形什么样？
（3）这些图形都是正方形。[电脑出示形态各异的正方形] 3、
区分长方形与正方形
你有什么好办法能区分开长方形和正方形吗？
【设计意图：教师先引导生学从一个圆柱体上试找出圆形，又提出拓展性"问题，的能不能从其它几何形体上
找形到其他图意"？在根据学生的思维特，点先扶后生，使学放从具体实物操作和形
象发展到抽象地识图形，进一步体验到认"面"由"体"得，培养学生的动手操作能力和自主解
决问题的能力。】 三、认识三角形，
强化理"面"在解"体"上。
（1）介绍三棱柱，让学生观察侧面、上面，印出上面三角形。
（2）除了描一描的方法，我们还可以印一印。（指着印出的图形）这是什么形状？
（3）你能说说三角形是什么样的？
（4）有三个角，三条边这样的图形就是三角形。
（5）老师手中的这个图形虽然和印出的不一样，但它也有三个角，三条边，所以它
也是三角形[在黑板上贴出三角形图片]
【创设出让学生找一找、画一、画摸一摸的学习活动，注重让内学以自己的生心的体验来学习数学，意在培养学生的观察能力、
运意数学进行交流的用识，使学生初步感知这些实物的表面，
获得对平面图形的感性认识，由"面"强化"体"出。】 四、
再次感受面与体的区别，加强对平面图形的认识
（1）请大家拿出一个立体图形摸一摸，再摸一摸画在纸上的图形，有什么感受？
（2）今天学习的这些图形，大家感觉到了它们都是平平的，所以它们有一个共同第 2
页
2、初步认识圆形，感
名字，叫做平面图形，而且它们都住在立体图形上。
通【过这种"做，中"学让学生积极，参操作过程与身亲程验面，形成体过的帮生助学
建空平面图形的立间观念，突破的课难点。实本数学学习现亲历性，突生学出学习的自主
性和创造性教实现，与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。
】
五、巩固练习 1.教
室里哪些物体的面是今天学习的这些图形呢？ 2.生活中
你又在什么地方见过这些图形呢？
【题创设出问情境，让学生把所学的新知运生到现实用活中，使学生觉得用习数学有学，数学与生活有
着密切的联系，增进了学生对数的学价值认作用的和识，激发了学生学习数学的
热情。】 3.老师这有一些交
通标志牌，看看它的表面是什么形状的。
【课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育】 4."吃饼
干"游戏 5、图形
拼组游戏
（1）以小组为单位用信封中的这些图形拼一幅漂亮的图画。听音乐，比一比，看一
看哪个小组拼的图画最漂亮。
（2）小组合作活动。
（3）全班交流汇报，教师小结
六、全课总结
通过这一节课的学习，你有爸么收获呢？什家给爸回、妈妈展示一下你的本领，找找看
，我们生活中哪些地方还有今天认识的图形。第 3
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的
1）（学们同玩过泡泡吹游戏吗？请大家闭上睛回忆眼一泡下泡是样什么的？设[创
吹泡泡的游戏情境]
（2）请你选择一个泡泡仔细观察它，能在纸上把你看到的这个泡泡画下来吗？试试
吧!
【较设计图：从学生意比喜欢的吹泡泡游戏入，引很容易引起的学生兴趣，使孩子
们能较快的进入学习状态。】第 1
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《认识图形》教学设计 教材分析： 本课为人教版小学数学第一册第四单元《认识物体和图形》中的内容。(教材P34-P35)《认识图形》这部分知识是学生学习"空间与图形"的开始，是在前一课时学习了长方体、正方体，圆柱和球这四种简单几何体的基础上，来初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形。教材从描、画出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系，体现了"从立体到平面"的设计思路。认识这四种图形，不仅是今后学习他们的特征及周长、面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。 学生分析： 有研究表明，个体在平面几何概念的发展上共经历七个阶段。本课面对的是一年级的学生，由于学生刚接触几何图形方面的知识，其认识水平基本上还处于第四阶段，即辨认阶段，只能辨认出某一个平面几何图形的本质特征，还不能赋予这个特征以相应的语言符号。所以只要求学生能辨认不同的平面图形就可以了。学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。 教学目标： 知识目标： 1、在操作活动中初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会"面在体上"。 2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在，并能根据它们的一般特征从具体的情境中辨别这几种图形。 技能目标：在动手实践中合作交流，在自主探究的过程中培养操作、观察、表达及思维能力，并发展空间观念。 情感目标：培养学生的合作意识和创新精神，体验数学学习的乐趣。 教学重点：认识4种图形，了解平面图形在生活中的应用。 教学难点：从物体表面抽出平面图形，体会"面"在"体"上。 教法：情境创设法，直观演示法 学法：观察法，动手操作、合作交流、经历体验法。 教学准备： 1、多媒体电脑及课件。 2、长方体、正方体、圆柱体、三角棱积木等实物若干。 3、学生每4人一组，每人备水彩笔、白纸两张、各种图形的纸片。 教学过程 一、认识圆、初步体会面在体上 1、游
受"面"在"体"上。
（1）[展示一幅学生作这是]品什么形状？
（2）怎样能把画这圆形个得更圆呢？有办什好么法吗？[引导学生借助边身体的物
（圆柱体）来画圆。]
（3）为什么用圆柱体来画而不用其他物品呢？
（4）如何用圆柱体来画圆？[生演示后电脑演示]
（5）让学生自己动手按照演示再画一个圆。
6）（这是什么形拿状？[出要贴的大圆]
无论大、小，它们都是圆[板书：圆]
（7）摸一摸、看一看圆形，说一说有什么感受？
二、认识长方形、正方形，进一步体会面在体上。 圆形
藏在了我们熟悉，圆柱体上，其它几何的体上形又藏有哪些图形呢？请再拿出一个立体图形，
选择一个面，摸一摸，有什么感受，和同桌说一说。
怎样才能得到你刚才摸到的面呢？我们用刚才的方法再试一试吧。 1、初步认识长方形
（1）你是从哪个物体上描下这个图形的选择[？描出长方形的学生汇报]
（2）板书长方形
（3）长方形给你什么样的感受?
（4）这些图形都是长方形。[电脑出示形态各异的长方形]。 2、初步认识正方形 [选择
用正方体描出图形的学生]
（1）拿出你手中的正方体，选择其中一个面，看一看是什么形？
（2）正方形什么样？
（3）这些图形都是正方形。[电脑出示形态各异的正方形] 3、
区分长方形与正方形
你有什么好办法能区分开长方形和正方形吗？
【设计意图：教师先引导生学从一个圆柱体上试找出圆形，又提出拓展性"问题，的能不能从其它几何形体上
找形到其他图意"？在根据学生的思维特，点先扶后生，使学放从具体实物操作和形
象发展到抽象地识图形，进一步体验到认"面"由"体"得，培养学生的动手操作能力和自主解
决问题的能力。】 三、认识三角形，
强化理"面"在解"体"上。
（1）介绍三棱柱，让学生观察侧面、上面，印出上面三角形。
（2）除了描一描的方法，我们还可以印一印。（指着印出的图形）这是什么形状？
（3）你能说说三角形是什么样的？
（4）有三个角，三条边这样的图形就是三角形。
（5）老师手中的这个图形虽然和印出的不一样，但它也有三个角，三条边，所以它
也是三角形[在黑板上贴出三角形图片]
【创设出让学生找一找、画一、画摸一摸的学习活动，注重让内学以自己的生心的体验来学习数学，意在培养学生的观察能力、
运意数学进行交流的用识，使学生初步感知这些实物的表面，
获得对平面图形的感性认识，由"面"强化"体"出。】 四、
再次感受面与体的区别，加强对平面图形的认识
（1）请大家拿出一个立体图形摸一摸，再摸一摸画在纸上的图形，有什么感受？
（2）今天学习的这些图形，大家感觉到了它们都是平平的，所以它们有一个共同第 2
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2、初步认识圆形，感
名字，叫做平面图形，而且它们都住在立体图形上。
通【过这种"做，中"学让学生积极，参操作过程与身亲程验面，形成体过的帮生助学
建空平面图形的立间观念，突破的课难点。实本数学学习现亲历性，突生学出学习的自主
性和创造性教实现，与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。
】
五、巩固练习 1.教
室里哪些物体的面是今天学习的这些图形呢？ 2.生活中
你又在什么地方见过这些图形呢？
【题创设出问情境，让学生把所学的新知运生到现实用活中，使学生觉得用习数学有学，数学与生活有
着密切的联系，增进了学生对数的学价值认作用的和识，激发了学生学习数学的
热情。】 3.老师这有一些交
通标志牌，看看它的表面是什么形状的。
【课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育】 4."吃饼
干"游戏 5、图形
拼组游戏
（1）以小组为单位用信封中的这些图形拼一幅漂亮的图画。听音乐，比一比，看一
看哪个小组拼的图画最漂亮。
（2）小组合作活动。
（3）全班交流汇报，教师小结
六、全课总结
通过这一节课的学习，你有爸么收获呢？什家给爸回、妈妈展示一下你的本领，找找看
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