应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技第
1 页
姓名电话学科小学数学年级一年级邮件单位教学设计教学主题一年级上册《认识位置》信息化教学设计方案一、教材分析本课教材基于学生的生活经验和兴趣所在，导入情境是听口令做动作，通过游戏先了解学生对位置的生活积累情况，再根据已有经验提升知识水平。这样的编排简单易行，知识积累来源于生活，小游戏又富有趣味性，能充分激发学生的学习积极性。以参与求体验，以活动促发展。 二、学生分析 基于生活经验，学生已有区分上下、前后、左右，但是对于位置的相对性认识不足，对此困惑不清。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，课堂自制力差，容易被外界干扰，注意力集中时间短。本课题的设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，能吸引孩子们的注意力，让学生在轻松、愉快的氛围下构建知识。 通过听指令做游戏、走迷宫找水果等游戏，亲身体验位置的相对性，多种感官参与教学，深刻理解、掌握本节课的相关知识。三、教学目标1．经历游戏的过程，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。2．能按左右的方位要求处理日常生活中的简单问题，能运用左、右等词语描述物体所在位置，发展初步的位置观念。3．经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而获得积极的情感体验。 教学重点：能熟练地分辨左右的位置关系，并能描述物体间位置的关系。教学难点：理解左右的相对性。四、教学环境□√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他五、信息技术


？使用这些技术的预期效果是？）200字在本节课的情境导入、
新授、巩固PP环节，运用T课件动态展示位置的变情境导入：用1、化。PPT展
示做游戏的场景及游戏要求：几个小朋友在做游戏，要求根据指令做
出上下、前后、左右的动作，初步认知这几个位置，谁反应的又快又准就赢
。通过有趣的小游戏，激发学生学习新知的兴趣，快速进入新课的探究；2、
新授部分：课件展示同向小朋友的左右是怎样辨认的，以及生活中上下、前后、左右的用处
之多；TPP通过比较--同向的两个小朋友的方向一致，面对面的两个小
朋友方向是相反的，从而激起学生的认识冲突，引导孩子琢磨思考位置的相对性
；3、
巩固：PPT展示一只小蚂蚁在迷宫里寻找不同的水果，一个学生来指挥，另一个
同学上台根据指挥用手指充当小蚂蚁“行走”，看最后能不能走最短的路程顺利“吃”到
指定的水果。预期效
果：关于以自己为参照物进行观察的内容，学生们可能会掌握的比较好；以被观
察者为参照物的内容，学生们理解起来有一定难度。六
计教学流程设、加（可行）教学环节（如
：导入、讲授、复习、
训练、实验、研讨、探究支持（资源、方法、手段等
师活动学生活动信息技术
、评价、建构）教）导入师
：同学们，你们用示方向的确定方法，通过展
哪只手写字？用哪只手拿筷言讲断上下、前后、左右的方法。 述判PPT确定PPT看课件展台出示游戏方法与要求。第
子？请举起
来。哪是上面
、下面，哪是前面
、后面？出示PPT：右
手写字
、左手按纸；右手
用筷子；上下楼梯靠
右走；正常站立
，脸朝向的是前，
背朝向的是后，位置
偏高是上，相
反的方向是下。学生先自主发
2 页
术


出游戏要求：1、
遵守课堂秩序
，老师当裁判，同
学们不要囔囔；挪
动开凳子，游戏中注意
安全；2、听清口令，发指令
“上”时，将双手举
过头顶，发指令
“下”时，手往
下垂，喊“左”时，
双手同时伸往左
边，喊“右”时，
双手伸往右边；3、做
错动作多的同
后听清楚游戏要求，按要求做
学，上台重新听口令做游戏，由
选出
好准备
的同学发号判断方法。令。指 然
。实验1、按指
定顺序发布，听指令做游戏。 做
游戏“上下、前后、左右
”的指令，2、
错多的同学上
台等待下一
波的游戏。被
打乱顺序，随机
发布指令，让学生快
速反应，提高难
选来发号指令的
度，增强趣味性
同学随机
；3、发现游戏过程中
发号指令。 细心
存在的错误，在研讨
观察面对
时加以纠正；站起
面的同学举起
来的左手
在他们自己
的哪侧，PPT课件第
3 页
提


出做错的学生，上
台面对同学们，听其他
同学发号
指令。师
回答。 初步感知对面同
：当这些同学面对
我们，他们举左手
学的左右方
的时候，他们的手
向和自己
在我们的什么位置上
的左右相反
？？师
。 研讨PPT出示
：我们面对他们的时
候举起来的明明
是左手，却在我们的右
手边。观察到
的同学真是细心
。并积极
常见的生活出示图片，并对相应
场景：握，回想应生活中位置的的位置进行描红。驾车
手时，伸出的手不在
用，积极发
同一侧，但是都
言。同桌
是（右）手。步行
间两个同
学面对面进
直走然后右拐行握手，观
，都走在道路的（
察察用的是
右）侧。师
哪只手。观
或步行都要靠右行驶：第
看PPT出示
的图片，确定
：通过生活中的这
步行直行
些例子，我们可以
然后右拐
看到，位置是相对的，要
，在道路的
确定位置，
哪侧。 思
就需要先确定观
察者、参照物是谁
。学生自主观看
考、讨论怎样
确定方 位置。向PPT课件
4 页
4、指


小蚂蚁在迷宫找水果的
图片师
：PPT上的图片中，迷宫
里没有任何
水果，只有你们手
，一个学生上
中的图片上才显示
台用手指充
有水果，所以上台
当小蚂蚁
来找水果的同学，
听指令找水果。 反
你不知道水果在
哪，需要一个同学来发
号指令，只有
练巩固出示
每步都对了才能顺利吃到
思：发号指令的学生发
水果。最
出指令，为
后显示有水果的
什么找水果的
同学会走
图片，分别从稻草人
错？PPT课件 建构
处出发。一个学生指挥
学们快速根据指令
回顾总结 练习 知识点，课后 七
示本节课知识点：上下、前后、左右
把手伸向
不同方
向；齐读
；位置是相对的：参照
：位置是相对的，参
总结PPT展
照物不同
物不同，方向位置
，方向位置
也就不同。同
也就不同。PPT课件
、教学特色（如个为性化教学所做的调的，为自主学习整做所支持、对学生能力的养培的设计，教与学方式的
创新等）200字右左 在
固训巩练，中我小自主设的计蚂蚁在迷宫中不找同个的果这一个环水，两节同学上台
一个发，号令指指挥用一个，手指充当小猴中子迷宫在寻找。其他同学静听。在指挥的第
5 页
训


个同学来说，水果可左在他的能边，但是在“小蚂蚁”的前方，这就要求发号指令的同
以学“小蚁蚂”为观测者来发号指令，才能顺利地到吃指定果水。得成顺利完一环个后，两节
同学交任务换，在色变角换的过程中，共同以验位置相对性，体达到良好的教学
效果。 在
台上的同学展示结束后，同班全学同桌间合作，拿出宫提下发的迷前图，一个发，指令号一个听指令找水果，
然后交换角色，不断训练巩固。 在这个环节中，充分发
挥学生的主体作用，锻炼学生的语言表达能力、灵学运用所活知识的能力，
反应能力。第
6 页
那