Unit4 Numbers教学目标1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出英语数字1～10。2．能够说有关数字的歌谣。[来源:]3．能够初步用英语询问年龄并能表达自己的年龄。4．能够听懂并初步用英语进行10以内的加法计算。5．能够听懂并初步用英语说房间号和电话号码。6．能够识记几个重要的电话号码。7．能够知道在用手势表达数字时，中外表达方法是不同的。课前准备1．教学挂图。2．教学投影片。3．教学录音磁带。4．数字卡片（教师、学生各自准备）。5．图片和实物（用于学生数数）。6．制作五角星的材料和工具，如剪刀，纸等。教学内容A　Look, listen and chant．1．通过歌谣和国旗上的五颗星，引入英语数字1～5。2．让学生用英语数一数图上的小朋友。B　Let's make and chant．1．组织学生进行五角星的小制作。2．听录音，手指教材上的星星数数：one star, two stars... 3．本部分的录音已涉及到数字6，如果教师认为本课的数字应限制在1～5的范围内，就可以使用补充录音材料。4．本部分将涉及到单词的复数形式，不必讲解，只要能正确说出即可。教学建议1．教师可以选择多种方法引入英语数字1-5的学习，以下几种方法供参考：第 1 页


（1）利用教材给出的情景。如，教师可以使用天安门升旗仪式的录像片引出鲜艳的五星红旗，然后问：What do you see in the picture? A flag．This is our national flag．There are some yellow stars on it．How many stars? How many stars do you see? Let's count．One, two, three, four, five．We see five yellow stars．（2）利用看图说话的形式引入1～5英文数字的学习。①出示图画，画面内容应该是学生会说的单词，如：文具或动物。画面呈现的内容应该包含1～5的数量，如one rabbit, two monkeys, three birds..., 可以利用第21课A项的挂图。②请学生说一说看到了什么？T: What do you see in the picture? Ss: ... ③教师接着指图问：How many rabbits （monkeys, birds, ... ）do you see？此时学生并不会回答，教师可以自问自答：We see one rabbit, two monkeys, three birds.... 教师在自问自答的同时将数字1～5出示在相应的动物图下。④教师指图重复说出数字1～5。（3）利用学习用具。如教师出示铅笔，对学生说：I have five pencils．One, two, three, four, five, five pencils．Show me your pencils．How many pencils do you have？在学生出示自己的铅笔时，教师帮助学生说出数词。（4）利用复习导入数词的学习。如：T: Show me your pencil （ruler, eraser, ... ）T: Show me two pencils．教师在说的同时出示相应数量的物品，并帮助学生说出数词。2．引入数词的学习后，教师应先从听力上帮助学生熟悉1～5的英文表达。以下方法供参考：（1）看图听歌谣。教师在学生听歌谣的同时做出相应的形体动作。（2）TPR活动。学生根据听到的举起相应数量的物品或数字卡片等。3．学生初步听录音说歌谣。教师可以根据需要替换A项歌谣中stars一词。4．教师帮助学生数周围的物品，如学习用具，直观理解和记忆数字1～5 的英语表达。如教师手拿钢笔或书说：One pencil （book）, two pencils 第 2 页


强C7．录音材料：A项：CHANTHow many stars can you see?，教师可以补充材料中的歌谣。an you count them 1, 2, 3?I see 4．5 I see．Can you count the stars with me?B项：CHANTOne star, Two stars, [来源:学&科&网]Three stars, four．One, two, Three, four, Five stars more．6．补充材料：A项：CHANT 1Stars high, Stars low, 1, 2, 3, Stars grow．Stars low, Stars high, 3, 4, 5, In the sky．第 3 页
（books）..., 或教师手拿实物问How many books? 学生边数边答One, two, three.... 5．本课的B部分应当组织小组活动进行五角星的制作。在制作过程中，学生可以边做边进行说唱活动。教师必须在学生进行小组活动时进行指导和行为调整。6．如果学生的接受能力较


堂学习评价1．引导学生
把掌握英语数字1～5的情况符和用号记入学习档案。2．教师具体
而简要地记录学生当堂表现：－积极
学习歌谣的学生在全班占多大比例？－
各小组制作五角星的表现如何？－踊跃地
做出话语反映的学生有多少人？他们是谁？－
有没有其它特别的表现？3．本课对学生
掌握学习内容情况的评定方法：－
教师播放录音，请学生听录音，并根据听到的录音做手势。教师进行现场
记录。－鼓励
学生听录音模仿单词，同时用手势表达出来。教师进行现场记录。－
学生听歌谣并进行表演，检查学生是否掌握有关数字的单词。－
教师读单词，让学生举出单词卡片。也或pair work可让学生以group work的形式进行活动。教师进行现
场记录。－
教师出示单词卡片，请学生快速说出有关数字单词。教师进行现场。记录第 4 页
CHANT 21 little, 2 little, 3 little stars．3 little, 4 little, 5 little stars．1, 2, 3, 4, 5, I see．Can you count the stars with me?B项：CHANTOne star, two stars, three stars, four．Five stars, six stars．Are there more?课


日蛋糕（聚乙烯模型教学内容，教师自备）。A　Look, listen and say．1．学习英语数字6～7。2．初步学习询问年龄的
交际用语。3．对
交际用语的要求视学生情况而定。最基本要求为学生说出“我”是谁
，“我”几岁B即可。　Look, listen and colour．1．Pair work 或 group work：听录音，并根据录音内容给相应数量的
蜡烛涂
上颜色。2．本项
最后一行是让学生按自己的年龄给蜡烛涂色。然后再在右图的生日蛋糕
上画出符合自己年龄数量的蜡烛。教学建议1．教师在学习本课
新内容之前，应采取～1多种方法来复习英语数字5。2．在复习的
基础上，教师可以设计练6习活动，自然引入学习英语数字和7，以及询问年龄的
交际用词。如利用学生自已的生活经验（仅供参考）：1）教师出示生
日蛋糕的实物或图片（或简aThis is a birthd笔画），说：y cake．2）出示Binbin的
人dTo物图片，说：ay is Binbin's birthday．Binbin is six years old．教师在生
日蛋糕上插上（或贴6出、画出）个生日蜡烛，边插
边说：One, two, three, four, five, six．Six years old．教学生说英语数字6。3）教师出示Lily, Andy和Joy的图片，请学生听录音，引出英语数字7，并进一步让学生
感受询问年龄的交际用语。第 5 页
课前准备1．教学挂图。2．教学投影片。3．教学录音磁带。4．数字卡片。5．生


交际用词。T: （手指四位主线人物）Binbin is six．Lily is six．Andy is seven．Joy is seven．How old are you? Ss:I'm .... 3．教师
设计帮助学生巩固新内容的练习。以下练习（角色扮演）供参考：1）准备工作：学生根据自己的
意愿扮演一种小动物（以可用戴头饰或做动作来表示），并为自己
扮演的小动物设计年龄。2）活动
开始后，可先以小组为单位说一说自己是谁，几岁了。然后在全班
范围内用英语进行表达。4．在充分
练习的基础上，做B项活动。在做此项活动时，可以参考以下步
骤：1）学生观
察课本中的图画，说出有谁，画面表达了什么含义。2）请学生看图听录音。3）
口头lT: How o表达。d is cat? Ss: Eight．T: How old is Lucky? Ss: Four．T: .... Ss: .... 4）
再听录音，并给蜡蚀涂颜色。5）教师帮助学生给
最后一行蜡烛涂颜色，并在蛋糕上画蜡烛。6）学生
俩人一组指着最后一行蜡烛说年龄。（此步骤可以与课堂教学评价结合
，采取同伴评价的方法，如果学生认为同伴说得好，可以在蛋糕旁画笑脸
。）5．建议group work使用如下
格局i6．录音材料：A项：DIALOGUEB：ll: I'm Bill．I'm six．Bill: How old are you, Lily?Lily: I'm six, too．Bill: How old are you, Andy?Andy: I'm seven．Joy: I'm seven, too．B项：DIALOGUECat: Hello．I'm a cat．I'm eight．第 6 页
4）帮助学生学习询问年龄的


堂学习评价1．引导学生
把掌握数字1～7的英语单词的情况用和符号记入学习档案
。－
要求学生将B项的最后一行在家里用英语进行表达，请父母用笑脸在书上给以
评定。－
参考课堂4、教学活动6。2．教师具体
而简要地记录学生当堂表现：－积极
参与对话的学生有多少人？－
能听懂并模仿两6、说出7个数字的学生有多少人？－
能听懂录音、并能根据录音内容正确地给蜡烛涂色的学生有多少人？－
能根据自己年龄正确地给蜡烛涂色的学生有多少人？3．本课对学生
掌握学习内容情况的评定方法：－
请学生表演A组的对话。教师进行现场记录。－
在学生完成B项活动后，请学生举起自己画的蜡烛，说一说自己几岁了。教师进行现
场记录。－
组织pair work或group work，选一个学生的画，让另两个学生根据这幅
图来问答。教师进行现场记录。课前准备1．动物图片（
大象和10只猴子12．教学投影片。3．教学录音磁带。4．数字卡片（从1至）。0）。教学内容A　Look, count and chant．1．通过
游戏1～7活动复习数字单词。第 7 页
Dog: Hello．I'm a dog．I'm Lucky．I'm four．Duck: Hello．I'm a duck．I'm two．Rabbit: Hello．I'm a rabbit．I'm three．F: How old are you? Six? Seven? Eight? Nine? Ten?课


演1B　Let's sing．歌谣。．学习用手势表示数字1～10。2．教材中给出的手势为以英语为
母语国家使用的手势，教师应引入中国人
表达数字时的手势，向学生渗透中外文化来源[的不同。:]教学建议1．教师
设计练1～习活动复习数词7。2．用讲
故事的形式呈现歌谣内容。如：教师出示
森林挂图，然后出示图1，与��