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作者很懒没有写任何内容
(Success With English) Unit 4 I Like
Green的第一课时，主要的颜色词汇有：red, yellow, orange, blue, green,purple. 在学生课标学习的基础上，教师利用网络的优势，为学生提供了3个小对话，指导学生进行自主学习。本节课融合了Story time部分重点句型 ”Ilike…”，并根据学生言语交际的需要，拓展了句型 ”What color do youlike? “ 此外，教师还指导学生拓展学习了2个与本课学习主题相关的中文版改编的英文小故事（Little Bird and Seven Clouds & The story of theRainbow），既融合新旧知，又丰富学生的语言积累，同时将情感教育渗透于英语教学中。【设计理念】本课以北师大何可抗教授的《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础-语觉论》为指导思想，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，使学生在语境中学习新知，又在运用语言的过程中巩固新知、迁移新知。此外本课还借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，以“听、说”为突破口，开展看图会话、游戏、自主听读、协作表演等多种活动，让学生在颇为真实的语言情境中进行语言交际，培养学生的听、说技能，提高语言的综合运用能力。【教学目标】1.学生能够听懂认读上述颜色的单词。2.以旧句型 ”I have a… It is…” 操练新词汇，以旧促新，使到学生可以说”I have a bag/... It is red/…”，对单词的掌握达到更深层次。3.熟练掌握句型”I like…”，初步掌握句型” What color do youlike? “。初步达到集体演唱课本的小诗chant。4.学生能够在师生对话的示范及key points的帮助下，联系自己的实际，运用所学词句和旧知 ” Hello,… I have …. It is … What aboutyou?” 进行同位俩俩说，提高学生的语言交际能力； 5.通过故事的拓展学习，初步理解故事的内容，丰富语言的积累，培养第 1 页
案例名称：Grade 1 Unit 4 I Like Green第一课时 Learn the colors【教学内容分析】本节课是广州市教材小学英语
半个学期多的训练，已初步掌握开机、关机、打课开件等技能；并基本上能利用计
算机经3.学生已进行自主学习掌握了俩俩交际的
方法n教师说“Work i， pairs”时学生就能知
道如生4.部分学何开展俩俩交际活动。学前学过英语，认
识部分颜色的单词，w,yello如 orange,red等。【
策略选择 】 本课根据上述目标和学生的情况
选择和采用了如下策略：1.小
老师教学策略：充分挖掘生利用学生的和源，以生促教，资生互教从而树立
让生的自信心，学他们体验到学的习成就感，从而激发学生英语学习的
兴趣；2.游戏
激趣策略：将游戏和语言运用结合起来 ”I have a，以旧句型 …It is …” 操练新知，以旧促新，体现语言学习的
循环性和联系性；3.情
景交际策略：通过情景y pke的创设，在师生对话的示范和oints 的引
导和帮助下，开展同位俩俩交际的活动；4.整
合策略：充发分挥多媒优网络的体势，为学生提供拓展听读的机i通过拓展听读d会alogue& story，丰富学生的语言积累，培养学生自主学习的能力。为了
尊重学生的个性差异，选择了不同难度的2个故事，
而且这些故事都是学生已经知道中文意以的故事，思低降学生理解的
难度，增强学习的信心。【资源
准备自1.供学生】主听读的资源：3 short dialogues; 2 stories(Little Birdand Seven Clouds & the Story of Rainbow) 第 2 页
语感；同时也将情感教育渗透其中。【学习者情况分析】1.本单元是第一册的第4单元，前面已学习过了3单元，学生已能做到用英语进行简单的日常打招呼；e.g Hello/Hi! How are you? I’mfine. And you? 学会了能够运用句型：What’s this? Howmany…? I have a … It’s new/old. What about you? 进行俩俩对话。2.学生经过
热身、复.旧知1习通过打招呼和分
轮组读小诗热身歌，好营造良的学习氛围。教师
引 导语:rello, boys and giHls. How are you?... Do you
emember the chantr“one, two…”tNow le ’ chant forsour teachers,
OK! 看2.…图会话 (见
下图)教师
引导语: OK, oys andbgirls, we have learnt about schoolthings and numbers in the previous lessons. Now let’s look at thepicture. Who can make a dialogue with Miss Yu?（1）教师分
别）2名学生进行对话内容的示范；（2和同位俩俩看图对话；（3）学生汇
报表演。通过看图会话，
复习旧知和唤醒学生开口的说望,欲同时也为下文的话训练做好热身准备
。第
二环节: 故事导入，新知学习1.以
彩虹家庭的故事导入本课新知的学习教师
引l语: Boys and gir导s, today the Rainbow family will come toour class. Do you want to know the Rainbow family? Now let’s say“Hello” to them. （
彩虹家庭图如下）2.小
老师策略呈教新单词现师利用学生资源促教，
充分发挥小老师的作用，用 “Hello, red./ Hi,green, how are you? ”等句型
呈现颜色单词。小老其说师述句型，上他小朋友跟着
打招呼。3.教师指导重点词、
正音在颜色
呈个的基础上现教师帮助学生对，别发音较难的词进行音正，eorange, gre如n, purple等。故事
激趣通过，rainbow family的故事引入本课话题的学习,教师通过第 3 页
2.供学生交际的资源：Picture of the rainbow, 2 PPT& Key points(Let’s chat); 2 PPT for the stories.【教学过程】第一环节： 课前
的活动，充分发挥学生做小老师的作用，让会的学生跟彩虹的家庭成员打招呼，通过
这种形式呈能现单既词调动学生的积极主动性生让学，体验到成就感，又将新旧知
识联系一起，以旧带新，使学生在一种真实的语境中学习新知。4.生生
互教，熟悉词汇学生同位
互相跟彩虹家庭打招呼，生生互教，进一步熟练词汇。5.游戏
激趣 ha以旧促新：教师利用学生所学句型: I，ve a … It is …，一
人说颜色，另一人举起该颜色的
物品并描述句子，将新词汇融入旧句型中进行运用。如:A: Red.B： I have a bag. It is red.先
是教师和2个学生示范游戏的方式和内容，然后同位玩，最后全班齐玩。为了
照顾全体学生，让他们色一步熟练颜进，教师将Rainbow family打招呼的活动以同位俩俩说的
形式去开展，同时也能力好的学生能带动能力弱的学生，
互帮互学；接着g通过ame，即听颜色，描述出相同颜色的任何事物戏的游，将新词汇融
入旧句型中训单，使到学生在运用练词的过程中进一步巩固单词。第
三话节：自主听读对环1.师生示范，
引自听读教师指导学生导主听读3个小对话( What color do you like?/ What’syour favourite color?/ Art Class)，在听读
之前，教师先通过示范说和请1－2名学生
回答透提前渗，了句型”I like purple. What color do youlike?”，
之后再抛出问题，让学生带着问题有目的地去s教师指导语: Boys and girl听读。 , I like the Rainbow family. Do you likethe Rainbow family? … Yes, they are beautiful. They have red,orange, yellow, blue and green colors. En…I like purple. What aboutyou? What color do you like?… (请1－2名
较好的学生 )回答 Good! What about they? Jiamin, …(用下图PPT将对话
出现的人物呈
现W) 出来hat color do they like? Let’s listen to their dialogues. 3个对话
如下：第 4 页
贴彩虹
由rainbow family自然过渡到新句型的学习，在指导学生自主听读对话
之前，教师先通过问题提问生前渗透句提，同时也让学型明确他们听读的目的，提高听读的有
效性2.自主听读。3.反馈: 分
两步进行反馈检查。第1步：
先让学生汇报对话里人物喜欢的颜，色检查对生听读学话的情况（
如下左第图）。2步：教师提供对话内容示范和相关的key points, 学生进行同位俩俩说，
之后进行汇报表演（如下右图）。在学生自主听读
完对话之后，教师首先对学生的听读情况进行简单的反馈，让学生汇
报对话人物喜欢的颜色；接着教师引和在PPT提供的key points导学生联系旧知，通过师生的示范的帮助下，学生同位进行俩俩说，培养学生的语言运用能力和交际能力。第
四环节：听唱小诗歌，课间放松1.集体听、
欣赏2本的chant。课.集体唱、演chant。在课的中
间环节插入chant，目的是调节学生的学习情绪，使他们保持学习的
兴趣Ichant，学生对句型” ，同时也通过听唱 like…”更加上口、熟练。第
五学节: 拓展环习故事1.扩
展听读教师指导学生拓展听读2个中文版改编的英文版故事 ( Little bird andSeven Clouds & the Story of Rainbow). 其中
这两课故事教师已在个前让第 5 页
D1: D2: D3: 教师
阅读的中文版的内容，学生对故事的情节有了一定指教师的了解。导语: Boys and girls, have you read these two Chinesestories?(小鸟
和七彩云，彩云i故事) … Do you l的ke the stories? Do you wantto read the stories in English? Today Miss Yu will give you these twoEnglish stories. I hope you can listen and try to tell the stories. OK?While you listen, please speak loudly. (故事图
见下，文本 )附加最后 Little Bird and Seven Clouds The Story of the Rainbow2.故事
反馈[注
分：两步进行馈检反查（根据课堂实施情况的灵活处，理如果时间不
，够则一在下节课再给学生听读3－4分钟，成然后完后续再步骤步：通过看图提。]）第1
问题和看图排序的方式，检查学生故事听读情况。Story 1: 看图
回答问 题 Story2: 看图排序：2步第
抽取生事的主要句型，利用PPT故指导学选择他们喜欢的故事，分
场景进行故事表演
Green的第一课时，主要的颜色词汇有：red, yellow, orange, blue, green,purple. 在学生课标学习的基础上，教师利用网络的优势，为学生提供了3个小对话，指导学生进行自主学习。本节课融合了Story time部分重点句型 ”Ilike…”，并根据学生言语交际的需要，拓展了句型 ”What color do youlike? “ 此外，教师还指导学生拓展学习了2个与本课学习主题相关的中文版改编的英文小故事（Little Bird and Seven Clouds & The story of theRainbow），既融合新旧知，又丰富学生的语言积累，同时将情感教育渗透于英语教学中。【设计理念】本课以北师大何可抗教授的《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础-语觉论》为指导思想，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，使学生在语境中学习新知，又在运用语言的过程中巩固新知、迁移新知。此外本课还借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，以“听、说”为突破口，开展看图会话、游戏、自主听读、协作表演等多种活动，让学生在颇为真实的语言情境中进行语言交际，培养学生的听、说技能，提高语言的综合运用能力。【教学目标】1.学生能够听懂认读上述颜色的单词。2.以旧句型 ”I have a… It is…” 操练新词汇，以旧促新，使到学生可以说”I have a bag/... It is red/…”，对单词的掌握达到更深层次。3.熟练掌握句型”I like…”，初步掌握句型” What color do youlike? “。初步达到集体演唱课本的小诗chant。4.学生能够在师生对话的示范及key points的帮助下，联系自己的实际，运用所学词句和旧知 ” Hello,… I have …. It is … What aboutyou?” 进行同位俩俩说，提高学生的语言交际能力； 5.通过故事的拓展学习，初步理解故事的内容，丰富语言的积累，培养第 1 页
案例名称：Grade 1 Unit 4 I Like Green第一课时 Learn the colors【教学内容分析】本节课是广州市教材小学英语
半个学期多的训练，已初步掌握开机、关机、打课开件等技能；并基本上能利用计
算机经3.学生已进行自主学习掌握了俩俩交际的
方法n教师说“Work i， pairs”时学生就能知
道如生4.部分学何开展俩俩交际活动。学前学过英语，认
识部分颜色的单词，w,yello如 orange,red等。【
策略选择 】 本课根据上述目标和学生的情况
选择和采用了如下策略：1.小
老师教学策略：充分挖掘生利用学生的和源，以生促教，资生互教从而树立
让生的自信心，学他们体验到学的习成就感，从而激发学生英语学习的
兴趣；2.游戏
激趣策略：将游戏和语言运用结合起来 ”I have a，以旧句型 …It is …” 操练新知，以旧促新，体现语言学习的
循环性和联系性；3.情
景交际策略：通过情景y pke的创设，在师生对话的示范和oints 的引
导和帮助下，开展同位俩俩交际的活动；4.整
合策略：充发分挥多媒优网络的体势，为学生提供拓展听读的机i通过拓展听读d会alogue& story，丰富学生的语言积累，培养学生自主学习的能力。为了
尊重学生的个性差异，选择了不同难度的2个故事，
而且这些故事都是学生已经知道中文意以的故事，思低降学生理解的
难度，增强学习的信心。【资源
准备自1.供学生】主听读的资源：3 short dialogues; 2 stories(Little Birdand Seven Clouds & the Story of Rainbow) 第 2 页
语感；同时也将情感教育渗透其中。【学习者情况分析】1.本单元是第一册的第4单元，前面已学习过了3单元，学生已能做到用英语进行简单的日常打招呼；e.g Hello/Hi! How are you? I’mfine. And you? 学会了能够运用句型：What’s this? Howmany…? I have a … It’s new/old. What about you? 进行俩俩对话。2.学生经过
热身、复.旧知1习通过打招呼和分
轮组读小诗热身歌，好营造良的学习氛围。教师
引 导语:rello, boys and giHls. How are you?... Do you
emember the chantr“one, two…”tNow le ’ chant forsour teachers,
OK! 看2.…图会话 (见
下图)教师
引导语: OK, oys andbgirls, we have learnt about schoolthings and numbers in the previous lessons. Now let’s look at thepicture. Who can make a dialogue with Miss Yu?（1）教师分
别）2名学生进行对话内容的示范；（2和同位俩俩看图对话；（3）学生汇
报表演。通过看图会话，
复习旧知和唤醒学生开口的说望,欲同时也为下文的话训练做好热身准备
。第
二环节: 故事导入，新知学习1.以
彩虹家庭的故事导入本课新知的学习教师
引l语: Boys and gir导s, today the Rainbow family will come toour class. Do you want to know the Rainbow family? Now let’s say“Hello” to them. （
彩虹家庭图如下）2.小
老师策略呈教新单词现师利用学生资源促教，
充分发挥小老师的作用，用 “Hello, red./ Hi,green, how are you? ”等句型
呈现颜色单词。小老其说师述句型，上他小朋友跟着
打招呼。3.教师指导重点词、
正音在颜色
呈个的基础上现教师帮助学生对，别发音较难的词进行音正，eorange, gre如n, purple等。故事
激趣通过，rainbow family的故事引入本课话题的学习,教师通过第 3 页
2.供学生交际的资源：Picture of the rainbow, 2 PPT& Key points(Let’s chat); 2 PPT for the stories.【教学过程】第一环节： 课前
的活动，充分发挥学生做小老师的作用，让会的学生跟彩虹的家庭成员打招呼，通过
这种形式呈能现单既词调动学生的积极主动性生让学，体验到成就感，又将新旧知
识联系一起，以旧带新，使学生在一种真实的语境中学习新知。4.生生
互教，熟悉词汇学生同位
互相跟彩虹家庭打招呼，生生互教，进一步熟练词汇。5.游戏
激趣 ha以旧促新：教师利用学生所学句型: I，ve a … It is …，一
人说颜色，另一人举起该颜色的
物品并描述句子，将新词汇融入旧句型中进行运用。如:A: Red.B： I have a bag. It is red.先
是教师和2个学生示范游戏的方式和内容，然后同位玩，最后全班齐玩。为了
照顾全体学生，让他们色一步熟练颜进，教师将Rainbow family打招呼的活动以同位俩俩说的
形式去开展，同时也能力好的学生能带动能力弱的学生，
互帮互学；接着g通过ame，即听颜色，描述出相同颜色的任何事物戏的游，将新词汇融
入旧句型中训单，使到学生在运用练词的过程中进一步巩固单词。第
三话节：自主听读对环1.师生示范，
引自听读教师指导学生导主听读3个小对话( What color do you like?/ What’syour favourite color?/ Art Class)，在听读
之前，教师先通过示范说和请1－2名学生
回答透提前渗，了句型”I like purple. What color do youlike?”，
之后再抛出问题，让学生带着问题有目的地去s教师指导语: Boys and girl听读。 , I like the Rainbow family. Do you likethe Rainbow family? … Yes, they are beautiful. They have red,orange, yellow, blue and green colors. En…I like purple. What aboutyou? What color do you like?… (请1－2名
较好的学生 )回答 Good! What about they? Jiamin, …(用下图PPT将对话
出现的人物呈
现W) 出来hat color do they like? Let’s listen to their dialogues. 3个对话
如下：第 4 页
贴彩虹
由rainbow family自然过渡到新句型的学习，在指导学生自主听读对话
之前，教师先通过问题提问生前渗透句提，同时也让学型明确他们听读的目的，提高听读的有
效性2.自主听读。3.反馈: 分
两步进行反馈检查。第1步：
先让学生汇报对话里人物喜欢的颜，色检查对生听读学话的情况（
如下左第图）。2步：教师提供对话内容示范和相关的key points, 学生进行同位俩俩说，
之后进行汇报表演（如下右图）。在学生自主听读
完对话之后，教师首先对学生的听读情况进行简单的反馈，让学生汇
报对话人物喜欢的颜色；接着教师引和在PPT提供的key points导学生联系旧知，通过师生的示范的帮助下，学生同位进行俩俩说，培养学生的语言运用能力和交际能力。第
四环节：听唱小诗歌，课间放松1.集体听、
欣赏2本的chant。课.集体唱、演chant。在课的中
间环节插入chant，目的是调节学生的学习情绪，使他们保持学习的
兴趣Ichant，学生对句型” ，同时也通过听唱 like…”更加上口、熟练。第
五学节: 拓展环习故事1.扩
展听读教师指导学生拓展听读2个中文版改编的英文版故事 ( Little bird andSeven Clouds & the Story of Rainbow). 其中
这两课故事教师已在个前让第 5 页
D1: D2: D3: 教师
阅读的中文版的内容，学生对故事的情节有了一定指教师的了解。导语: Boys and girls, have you read these two Chinesestories?(小鸟
和七彩云，彩云i故事) … Do you l的ke the stories? Do you wantto read the stories in English? Today Miss Yu will give you these twoEnglish stories. I hope you can listen and try to tell the stories. OK?While you listen, please speak loudly. (故事图
见下，文本 )附加最后 Little Bird and Seven Clouds The Story of the Rainbow2.故事
反馈[注
分：两步进行馈检反查（根据课堂实施情况的灵活处，理如果时间不
，够则一在下节课再给学生听读3－4分钟，成然后完后续再步骤步：通过看图提。]）第1
问题和看图排序的方式，检查学生故事听读情况。Story 1: 看图
回答问 题 Story2: 看图排序：2步第
抽取生事的主要句型，利用PPT故指导学选择他们喜欢的故事，分
场景进行故事表演
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