一年级上册语文《人有两件宝》教学案例　　教学要求　　1.学会9个生字和4个词语，认识7个字。　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　3.知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。　　教学重点　　教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。　　教学难点，有些词句不容易理解。　　课前准备　　1.收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。　　2.生字卡片;课文朗读的录音带。　　教学时间　　2课时　　教学过程　　一、揭示课题，启发思考。　　1.板书课题：11　人有两件宝　　课题中两个字没学过，谁会读?(指名读)请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。　　“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是_(生：单人旁)，右边是_(生：一个牛字)，一个人牵着一头第 1 页


牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。　　2.课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。　　3.读到课题，你们想知道些什么?(启发学生学会提问。)　　二、范读课文(或放课文朗读的录音)。　　听老师读课文后，知道这两件宝是什么?　　三、初读课文，自学生字词。　　1.凭借汉语拼音读两遍课文。　　2.读课后生字表(一)和表(二)中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。　　(教师巡视、辅导，了解自学情况。)　　四、检查自学情况。　　1.出示带有拼音的生字卡片，指名认读。　　双手　　事情　　创造(注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。)　　思考　　做工　　才能(注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。)　　劳动　　两件宝　　办不到　　2.指名读课文。(从差到好，不同层次3-5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音)第 2 页


稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。　　办：
先写横折钩折、撇、然。后左边一点最后右边一点　　4.课
堂作业。(完成课后练习第2题。)　　第二课时　　一、
复认读生字词。　　1.习。　　2.听写，写后集
体检查、订正。第 3 页
　　3.齐读课文。　　五、以问促读，熟悉课文。　　1.课文有3句话，第一句说什么?　　2.这两件宝该怎样用?读第二句。　　3.课文最后说什么?　　4.连起来读一读课文。　　六、识字写字教学。　　1.认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)　　2.指导学生记住字形。(突出重、难点)　　双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。　　做：右边是反文旁，4笔写成。　　才：把“寸”的点改成撇。　　3.指导写字。　　双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。　　做：左中右三部分要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”


子双手会做工，大脑会思考。　　1.。　　(1)口
头填空。　　工人_______　　
农民_______　　
护士_______　　老师_______　　(2)思考“就是
干什么?(动脑筋，想办法)　　
讲讲你或别人动脑筋(的事。启发：想一想，你在学习、玩
、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果
怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗?　　2.用手又用脑，才能有创造。　　师解
释“创造”：想办法做出自己或辊人没有做过的东西
来。举科学家发明创造的事例，如爱迪生发明电灯，或
举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用
与创造发明的关系，不必深讲
。　　3.小结
：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把
它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有
所创造。第 4 页
　　双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。　　3.朗读课文。　　二、理解句


法。　　读这首儿歌就是在
向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，
介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如
：　　用手不用脑，事情做不好，　　用脑不用手，
啥也办不到，　　用手又用脑，才能有创造。　　2.听朗读录音，再
跟指导背诵。　　3.着一起读。　　(1)理一理三句话的
顺序：先说什么，接后说什么。着说什么，最　　(2)采
用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆
。如：师读每行前半句，生接后半句。　　四、
巩固练习。　　1.完
成课后练3。习　　2.比
一比，组　　工(　　)做词语。(　　)才(　　)　　
公(　　)作(　　)寸(　　)　　板书
设计　　两件宝　　两件宝 双手：第 5 页
　　三、指导朗读、背诵。　　1.指导读


　　大脑　　做工　　思考　　创造第 6 页