做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累
丰富的语文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿
出水果图和虎王图)，你们愿意去吗？设计
意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有
强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，第 1
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课题语文园地六课时2课时教材与学情分析语文园地六共安排了4 个板块的内容 字词句运用 由两部分内容组成：一是 连一连让学生知道汉字结构的相关知识，学习把字按结构进行归类 二是 读一读，背一背 学生借助儿歌，复习巩固已学 的方位词，了解方位词 东 南 西 北 展示台 出示了5 幅插图，列举生活当中常 见的几处地方，引导学生交流生活识字的成果 日积月累编排的是古诗 古朗月行的节选内容 和大人一起读 编排的是一首儿歌 谁会飞 ，通过和大人一起阅读，了解 动物都有自己不同的活动方式目标与重难点1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。(重点)2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。(重、难点)3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。4．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点)5．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。(难点)教学准备1．多媒体课件、小兔子的头饰。(教师)2．课文插图、“我会说”中的词卡。(教师)3．准备水果图和虎王图作为奖品。(教师)过程设计第一课时一、创设情境，激趣引入导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以


励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。二、游
戏字词句运用(一活动，巩固知识)连一连1．创设游
戏情境，引出活动一。过
渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一
片果园里。(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的
带有生字的苹果。)咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮
助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？2．引导学生说一说自己想
怎么分。预
设：生1：我想根据生字的
音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音
节分到一个筐里生。2：我想根据结构
来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分
到一个筐里。3．课件出示
书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生
汇报，教师点击课件完成连线。4．引导学生说一说
还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。设计
意图：通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律。先
请学生自己确定分类标准，充分尊重了学生的
主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，
鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间(二。)读一读，背一背1．过
渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草
地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪
面是东吗？2．学生根据自己的
经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪
儿是北。3．出示儿歌：这首儿歌
就能告诉我们怎样去辨别方向。4．学生借助
拼音自由地读一读儿歌。5．教师
范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。第 2
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激


指名分句朗读，教师相机指导字音。7．同
桌合作读一读，互相纠正字音。8．
请男女同学合作朗读，读出韵味。9．
请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。10．引导学生
汇报，课件出示相对的方位词。前
——后　左——右　东——西　南——北11．出示生字卡
片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。12．情境表
演。(1)请全班
同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方
就是东方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是
——(南)。(2)在小组
里一边做动作，一边读一读儿歌。(3)请
一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。13．游
戏巩固。(1)结
合教室中的座我的前面是______，我的后面是______，我的左面是位说一说“前后左右”。______，我的右面是______。(2)老师说
口令，同学们按照口令要求做动作：例如
：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。(3)创设情境：现在你知道我们
该往哪儿走了吗？学生结
合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。14．
齐声诵读儿歌，整体回顾。设计
意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流利。同时，结
合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游
戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏识字，辨别方向。、情境中读文展示台1．过
渡：课件出示活动(三小朋友们的情境图)看，现在我们来到了一
座小镇上，小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？2．学生根据自己的生活
经验介绍建筑物的名称和用途。第 3
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6．


问一问同桌
，也可以问老师。同桌互相考一考。4．
指名领读招牌上的汉字。设计
意图：创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识
经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐
步养成良好的识字习惯。三
、总结回顾总
结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的
收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很
多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察
，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的
孩子，在生活中学习语文。第二课时一、导入
新课导学：本
节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六”，
本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢？二、日积月累1．导学：晴
朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这
样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？2．教师
范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。3．学生借助
拼音自由地朗读古诗。4．
指名读古诗，教师相机纠正字音。5．结
合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了
什么。(1)引导学生
思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？(2)课件
慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中
飘动。过
渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？6．
指导朗读。小时
候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆
用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读
吧！第 4
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3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以


合图画读古诗。(2)给
古诗划分节奏。小时/不识月，
呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。7．
配乐诵读。8．
练习背诵古诗。(1)同
桌合作背一背。(2)指名
背诵。(3)出示画面进行引导，
全班齐背。设计
意图：对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的
桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生
对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。三
、和大人一起读1．过
渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，
请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。2．教师
范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？预
设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。3．学生自由朗读儿歌，
圈出不认识的字，借助拼音认字。4．
指名分小节朗读，纠正字音。5．引导学生
思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？6．在小组
里交流，编动作读儿歌。7．
指名边读儿歌边做动作。8．导
问：除了小鸟还有谁也会飞？预
设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞……9．课件出示几种会飞的小动物，引导学生
仿照课文编写儿歌。10．引导学生积累
优美的词句。导学：你喜欢
哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。11．作
业：(1)和
爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。(2)试
着仿写一段儿歌。设计
意图：通过与大人一起读儿歌的活动，激发孩子的阅读兴趣。第 5
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(1)结


帮助学生提高阅读质量，引导学生有意
识地积累好词佳句，从而丰富语言积累。作
业设计板
书设计反思
设计第 6
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在教师的引导下通过各种活动