课题8　雨点儿课时2课时教材与学情分析课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下 来后，大地所发生的变化。 在对话中，小雨点儿说他想要去有花有草的地方，大雨点儿说他想要去没有花没有草 的地方。他们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了， 草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草。对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。目标与重难点第一课时教学目标： 1.认识 彩 半 等10 个生字和三撇 穴宝盖 立刀旁 3个偏旁，读准多音字 数 长 的字音；会写 问 有 等 5个字和横钩 1个笔画 2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿教学重点：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿教学难点：读准多音字 数 长 的字音第二课时教学目标： 体会雨点儿给大地带来的美好变化教学重点：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿教学难点：读准多音字 数 长 的字音教学准备1．多媒体课件，生字词卡片。(教师)2．了解雨水对花、草的作用。(学生)过程设计第一课时一、谜语激趣，导入新课1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？第 1 页


种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？预设：春天
、秋天。3．
揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)4．
指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱
。先跟老师读，再齐读。设计意
图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就
越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象
中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合
起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学
普通话的难点，应重点指二、初读课文，自学生字导。(一)过
渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读
吧！(二)引导学生自读课文，小
组合作学习生字。提
出自学要求：1．自
己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。2．在小
组内由组长带领(学习这一课的生字宝宝。三)检查
自学情况。1．认读下
面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。课件出示带有
拼shǔ bù qīnɡ音的词语： yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr dì fɑnɡ数 不
清 云 彩 　 　半 　问 空答　 到哪nɡ地 方　méi yǒu ɡè儿　 hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū没 有　 更 好　 绿 色　 长 出2．小
组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。第 2 页
预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。(3)这


空　问　到　方　没　更　绿　出　长设计意
图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿
，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，
培养学生的自学能力。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养
自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生
获得成就感。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于
培养团结合作意识和竞争意识。三、多
种方法，随文识字1．过
渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起
到课文中去找一找这些字宝宝吧！2．
指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。3．朗读第1自
然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”
。(1)导学：瞧
这些雨点儿，它们下得多欢快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友
们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗？你能用文中的话回答吗？(2)指名
朗读第1自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。(3)学习生字
“数”。①导问：这一
滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗？②出示词语卡片
“数不清”，齐读。③认识
“数”，拼读。④说一说
还在哪儿见过这个字。预设：在数学
书上。“数”是一个多音字。⑤请
小老师领读词语“数不清、数学”。(4)教学
“彩”。①导问：数不
清的雨点儿，从哪里飘落下来？②记
字形：用加一加的办法记住这个字。③请
小老师领读词语“云彩”。④认识新偏旁
“彡”，说一说还见过哪些带有“彡”的字。(5)指
导朗读第1自然4段，读出雨点儿的多。．朗读第2～4自
然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。第 3 页
课件出示生字：数　彩　半　


渡：雨点儿飘呀飘，它们在半空中相遇了，说着悄悄话呢！它们在说什么？
请你自由地读一读第2～4自然段。(2)引导学生用
书中的话回答：小雨点儿和大雨点儿都说了什么？(3)分角色朗读：一
名同学来当小雨点儿，一名同学来当大雨点儿。男女
生配合读。(4)导学：在这一
部分中藏着几个生字宝宝，你找到了吗？你是怎么记住它
们的？预设：半：用数笔画的方法
记忆。空
：穴＋工＝空，认识新偏旁“穴”，表示洞穴。问：
可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法，区分“
问－闪－闻”。到
：用加一加的办法识记，组词：到处、到来。认识新偏旁“刂”
。方：谜语
“一万点”。没：
联系生活实际记忆或说反义5词识字：没—有。．学习第5自
然段，认识生字“更、绿、出、长”。(1)引读
最后一个自然段：大雨点儿，小雨点儿都去了它们想去的地方，不
久——(2)学生
齐读最后一个自然段。(3)学习生字
“绿”，引导学生找出表示颜色的两个字？(红和绿)认读
“绿”。(4)学习
“更”，组词：更大、更多。(5)谜语识字
“出”——山上有山。(6)学习生字
“长”，指导两个读音，学习用两个读音分别组词。设计意
图：识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，
枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字，
培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。四
、快乐游戏，巩固生字1．
游戏：找朋友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿
”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“
大雨点儿”身上的字找朋友(扩)词。第 4 页
(1)过


游戏：让花更红。导学：小
朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红，开
得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落
到花朵上，小花就会开得课件更大、更红了(演示课文第88页的
插图)。3．导学：将
字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。4．
指名读。评议。重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气
。设计意
图：通过游戏创设宽松和谐、民主的学习氛围，巩固了识字效
果，努力使学生获得成就感。在整体感知课文的基础上，通过这一
环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟
语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。五
、指导书1写．出示本课会写字：问、半、你、有、从。2．
指名领读、组词。3．
指导书写“你”字。(1)引导学生观察
“你”的结构和占格特点。预设：左右结构
，左窄右宽。(2)学习新笔画
“横钩”。(3)教师
边范写边讲解“你”字，学生书写。(4)学生
练习书写，教师巡视指导。(5)评比
与欣赏。4．引导学生学习
“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要注意
哪些问题，再独立练习书写。设计意
图：写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时，要遵循写字
规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，注意字的
间架结构，提升学生的审美能力，再美观地书写生字。“你”是本课
书写的难点，笔画较多，又含“有一个新的笔画横钩”，所以在
书写时要重点指导。六
、小结同学们，
今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今第 5 页
2．


一样多开动脑筋，多想办法，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助
你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。设计意
图：鼓励学生在今后的学习中更努力地去识字。第二课时一、情
景导入，复习生字1．导学：上
节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一块
儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了——(好朋友)2．引导学生
完成说话训练：现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？注意
邀请雨点儿，就要把它的名强字读准。(调儿化音)哪位小朋友愿
意来邀请它呢？要用上礼貌用语！3．
复习生字。导学：雨点儿
听到这么有礼貌的邀请，准备�