设
计
说
明根据学生的年龄特点，本课设计积极创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。其次，引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。学前准备1.制作生字、新词卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标1.认识12个生字，会写5个生字。2.正确、流利地朗读课文。学习重点认识12个生字，会写5个生字。学前准备1.制作生字、新词卡片。（师生）2.认读生字，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节一、歌曲导入。（用时：5分钟）1.导入：小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（播放歌曲《小雨点》）2.播放动画。过渡：这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？让我们一起来亲切地喊它吧！3.板书课题。1.听歌曲，看动画。2.齐读课题。1.读一读。小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话：哎呀呀雨水真甜，哎哟哟我要发芽。第 1 页
8.雨点儿课题雨点儿课型新授课


老3.自由练习书写。师书空。3.我会写。四
、布置作业
业：抄
。（用时：5分钟）课件出示作
业。第 2 页
写5个会写字。完成作
二、初读课文，读准字音。（用时：15分钟）1.引导学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求：读正确，读通顺；画出生字，多读几遍；标出自然段。2.引导学生交流初读感受。读了课文，你知道了什么？3.出示生字卡片，组织学生开火车认读。4.指名分自然段读课文，适时点拨。1.自由读课文，完成初读要求。2.小组内交流初读感受。3.全班交流。4.开火车认读生字。5.分自然段朗读课文。2.给下列加点的字选择正确的读音画“√”。飘落（piào piāo）数不清（shǔ shù）云彩（yún yùn）半空（kōnɡ kònɡ）回答（huí huì）三、指导书写。（用时：15分钟）1.课件出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。2.教师范写。3.强调书写要点。4.组织学生自由练习书写，教师巡视，及时纠正学生的写字姿势。1.认真观察5个会写字在田字格中的位置。2.跟着


对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该
是带有浓厚个性化色彩的。本节课不从技巧入手，不
追求抑扬顿挫的整齐的朗读效果，改变了传统教学中以
反思朗读是学生齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的
基础上，自由地选择听众，自由地选择朗读方式，自由地
将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感，自然而然地
释放于朗读之时第二课中。学习目标1.了
解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。2.有
兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字，进一步写好汉字的基本笔画。学习重点通过朗读，了
解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系备学前准。 1.制作生字、新词卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节一、
图，谈
话：小朋友，昨天我们结
问 到方
识了一位新朋友，它叫——
下雨图2.开火车认读生字。4.。读一读。数 彩 半 空
雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起
没 更 绿 出 长第 3 页
复钟）入。（用时：5分习导1.课件出示下雨
去进行一次
旅行。2.过渡：想和雨点儿一起
去旅行，先要和刚认识的生字朋友
打招呼，要不，它们会
拦住你们的。组织学生开火车认读生字。1.欣赏
教学


品.文。（用时：25分钟）1读课指导学生学习第一自然段。（1）出示第一自然段，引导学生自由朗读，启
考问题。2.全班
发学生思考：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都
一试：用“数不清”说一
汇报3.小组内练习用“数不清”说话。4.。全班展示说话。5.齐读第一自然段。6.自由朗读二
认识他们，你们帮起数一数好吗？你们数清我一了吗？（2）过渡：句 话。 6.想一想，
除了雨点儿“数不清”，你见过什么
至四自然段。7.同桌
东西也是数不清的吗？你能用“数不清”说句
练习分角色朗读二至四自然段。8.男
话吗？引导练习用“数不清”说话。（3）引导学生齐读这个自然段。2.指导学生学习二
填一填。雨
、女生分角色朗读二至四自然段。9.欣赏
哗哗地下着，他们高兴
地唱起了歌儿，有的雨点落在了（ ）
里，花儿见了
雨后图.受。10片，自由交流感齐读这个自然段。5.试
笑呵呵，多开 呀！有的落在（ 心 ）里
至四
，鱼儿了的摇尾巴，他们
自然段。（1）过渡：半空中，
高兴地游到水面上和小雨点儿
玩耍。有的落进了（ ）
里，禾苗扭着身子，
大雨点儿和小雨点儿见面了，听！它们在
高兴地笑了。第 4 页
聊什么
呢？组织学生自由读二至四
自然段。（2）出示小雨点儿和
大雨点儿的对话，指名分
角色朗读，并适时评价
。（3）组织
同桌分角1.自由读第一自然段，思
二、


读。（4）组织
男、女生分
角色读。3.指导学生学习第
五自然段。（1）过渡：说着说着，小雨点儿
就和别的雨点儿们一起飘落到有
花有草
的地方，大雨点儿也果真和
伙伴们一起飘落到没有
花没有草的地方了。不久
发生了什么变化呢？（2）课件出示雨
后图
片，引导学生欣赏交流感受。（3，并）引导学生齐读这个自然段。三、拓展
发学生思考：如果 是雨点儿，我想到 我 去
你是雨点儿，你想到哪里去，给 里带去 那 。第 5 页
汇报。3.把
？给那里带去什么变化
延伸
自己想说的话写下来，并配上插图
？2.引导学生
。（用时：10分钟）1.启
。4.全班展示自己的画。7.如果
把刚才说的话写下来，可
以写一句
，也可以写几句，爱画画的小朋友
还可以为你写的
句子配上美妙的插图1。.小组内自由交流。2.全班
色


板
书
设
计
以学生原有的识知经验为基础，开教学，展过创设情境通激发学生的阅读兴趣，引
教
领计学自读自悟。生设充分尊重学生独体的特受、感验和理解己，让学自生对课文内
学
容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的立独思考取代统一答案让，学生自己的感性
反
思本节课在
体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生的思考服务。第 6 页