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作者很懒没有写任何内容
利用书写教材，自主练 1．学生认读j、习写字q、x卡片。 2．
指材。导学生自己看书根据写教红色箭头和色数蓝字，用手比划，看看每个字母
怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置 。 3．教师请学生做小老师，
讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉
笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。一描边一描讲述红边：要求不来回涂，不描
出红线。 4．教师
播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真
描红。先描书上的两个，再描习字册上的。描写个，仿写一个。一完注意自我对照，再
仿写一个。教师巡视、评点、反馈 。第二课时第 1 页
（苏教版）一年级语文教案《汉语拼音j q x》教学要求 1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。 2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。 3．从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。 教学准备 情境图，表音表形图，以教材第24页的图为素材制成的多媒体课件，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，彩塑纸和剪刀。 教学过程 第一课时 一、谈话导入情境，感受字母发音 1．大家看：图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么? 2．这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。) 二、借助表音表形图，学习字母音和形 1．学习j。、 (1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。 (2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。) (3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。。也可以用“积”来提示发音。) (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j，引导学生对照表音表形图记忆字母的形：你觉得j与图上什么地方很像?你觉得j还像什么? (5)教师请学生根据j的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。 2．同样方法学习q、x。 三、
织学生复j、习q、x 二、
讲故的拼写j、q、x事。引出ü与规则 “一天，小
熊üü穿着漂亮的带有u字图案的衣，服戴着一副墨镜出去玩。不一会儿，
见遇了好友朋小狸j狐、j猪qq和小小xx，猫熊连忙摘下墨镜，拉着好手一起朋友的
去玩 1了。”．教师用多媒体
演示动，画将小与熊üü狐狸jj拉景的情手定格，在图的下出方示：j—ü，
问学生：他们俩组成的音节怎么写呢? 教师
板ju。提示学生书：ü上两点就像墨镜一样被拿掉 了。2．教师请学生尝试拼读这个音节。 3．教师用同样方法
指上学生学习拼读音节qu、导。在拼读音节xu由扶到放，扶放
结合，组织学生尝试着自由拼读，老师多多给予鼓励。 三、看图拼读音节 1．教师出示“机
器”图，引导学生说q 2．教师出示音节jī 出图上画的是什么。ì，让学生自己试着拼拼读读，然后请一
人来读给听大，并请家诉他告大家jī是怎
么拼出来的。教师板—jj—ī书：ī，采用多种形式组织学生练 习读。3．教师出示“
圣诞老人学生像，引导”观察：“看，圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节?”教师
板书：x一ǖ—xū，用多种形式让学生练习读。 4．教师出示音节
词hú xū请学生练习拼读。(可个别读、齐读或“开火车”读。)
四、动手操作，复b、d、p习、q 1．教师出示彩塑纸剪成的
竖（I）和半圆（c）两个笔画，请学生用这笔画两个摆出学过的几个声母。 2. 学生带领大家
摆读个母读一，字他其同学边看边想，有什么好办法将这几个字母区别
鼓来。(励开多生用学种方法区别学母，字以自己编顺口溜，可以与同可合作，用身
体摆造型。)教学
随笔 近
中，拼音教学，来有一样这种倾向，不是戏游说、图画能构筑孩子们拼音学习的
快乐天堂吗?于是课堂中充斥了缤纷的画面、热闹的游戏。
殊不知，凡事都得有个度。尤其对于注意分的配和调控能力不强的低年级学生来说
，这样容易“喧宾夺主”。关键还得把握好这“主”究竟是什么!
如比学这课教，要让学生写白j、q、x明与ü拼则规这是个，为难。点此，用话童
故事形式小、用镜熊摘墨的方式来告诉学生。但如果把小熊怎么和好朋友去玩的情景
加以渲染就，适得其反了。还有来彩塑纸剪成的用、c两个笔画I摆母，字目生的帮助学是
区别容易混淆db、的、p、q。此因，重点光不是让学生摆在而是要，导学生引
摆的过程中激活形象思维，使学生能联想出更多办法将它们区别开来。
另外母拼音教学中字，发音和音节的拼读练习始终是重点，要在课堂中营造注意倾
听、认真发音的习惯。切不可只满足于某些游戏的热热闹闹第 2 页
一、组
指材。导学生自己看书根据写教红色箭头和色数蓝字，用手比划，看看每个字母
怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置 。 3．教师请学生做小老师，
讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉
笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。一描边一描讲述红边：要求不来回涂，不描
出红线。 4．教师
播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真
描红。先描书上的两个，再描习字册上的。描写个，仿写一个。一完注意自我对照，再
仿写一个。教师巡视、评点、反馈 。第二课时第 1 页
（苏教版）一年级语文教案《汉语拼音j q x》教学要求 1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。 2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。 3．从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。 教学准备 情境图，表音表形图，以教材第24页的图为素材制成的多媒体课件，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，彩塑纸和剪刀。 教学过程 第一课时 一、谈话导入情境，感受字母发音 1．大家看：图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么? 2．这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。) 二、借助表音表形图，学习字母音和形 1．学习j。、 (1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。 (2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。) (3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。。也可以用“积”来提示发音。) (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j，引导学生对照表音表形图记忆字母的形：你觉得j与图上什么地方很像?你觉得j还像什么? (5)教师请学生根据j的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。 2．同样方法学习q、x。 三、
织学生复j、习q、x 二、
讲故的拼写j、q、x事。引出ü与规则 “一天，小
熊üü穿着漂亮的带有u字图案的衣，服戴着一副墨镜出去玩。不一会儿，
见遇了好友朋小狸j狐、j猪qq和小小xx，猫熊连忙摘下墨镜，拉着好手一起朋友的
去玩 1了。”．教师用多媒体
演示动，画将小与熊üü狐狸jj拉景的情手定格，在图的下出方示：j—ü，
问学生：他们俩组成的音节怎么写呢? 教师
板ju。提示学生书：ü上两点就像墨镜一样被拿掉 了。2．教师请学生尝试拼读这个音节。 3．教师用同样方法
指上学生学习拼读音节qu、导。在拼读音节xu由扶到放，扶放
结合，组织学生尝试着自由拼读，老师多多给予鼓励。 三、看图拼读音节 1．教师出示“机
器”图，引导学生说q 2．教师出示音节jī 出图上画的是什么。ì，让学生自己试着拼拼读读，然后请一
人来读给听大，并请家诉他告大家jī是怎
么拼出来的。教师板—jj—ī书：ī，采用多种形式组织学生练 习读。3．教师出示“
圣诞老人学生像，引导”观察：“看，圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节?”教师
板书：x一ǖ—xū，用多种形式让学生练习读。 4．教师出示音节
词hú xū请学生练习拼读。(可个别读、齐读或“开火车”读。)
四、动手操作，复b、d、p习、q 1．教师出示彩塑纸剪成的
竖（I）和半圆（c）两个笔画，请学生用这笔画两个摆出学过的几个声母。 2. 学生带领大家
摆读个母读一，字他其同学边看边想，有什么好办法将这几个字母区别
鼓来。(励开多生用学种方法区别学母，字以自己编顺口溜，可以与同可合作，用身
体摆造型。)教学
随笔 近
中，拼音教学，来有一样这种倾向，不是戏游说、图画能构筑孩子们拼音学习的
快乐天堂吗?于是课堂中充斥了缤纷的画面、热闹的游戏。
殊不知，凡事都得有个度。尤其对于注意分的配和调控能力不强的低年级学生来说
，这样容易“喧宾夺主”。关键还得把握好这“主”究竟是什么!
如比学这课教，要让学生写白j、q、x明与ü拼则规这是个，为难。点此，用话童
故事形式小、用镜熊摘墨的方式来告诉学生。但如果把小熊怎么和好朋友去玩的情景
加以渲染就，适得其反了。还有来彩塑纸剪成的用、c两个笔画I摆母，字目生的帮助学是
区别容易混淆db、的、p、q。此因，重点光不是让学生摆在而是要，导学生引
摆的过程中激活形象思维，使学生能联想出更多办法将它们区别开来。
另外母拼音教学中字，发音和音节的拼读练习始终是重点，要在课堂中营造注意倾
听、认真发音的习惯。切不可只满足于某些游戏的热热闹闹第 2 页
一、组
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