玻璃、做贺卡。3．
情感目标第
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《z c s》　教学设计教学设计思路《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。教学目标1．知识目标（1）学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。（2）学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。（3）学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。2．能力目标会读、会认、会用词语：拖地、擦


学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有的写字习惯。教学重点良好1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四
线三格ci2．学会zi、中正确书写。、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难
点区别
声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后
能正确拼读打下良好基础zuo。的读音。教学方
法 游戏
自由学习 小组讨论 集体交流教学
媒体3 个声母和3个整体认读音节
卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片过教学。程第一课时一、
复习引入，谈话激情我们
已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母
卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比
谁最能干，让我们一起来当他们的评委二好吗？、学习声母“z、c、s”的发音1．学习z的读音。（1）出
示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）（2）出
示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读
得轻一点、短一点就z是声母的读音。自由试读。（3）
听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。 第
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明白


先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。（5）
老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放
松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。（6）
检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。2．学习c的读音。（1）出
示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。出
示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。（2）试读这个字母，
师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流
比较强。（3）学生练读，体会发音要
领。（指名读、开火车读、齐．学习3读）s的读音。（1）
蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。出
示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。（2）试读这个字母，
师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一
条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。（3）学生练读，体会发音要
领；同桌互读，相互纠正。4．小
姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干“三、识记声母呢？z、c、s”的形1．我们在
座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们
来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？2．
请小朋友打开书本20页页，第02有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看
，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和
身边的小朋友一起讨论讨论。3．
你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。四、拼读音节第
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（4）学生练读，


喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两
音相连猛一碰）2．
看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？3．谁能用我们
前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）4．谁能当小
老师来教大家读？、zɑ、ze（练习拼读zu、zuo）5．
开火车的四声，会组词的za、ze、读、zuozu同学可以用带调的音节组词。重点
指导zuo的读音。五、
指导书写1．小
朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看
书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔2写成的。．生说“z、c、s”的写
法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）3．学生练写，
师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠
正。六
、小结第下课，二课时一、
复习导入新课1．
谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）。上节课我们
又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？
让我们来向它们问个好吧！2．
复z、习声母c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读。）3．过
渡把它们的z、：今天c、s好朋友也带来了，让我们来和它们交个体二、学习整朋友吧！认读音节zi、ci、si1．读准音。（1）
听老师z、c、s和整体认读音节zi读声母、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻
短，整体认读音节声音响亮，读长些。）第
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1．声母都


先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。（3）
检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指（导。4）zi、ci、si这三个音节，我们也
叫一yi、wu它们整体认读音节。和yu、样，它们可以
直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不
能拼读，要直接ci（5）练读zi、整体认记。、si的四声。 A出
示zi、ci、si的四声，你们发现了zzīzí什么？ǐzì cīcícǐcì sīsísǐsìB让
孩子自己说说：整体认读音节可以直接”i给汉字注音，注意在“上标声调是要把上面的点去
掉。C自由练读四声，在学习小组中
互读等多种形式读。D谁
想小老师教大家读？生教生，练读四声。E做
“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并。读一读2．认清形。（1）
有z、c、s和zi、ci、si比较什么相同与不同之处。 （2）在
桌面上书空。（3）读读
比比、z—zi：c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se。第三课时一、
复及z、c、习s整体认读音节做
“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母
或音节，读对了就能得到这个苹果。）二、
看图读词语1．图上画的是
什么地方？有什么人？他们在做什么？ 2．拼读词语
卡片tuōcā bō li ： dì zuò hè kǎ第
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（2）学生练读，


几句连贯的话说一说。4．说说
你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学、三做哪些事？认读字词，读儿歌1．小
朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过
桥”。2．课
件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：（1）
不会读的字用记号标出来。（2）
想想：读了儿歌有什么问题想提出来？3．
师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号
等。4．学习生字，注意读准三拼音“
做、错、过”。5．在
老师的带领下读儿歌，注意读准字音。6．在儿歌中画出生字读一读，读会了
就读给自己的学习伙伴听。7．学习小组讨论
怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。8．
熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。四、
扩展活动数
一数，今天你在数学课上过了几座桥？第
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3．把这幅图用