古朗月行教学要求：　　1．学会6个生字。认识5个字。　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点：　　学会本课生字。朗读、背诵课文。课前准备：　　1．布置学生观察月亮。　　2．本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。教学时间：　2课时。教学过程：第一课时一、复习导入新课（5分） 　　1．背诵李白的诗《静夜思》。（先指名背诵，再全班背诵。）　　2．揭示课题。板书：古朗月行。认读课题中的生字。注意读准两个后鼻韵母的字。　　3．介绍作者：这首诗也是李白写的。二、观察图画，范读课文。（7分）　　1．出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？　　2．范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。三、自学课文（教师巡回并指导）（8分）　　　　要求：　　1．借助汉语拼音反复读课文3遍。　　2．用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。【设计意图】：此项练习强化了教学重点，突出了识字教学这一重点。　四、读诗句，学生字（10分）　　1．检查古诗朗读情况。（指3－4名不同层次学生读）　　2．认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。　　 　齐读第一行诗：小时／不识／月， 　　3．诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）第 1 页


适当的补充，重点指导“彳”的写法。　　古：“枯”的
右半部分。组词巩固：古诗、古代。　　行：
左边是双人旁，上撇短，下撇长。低右比左边边一些。组词巩固：自行
车、行人、行不行。　　时：
日字旁加与太阳“寸”。“个”时有关。如：时间、时候、时光。　　识：
言字旁加“个只”。组词：认识、知识、识字。 　　作：作业、
工都、作用作“作”的与“人”有关，所以这个字是单人旁。右边是“竹”的
左半边再加两短横。　　台：上
半部分要写得比“口”宽些。组词：讲台、台球、上台。六
、作业（1分）抄
写生字第二课时一、复习生字（5分）　　1．认读生字。（
开火车读，反复两遍。）　　2．
比一比，读一读。（完3成课后练习）　　　 指名读，说出
每组字形上的联系，读音的差别，通过词语区别字义。　　3．读拼音写汉字。（
略)二、认读要求认识的生字（10分）第 2 页
　　 　教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。　　 　认读“作”。（平舌音。作业的“作”就是这个字。）　　 　指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。……，呼作／白玉／盘。　　4．除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。认读“台”　　5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。）指导：飞在／碧云／端五、朗读、背诵课文　　同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。　　6．反复朗读课文（先学生自由读，再指名读） 　　7．背诵课文。（背诵时仍要注意节奏。）五、识字、写字指导（9分） 　　以学生识记为主，教师作


住。　　3它们的读音．认读：朗　　呼　　疑　　镜　　碧　　4．
去掉拼音，开火车文三、背诵课读。（10分）四、
巩固分习（15练）　　1．
完让成课练习4后先。学生说说自己看到什月亮是么的儿样的，然后要求学生
如实画下【○来。设计意图】：
通过说一说，画一画，培养，生学爱美情趣的激发学生对大自然的
热爱。　　2．
每评一幅画得好的，贴到黑板上展览　　。3．用“月亮”练习说
话月　　　把句子“。亮___________。”补充完整
。内容不加限制，可从形状、颜色
、位置、运动等多角度不识月，板书设计：古朗月行　　　　　　　　　　小时/说，学生想说什么说就说什么。　　　　　　　　　　呼作/白玉盘。　　　　　　　　　　又疑/瑶台镜，　　　　　　　　　　飞入/青
云端。第 3 页
　　1．读古诗，画出课文中要求认识的字。　　2．读一读，记