3．情感目标：引导学生体会诗中词语的含义，认识多种多样的家，初步感自然的和谐相融，激发学生爱家、爱学校、爱祖国、爱大自然的感情。教学重难点：教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：语意理解。教学准备：种子图及词卡；生字卡片教学过程：第一课时一、图画导入，激发兴趣（课前在黑板上简笔画出诗歌意境（8分）　　1．老师带来了一些朋友，想认识他们吗? 出示白云、小鸟、鱼儿、种子图及词卡，引导识字读词。(“鸟”注意别忘了其中的点，“鱼儿、种子”注意轻声。)　　2．这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗?学生上前贴画。　　3．学生看图用句式“(什么)是(谁)的家”说一说。(出示句卡，学生练说时相应出示蓝天、树林、小河、泥土)　　4. 师小结：说得真好，其实，把你们说的话写下来，就是一首很美的小诗。（出示课题）二、自由选读，体会诗境（27分）　　(一)初步读诗，扫除字词障碍学生自由读。圈出不认识的字。第 1 页
家教学目标：1．知识目标：通过读文，认识本课生字；了解动物和人都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是温暖幸福的。2．能力目标：（1）认识本课12个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能力。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。


干些什么事呢?你能带着想像请你再读这一句，相信
你会读得更好。(小组竞赛)　　读4．“泥土是种子的家”。师
描述：春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒
了。它来伸伸小腿生，根了；它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢
地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。我们再一起来读读这一句。　　5．小结：你看，其实
每一行诗的背后都藏着一幅，美的画很只要你用心地
去读，去感受，你就会发现这美。　　
三、学生再读前四句，带。想像读好着（5分）第二课时一、句式
迁移，突破5点（1难分）　　1．你
还知小组(什么)是(谁)道?的家讨论2　　，学生自由练说，交流。．小动物、
植家都有自己的物，小朋友们也自有己的家。你有家，我有家，我们
还有一个共同的家，那就是——祖国。问：你知道国们我祖的叫3么名字?　　什．(出示中国地图)理解“我们是祖国的
花朵，祖国就是我们的家。”你知
道我们祖国里还有什么？（长江，黄河，长城，天安门等著名景点） 4．是的，我们的祖国有很多
值得骄傲的东西，祖国就像一只雄鸡昂首在太平洋边
，屹立在世界的东方里在这样的祖国这样，家的长大，你们自豪？吗第 2 页
同桌读，相互帮助，学会合作学习指名逐句朗读，要求定位在读对、读通上。师生齐读全文　　(二)随学生交流指导有感情朗读课文。你最喜欢 白云，小鸟，鱼儿，种子中的哪一个？你最喜欢谁就当当这位朋友赞美下自己的家。【设计意图】：充分发挥学生的主体作用，组织学生自主学习　　1．“蓝天是白云的家”。谁愿意当白云，赞美自己的家？看图或联系生活中所看到的，说说在蓝天的家中白云都是怎样活动的?学生交流后指名读，及时评价。（指名读，全班齐读）　　2．“树林是小鸟的家”通过图理解“树林”一词。(再指名读)学生参与评价。　　3．“小河是鱼儿的家”引导学生想像，假如说我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里


豪）带着这样的自豪国 ※5．祖谁愿意来读读这句？指名读。就是我们的家，我们在这个家里
快乐地成长都我们，爱这个家，让
我们把这种爱读出来吧！齐读 　　6．有感情地朗读全文，
熟读成诵。 二、句式
迁移，拓展延伸5分）（　 1．随课练习：
刚才我们帮小伙伴们找到了家，现在就请翻文语到天地，试一
试你能把他们正确的连起来吗？（完成一天地练习）2．想语文想：蓝天、树林、小河、泥土
也天是的家？（如谁蓝也是太阳的家，蓝天
也是月亮的家。）　　3．小组
讨论，比一比　　　　_________________哪个小组说得多。是________________的家。 三
、自主探究识字写字（，19分）　　1．
快速抽 读。 　　2．字
宝宝到读对它名字的小朋友家做客。　　3．
还有三个字宝宝要请小朋友送他们回田字格的家。（1）师
范写，生观察笔顺、笔画（2）
请孩子说笔顺笔画，书空（3）在
书上描一描四
、拓展练习，课外延伸（1分）　　
请小朋友课后用画画出你想像中的可爱的家。板
书设计： 家蓝天是
——的家树林是
——的家泥土是
——的家小河是
——的家祖国是
——的家 第 3 页
（自