《人有两个宝》教案教学要求：1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的的7个生字只识不写；理解由生字组成的词语。3.让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的好习惯。教学重难点：重点：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。难点：复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的的7个生字只识不写；理解由生字组成的词语。教学过程：第一课时 一、兴趣导入，揭示课题1、（拿出学生的手工作品）这是我们班小朋友的手工作品，漂亮吗？猜猜是谁画（做）的？师小结：他们做得这么好，看来他们不仅有一双灵巧的手，还有一个聪明的脑袋。有了脑和手，一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要，是我们的两个宝。2、揭示课题： rén yǒu liǎnɡ ɡe bǎo1 人 有 两 个 宝指名看拼音读课题。师指导：注意“个”本来是第四声（出示“个”），谁来读一读？在这儿变成轻声，要读得轻一点，谁来读一读？ 二、初读课文，整体感知1、儿歌写了什么？先听老师来读读课文，看看老师是怎么读的。2、交流：老师怎么读的？（停顿、节奏、读拼音） 3、请小朋友们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读读或问问小组的同学。4、学生在小组内汇报朗读。小组成员互相评议、正音。5、（出示课文）现在老师要来检查一下你们有没有读准字音。1）出示带拼音的词语：人 两个 双手 大脑做工 用脑 又 才能 先拼后读2）去拼音读 用多种方式读6、课文中的生字和生词你都会读了，相信课文你也会读了。请你把这些生字词带到课文中去读一读。指名读课文，男生和女生比赛读课文。要求读得正确、流利。7、认识逗号、句号，数一数课文有几句话。8、一句一句读。第一句，理解“双手”，拓展：一双×× 摸摸大脑，认识“大”，用大和小对对子。第二句，读准“做工、思考”“工”找朋友，什么时候会思考呢？第三句，开火车读生字：用又 才，理解“创造”第 1 页


范写，并指导笔画在田字格中的位置。（“撇”，从竖中线上部起笔，收
笔时轻一点，让撇带有小尖刀。“捺”，从撇的起笔往下一点处起笔。起笔要轻，捺要有
脚，写到脚时停一停，轻轻提起写脚尖。）看一看“人”在
田字格的什么位置？比
较“人一八”。个：
上面是什么？下面是什么？学生书空笔顺。师
范写，指导：“人字头”要往上写一点，基本写在横中线的上方，竖写在
竖中线上。大：说笔画名
称。书空。师
范写，指导：“横”写在横中线上方，“撇”是竖撇。比
较：“大一太”。6、学生在书
上按笔顺描红。7、学生在《习字
册》上描红。四、
总结我们班小朋友
真能干，不但用大脑认识了好多的生字，还用双手学会了写几个字，老师
真为你们高兴。双手和大脑是人的两个宝，课后，希望同学们用自己的两个宝去学会
更多的字，好吗？《人有两个宝》教学
反思人有两个宝是学生
接触的第一篇课文，针对一年级学生易于接受、理解具体、
形象、直观的东西这一特点，在教学中，我在引导学生理解课文内容时，不
再是索然无味的解释，而是将课文与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的
沟通。如的双手会让学生说说“××……”、“自己做事时大脑会想些什么？”、“自己
曾经创造了什么新东西？”这几个问题都以学生的主体经验为基
本点，强调学生主体的感受与体验，帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文，
既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培养了学生的语言表达能力。在课
堂上要以一种新型的学习方式：自主、合作、探究的方式进行学习，以培
养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让孩子们喜欢语文这门学科，让第 2 页
9、连起来读课文。三、指导写字1、刚才课文中的字音大家读得很好，现在老师把几个生字单个抽出来，你还认识吗？指名读，齐读。2、想一想你在平时的生活中见过哪个字？3、你们喜欢猜谜语吗？说个谜语给你猜，请你从这些字中找出答案：（出示：个 大 人 ）一撇一捺，本领最大。（人）生说谜面给其余学生猜。4、下面我们就来写写这几个字。这三个字里有没有相同的地方？（都有“人”）这些“人”在写时有没有变化？小组讨论。(3)指导说笔顺：人：第一笔是什么？（撇）第二笔是什么？（捺）学生书空笔顺。师


子感到学习语文有兴趣。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发
学生探求新知的愿望。今
后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生
更喜欢上.我的课第 3 页
孩