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作者很懒没有写任何内容
设
计
说
明《语文课程标准》在教学建议中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。学前准备1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）2.生字卡片。（学生）课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标1.认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。2.会读儿歌。学习重点认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。学前准备1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）2.生字卡片。（学生）教学环节 一、游戏激趣，引入新课。（用时：5分钟）1.教师以“比较游戏”引入新课。2.揭示课文题目，板书课题。1.学生在老师的指导下完成作比较的游戏，完成后汇报。2.学生齐读课题。 二、边比边学，同步识字。（用时：24分钟）1.多媒体课件出示：黄牛哥哥花猫弟弟。引导学生说出事物名称。2.看课件，引导学生进行比较大小。（1）黄牛与花猫哪个大？哪个小？3.指导学习生字1.学生认真观察画面，说出事物名称“黄牛、花猫”。2.比较后回答：（1）比较后回答黄牛大，花猫小。（2）学生回答黄牛大，花猫小。3.学生学习生字“黄、1.比一比，说一说。黄牛（ ）花猫（ ）2.我会说。晚上，天上的星星（ ），月亮（ ）。3.给“多、少”口头组词。多（ ）少（ ）第 1 页
7.大小多少课题大小多少课型新授课
“黄、牛”。（1）课件出示生字。（2）教师指导读。（3）指两、三名同学当小老师领读生字。4.教师引导学生学习生字“多、少”。（1）出示鸭子和小鸟图片，引问：谁多？谁少？（2）多媒体课件出示“多、少”两个字。（3）教师指导读。（4）指名领读。5.你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词？牛”。（1）观看课件。（2）教师大声读一遍。（3）学生跟读。4.学生学习生字“多、少”。（1）学生认真观察图片，根据图片说出物体的多少。（2）学生观看课件。（3）学生跟读。（4）2~3名同学做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。5.学生口头组词。 三、学习儿歌，巩固识字。（用时：7分钟）1.多媒体出示儿歌。2.师范读儿歌，引导学生找出一对反义词。3.教师引导读儿歌。4.指导学生读儿歌并表演。1.学生听儿歌。2.学生找出“多”和“少”一对反义词。3.学生练习读儿歌。4.学生以小组为单位进行儿歌表演。 4.儿歌表演。 学生在班级进行儿歌表演。第 2 页
利情了课文的用境，借助图调片学生的学动兴趣。让学生先看图习，有效地帮助
学生产生对生字的亲切感，激发，学生认读生了的兴趣字降低了识字的难度。唤起了学生
主动探索的欲望学让，生在学习中体会探索的快乐，感受反思相意的词语，明确大、小，多、少
都是相对概念，必须在比较中才能明白，进一步体会合作识字的快乐第二课时。学习目标1.认识“
苹、果、杏、桃”4个生字。会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识新
笔画“”2.生活中，正确运用“你、我、他”
人称，体会学习汉字的乐习学趣。重点1.认识“
苹、果、杏、桃”个生字。能在4田字格里正确书写鸟”5个字。2.会读儿歌。“小、少、牛、果、学前准备1.多媒体课件、生字卡片。（教师）2.生字卡片。（学生）教学环节 一、
谈导入,学习词语。（用时：话15分钟）1.教师引导学生观察多媒体课件，引导学生观察图片上的填。例
：大——小上——（ ）多——（ ）7.我会读。上下
水.什么?2果是学生跟读词语。3.学生观察字形，
水果是什么？2.课件出示图片：
苹果。教师指导
里外大小 多少第 3 页
加强记
苹果读音3.教师引导观察这两个生字字形。。4.引导学生分小组识记字形。5.检查
忆。4.小组合作
交流。5.玩
游戏认读生字。6.学生看图片，
畅所欲言
。6.我会
识字情况。1.学生认真观看多媒体课件，说说图片上的
四、巩固识字。（用时：4分钟）1.用卡片认读生字，做“开开门”游戏。2.出示一些物品，让学生用“××多，××少”的句子说话，进一步明确多、少是相对概念,必须在比较中才能明白。1.学生做游戏，大声读生字。2.学生先说给同桌听，再举手汇报。5.比一比，说一说。 多 少教学反思 本课教学充分
杏子、桃。7.教师课件出示“
间汇报读。8.学生用“果”、小声认读，再“鸟”口头组词，说一句话。9.学生开
杏、桃”指导读音。8.指导用“
杏”和“
桃”口头组词，说一句话。9.开
火车读“杏”和“
火车 读生字。二、认真书
桃”，检查全体同学掌握
情况。7.同桌
写“小”“少”并观察“小”“少”的写）“少”。（“小”和1写“少、牛、果、鸟”。第 4 页
写，掌握笔
自由观察两个汉字。（2）学生说说
指导书。（用时：17分钟）1.顺区别在哪里？（2）引导学生说说自己
自己的发现
的发现。（3）同学指导书
写汉。（3）通过观察，学生明确
字“果”。（4）教师在
田字格中范写“少”时，第一笔应在
写“鸟”，指导学习新竖中线起笔，不能带钩。（4）跟
笔书空，在田字
笔画“”。(5)教师指导“鸟”短
格中试写。(5)在
田字格中再3写遍。2.学习书
，“鸟”“眼”“”不能
掉。2.指导书
写“鸟”。（1）跟
写“鸟”。（1）范
写）领“”和“”。（2写书空“”和“、”，再在
田字格中书3写个“”。（2）先跟
写“小”的笔
写“鸟”的笔
顺。（3）在
田字格中范写顺，再观察其在田字格中的位
“鸟”。1.学习书置。8.我会
6.用以上方法引导看图片：
田字格中描红
，再在田字格中书写一遍。（4）
巡视，展示
优秀示例。（3）在
评价优秀示例，再认真书
写3遍。 三、巩固练习，
填。“少”
阅读习题要
题要展知识。（用时：8分钟）1.教师出示习题与习扩有）（ 笔第，一笔），是（
求并说明习题要求。2.组求，明确要求，独立完成习题。2.汇报答
笔 顺是。“鸟”的第四
织学生汇报答案
笔是（ ），笔 是： 顺 教学反思 对
。1.认真听教师案。 9.我会
于一年书的学生，指级导写必须细致。不仅应从该生整观察字的体构结，还要对笔画的
占格位置、正确笔生、顺字的大小，甚至笔画从哪里起笔，样怎收笔提行进醒。在教学书
写生字时，我逐字指导笔顺。意为夯实学生对汉字笔顺的掌握，汉逐渐悉熟字笔顺的规律
，帮助实学在生践中好掌写握字的本领，并通过展示评价，有针对性地再次写字，提高写
字质量。第 5 页
（4）教师
计
说
明《语文课程标准》在教学建议中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。学前准备1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）2.生字卡片。（学生）课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标1.认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。2.会读儿歌。学习重点认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。学前准备1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）2.生字卡片。（学生）教学环节 一、游戏激趣，引入新课。（用时：5分钟）1.教师以“比较游戏”引入新课。2.揭示课文题目，板书课题。1.学生在老师的指导下完成作比较的游戏，完成后汇报。2.学生齐读课题。 二、边比边学，同步识字。（用时：24分钟）1.多媒体课件出示：黄牛哥哥花猫弟弟。引导学生说出事物名称。2.看课件，引导学生进行比较大小。（1）黄牛与花猫哪个大？哪个小？3.指导学习生字1.学生认真观察画面，说出事物名称“黄牛、花猫”。2.比较后回答：（1）比较后回答黄牛大，花猫小。（2）学生回答黄牛大，花猫小。3.学生学习生字“黄、1.比一比，说一说。黄牛（ ）花猫（ ）2.我会说。晚上，天上的星星（ ），月亮（ ）。3.给“多、少”口头组词。多（ ）少（ ）第 1 页
7.大小多少课题大小多少课型新授课
“黄、牛”。（1）课件出示生字。（2）教师指导读。（3）指两、三名同学当小老师领读生字。4.教师引导学生学习生字“多、少”。（1）出示鸭子和小鸟图片，引问：谁多？谁少？（2）多媒体课件出示“多、少”两个字。（3）教师指导读。（4）指名领读。5.你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词？牛”。（1）观看课件。（2）教师大声读一遍。（3）学生跟读。4.学生学习生字“多、少”。（1）学生认真观察图片，根据图片说出物体的多少。（2）学生观看课件。（3）学生跟读。（4）2~3名同学做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。5.学生口头组词。 三、学习儿歌，巩固识字。（用时：7分钟）1.多媒体出示儿歌。2.师范读儿歌，引导学生找出一对反义词。3.教师引导读儿歌。4.指导学生读儿歌并表演。1.学生听儿歌。2.学生找出“多”和“少”一对反义词。3.学生练习读儿歌。4.学生以小组为单位进行儿歌表演。 4.儿歌表演。 学生在班级进行儿歌表演。第 2 页
利情了课文的用境，借助图调片学生的学动兴趣。让学生先看图习，有效地帮助
学生产生对生字的亲切感，激发，学生认读生了的兴趣字降低了识字的难度。唤起了学生
主动探索的欲望学让，生在学习中体会探索的快乐，感受反思相意的词语，明确大、小，多、少
都是相对概念，必须在比较中才能明白，进一步体会合作识字的快乐第二课时。学习目标1.认识“
苹、果、杏、桃”4个生字。会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识新
笔画“”2.生活中，正确运用“你、我、他”
人称，体会学习汉字的乐习学趣。重点1.认识“
苹、果、杏、桃”个生字。能在4田字格里正确书写鸟”5个字。2.会读儿歌。“小、少、牛、果、学前准备1.多媒体课件、生字卡片。（教师）2.生字卡片。（学生）教学环节 一、
谈导入,学习词语。（用时：话15分钟）1.教师引导学生观察多媒体课件，引导学生观察图片上的填。例
：大——小上——（ ）多——（ ）7.我会读。上下
水.什么?2果是学生跟读词语。3.学生观察字形，
水果是什么？2.课件出示图片：
苹果。教师指导
里外大小 多少第 3 页
加强记
苹果读音3.教师引导观察这两个生字字形。。4.引导学生分小组识记字形。5.检查
忆。4.小组合作
交流。5.玩
游戏认读生字。6.学生看图片，
畅所欲言
。6.我会
识字情况。1.学生认真观看多媒体课件，说说图片上的
四、巩固识字。（用时：4分钟）1.用卡片认读生字，做“开开门”游戏。2.出示一些物品，让学生用“××多，××少”的句子说话，进一步明确多、少是相对概念,必须在比较中才能明白。1.学生做游戏，大声读生字。2.学生先说给同桌听，再举手汇报。5.比一比，说一说。 多 少教学反思 本课教学充分
杏子、桃。7.教师课件出示“
间汇报读。8.学生用“果”、小声认读，再“鸟”口头组词，说一句话。9.学生开
杏、桃”指导读音。8.指导用“
杏”和“
桃”口头组词，说一句话。9.开
火车读“杏”和“
火车 读生字。二、认真书
桃”，检查全体同学掌握
情况。7.同桌
写“小”“少”并观察“小”“少”的写）“少”。（“小”和1写“少、牛、果、鸟”。第 4 页
写，掌握笔
自由观察两个汉字。（2）学生说说
指导书。（用时：17分钟）1.顺区别在哪里？（2）引导学生说说自己
自己的发现
的发现。（3）同学指导书
写汉。（3）通过观察，学生明确
字“果”。（4）教师在
田字格中范写“少”时，第一笔应在
写“鸟”，指导学习新竖中线起笔，不能带钩。（4）跟
笔书空，在田字
笔画“”。(5)教师指导“鸟”短
格中试写。(5)在
田字格中再3写遍。2.学习书
，“鸟”“眼”“”不能
掉。2.指导书
写“鸟”。（1）跟
写“鸟”。（1）范
写）领“”和“”。（2写书空“”和“、”，再在
田字格中书3写个“”。（2）先跟
写“小”的笔
写“鸟”的笔
顺。（3）在
田字格中范写顺，再观察其在田字格中的位
“鸟”。1.学习书置。8.我会
6.用以上方法引导看图片：
田字格中描红
，再在田字格中书写一遍。（4）
巡视，展示
优秀示例。（3）在
评价优秀示例，再认真书
写3遍。 三、巩固练习，
填。“少”
阅读习题要
题要展知识。（用时：8分钟）1.教师出示习题与习扩有）（ 笔第，一笔），是（
求并说明习题要求。2.组求，明确要求，独立完成习题。2.汇报答
笔 顺是。“鸟”的第四
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笔是（ ），笔 是： 顺 教学反思 对
。1.认真听教师案。 9.我会
于一年书的学生，指级导写必须细致。不仅应从该生整观察字的体构结，还要对笔画的
占格位置、正确笔生、顺字的大小，甚至笔画从哪里起笔，样怎收笔提行进醒。在教学书
写生字时，我逐字指导笔顺。意为夯实学生对汉字笔顺的掌握，汉逐渐悉熟字笔顺的规律
，帮助实学在生践中好掌写握字的本领，并通过展示评价，有针对性地再次写字，提高写
字质量。第 5 页
（4）教师
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