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作者很懒没有写任何内容
记忆效果。 最后在书写生字的时候利用
展台展示学生的书写情况，用这种形式让学生更为直
观的感受到写字的优点和不足，从而能够领会写字的要领，把字写规范写漂亮
。第 1
页
教学设计教学主题一去二三里一、教材分析《一去二三里》 是苏教版小学语文上册一篇识字课文。这是一首古诗也是一首美丽的童谣。短短的20个字中，就有10个数字，这10个数字按照从小到大的顺序，巧妙地将小路、烟村、亭台、鲜花等景物编织在一起，勾勒出一幅宁静、清远、恬淡、秀美的山村风景画。读起来琅琅上口，令人回味不已。二、学生分析因为是一年级的小学生，拼音刚学完，识字量又不多，所以就先复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌就可以了。而且对于这篇童谣学生大多字是认识的，只有个别字不认识，需要借助拼音反复读。最后学会10个生字和9种基本笔画并能正确书写就达到学习目标了。三、教学目标1、学会10个生字和9种基本笔画。2、有感情的朗读、背诵古诗。3、图文结合，大体了解古诗的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。四、教学环境√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字[来源:ZXXK]在教学《一去二三里》的过程中，主要采用自制课件、音乐、多媒体图片等信息技术。首先利用数数比赛激发学生的兴趣，接着利用音乐和图画导入童谣的画面，让学生通过对画面的观察和交流，对童谣的内容有第一印象，为后面了解童谣内容打下基础。其次在认识生字的时候，利用多媒体出示词语、句子，让学生能够在不同的语言环境里与生字多次见面，让学生的印象更深刻，达到了良好的
可教学流程设计（、加行）教学环节（如：导入、
支持（资源、方
讲授、复习、
师活动学生活动信息技术法、手段等）创
训练、实验、研讨
、探究、评价、建构
）教
朋友们，你们会数数
吗？我们1个数数比赛，好不好？从先来到10看谁数
展示童谣内容。初
得准。2、古时候有
、小激情导入1设情景、位诗人用这求数数出示课件，
十个数写成了一首美丽的童谣，
想学吗
？我们来一起学习这首童谣。3、
板书课题按要
插图，用完
整的话说说你从图上
插图来展示这首童谣所
朋友自读课文，要
看到些什么？师生交流。2、
描绘的美丽景
求读准字音，
色。再
注意不要齐读。
师范读课文，学生
读课文、了解大意1、出示课文遇到不认识的生字词
听，说说老师在每句诗的
怎么办呢
什么地方停顿的时
？小组内读，指名
间比较长，并做上
读。[来源:]利用课本
记号。 小
读课文、感悟1、美丽 指导学生活动2、男女生比赛读，配乐） 音第 2
指名读课文。2、
点明：“一去
”，即一路走去的意思。大
致了解“烟村假如你是图中的小
”“亭台”。根据课朋友，一起去感
堂交流情况提出“受小山村的美景。3、
烟村四五家”的两种
理解：（1）四五个
请两位小朋友
冒着炊烟的村子；（2）村里有四五
合作，一位读诗句，一
户人
位PPT课件（
家，还冒着炊烟。1、
页
六
图。 能用手势表
肯定两种理解都 以。可[来源:]指
示“一去二三里
”的意思吗
？识字教学、有
展内容。出示PPT示童谣课件.第 3
一”和
“亭”的读音。2、，
我们带着美美的
心情再来读一读课文，
注意边
帮助学生了解字
读边圈出生字词，大
义。“四”和“十”
声读一读，
，“八”和“
看看读音有什么变化
入”的区别，开火车
？看谁练
认读。理解“二三
习的最认真
”“四五”“八九”
。2、认读
为约数。3、
“去，里
重点指导读准“
板有眼1、 重点强调“
”，用组词，说话
三、四、十”4、
的方式3、
我们周围还有哪些地方用了本课的生字？
看图填空，出示简笔画，生选择
说说在生活中我们
生字卡片填空
是怎么用的？儿歌《数字歌》
，如（）条鱼
；在成语中，如，一
。4、、
心一意，七
上八下，十全十美等
做“找朋友”
；《量词歌》。 一头牛
的游戏，巩固生字词PPT课件
，两匹马….. 1、
页
并
拍手读儿歌：
田字格．四方方，写好汉字它
田字格
，田字格 儿歌。 扩展训练 1、小山村
田字格。（
来帮。左上格
引导学生了解田字格
、右上格、左下
的作用及横中线、竖
田字格、书写生字1、认识
格、右下格，横
中线、小格。）2、
中线、竖中线
指导书写1、，各个方位记心间
。2、学生书写借助课件认识
真美啊！熟
读课文童谣，把你知道
的美丽山村说给爸爸妈妈听
。2、
根据要求动出示PPT课件.活 [来源:]七
向爸爸妈妈介绍自
己的文具或家里的用
具05-2用上的汉字。 学生
、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力
的培养的设计，教与学方式的创新字等）200左右 因为是一年级的
新生，拼音刚学会，识字量又少，所以我先出示放大的课文插图，将同学
带入情景，这样整首诗的内容变得形象化了，学生们的情感因素也调动起来了。古人
云：诗中有画，画中有诗。本节教学没有设计让学生先认识生字，而是让学生自
己先试着读文，这样让学生展示出自己的识字水平，老师就可以
针对学生的识字实际情况开展后面的识字教学。在进行识字教学时，我调整了原
来的识字要识单个生字，把识字变成在不同的语言环境中进行，这样做既能让学生与生字多次见面达到识字的目标，同时又让学生有了更多的
阅读机会，增加学生的
阅读量。识字的方法上因为学生识字不多，过分强调老师的所谓的方法只能让学生感
受到识字的难，不如让学生自己来交流自己的方法，贴近生活，贴近孩
子，这样他们就知道识字方法就是他们平时生活中的经验。音乐往往给人以丰富
的美感，使人心驰神往，所以我教学借助音乐来渲染情景，学生诵读古诗的同时
播放节奏轻快、行云流水的古筝乐曲来渲染气氛、创设情景，使孩子们学得踏实
学得轻松。第 4
页
认识
展台展示学生的书写情况，用这种形式让学生更为直
观的感受到写字的优点和不足，从而能够领会写字的要领，把字写规范写漂亮
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教学设计教学主题一去二三里一、教材分析《一去二三里》 是苏教版小学语文上册一篇识字课文。这是一首古诗也是一首美丽的童谣。短短的20个字中，就有10个数字，这10个数字按照从小到大的顺序，巧妙地将小路、烟村、亭台、鲜花等景物编织在一起，勾勒出一幅宁静、清远、恬淡、秀美的山村风景画。读起来琅琅上口，令人回味不已。二、学生分析因为是一年级的小学生，拼音刚学完，识字量又不多，所以就先复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌就可以了。而且对于这篇童谣学生大多字是认识的，只有个别字不认识，需要借助拼音反复读。最后学会10个生字和9种基本笔画并能正确书写就达到学习目标了。三、教学目标1、学会10个生字和9种基本笔画。2、有感情的朗读、背诵古诗。3、图文结合，大体了解古诗的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。四、教学环境√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字[来源:ZXXK]在教学《一去二三里》的过程中，主要采用自制课件、音乐、多媒体图片等信息技术。首先利用数数比赛激发学生的兴趣，接着利用音乐和图画导入童谣的画面，让学生通过对画面的观察和交流，对童谣的内容有第一印象，为后面了解童谣内容打下基础。其次在认识生字的时候，利用多媒体出示词语、句子，让学生能够在不同的语言环境里与生字多次见面，让学生的印象更深刻，达到了良好的
可教学流程设计（、加行）教学环节（如：导入、
支持（资源、方
讲授、复习、
师活动学生活动信息技术法、手段等）创
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、探究、评价、建构
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、小激情导入1设情景、位诗人用这求数数出示课件，
十个数写成了一首美丽的童谣，
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读课文、感悟1、美丽 指导学生活动2、男女生比赛读，配乐） 音第 2
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”“亭台”。根据课朋友，一起去感
堂交流情况提出“受小山村的美景。3、
烟村四五家”的两种
理解：（1）四五个
请两位小朋友
冒着炊烟的村子；（2）村里有四五
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家，还冒着炊烟。1、
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六
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肯定两种理解都 以。可[来源:]指
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”的意思吗
？识字教学、有
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一”和
“亭”的读音。2、，
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读边圈出生字词，大
义。“四”和“十”
声读一读，
，“八”和“
看看读音有什么变化
入”的区别，开火车
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认读。理解“二三
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”“四五”“八九”
。2、认读
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“去，里
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”，用组词，说话
三、四、十”4、
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我们周围还有哪些地方用了本课的生字？
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心一意，七
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并
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田字格．四方方，写好汉字它
田字格
，田字格 儿歌。 扩展训练 1、小山村
田字格。（
来帮。左上格
引导学生了解田字格
、右上格、左下
的作用及横中线、竖
田字格、书写生字1、认识
格、右下格，横
中线、小格。）2、
中线、竖中线
指导书写1、，各个方位记心间
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新生，拼音刚学会，识字量又少，所以我先出示放大的课文插图，将同学
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云：诗中有画，画中有诗。本节教学没有设计让学生先认识生字，而是让学生自
己先试着读文，这样让学生展示出自己的识字水平，老师就可以
针对学生的识字实际情况开展后面的识字教学。在进行识字教学时，我调整了原
来的识字要识单个生字，把识字变成在不同的语言环境中进行，这样做既能让学生与生字多次见面达到识字的目标，同时又让学生有了更多的
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阅读量。识字的方法上因为学生识字不多，过分强调老师的所谓的方法只能让学生感
受到识字的难，不如让学生自己来交流自己的方法，贴近生活，贴近孩
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的美感，使人心驰神往，所以我教学借助音乐来渲染情景，学生诵读古诗的同时
播放节奏轻快、行云流水的古筝乐曲来渲染气氛、创设情景，使孩子们学得踏实
学得轻松。第 4
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