一年级下册《两只小狮子》课文　　两只小狮子　　狮子妈妈生下了两只小狮子。　　一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。　　一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊?”　　懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢!”　　小树说：“那你以后怎样生活呢?”　　懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好!”　　这话被狮子妈妈听到了，她对懒狮子说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢?你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子!”　　《两只小狮子》教学设计　　【预设目标】　　1、认识本课11个生字，会写生字“苦”。　　2、能正确、流利的朗读课文。　　3、在想象对比中体会两只小狮子的不同的生活态度。　　【预设过程】　　一、创设情境 导入新课　　1、今天老师给大家带来两位新朋友(点击课件)瞧，它第 1 页


们是谁? (板书：狮子)　　2、教学“狮”：渗透形声字教学。　　3、说话练习：狮子是一种怎样的动物?　　4、补充课题,齐读课题。　　二、学习字词，感知大意　　1、小朋友们自由读课文,说说知道了什么。　　2、检查生字新词(课件出示词语“我会读”)　　3、刚才读了课文，你知道了什么?你觉得这是两只怎样的狮子?　　三、深入研读，感受勤懒　　从课文中哪些句子看出?再读课文用横线划出，并读一读。好的可同桌先交流。　　(一)研读第2节　　1、你从课文哪一段知道这两只小狮子一只懒惰，一只勤奋?　　2、同桌分别读记叙两只小狮子不同表现的句子。　　3、在课文插图上给两只狮子注上记号。(教师随机贴出狮子图―反馈)　　4、指导第1句：(出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。)　　(1)自由读说说你的体会。(板书：刻苦)　　(2)从哪儿看出刻苦练功?引导理解“整天”。第 2 页


找出这两只小狮子不同的地方?学生自由读文，教师
巡回3　　(二)研读第指导。、4节　　1、交流
汇报：怕吃苦――肯吃苦　　2、研读“
怕　　(1) 出示句子吃苦”：:“懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：第 3 页
　　(3)练习用“整天”说话：平时你们看谁会整天做什么?　　(4)勤狮子整天都练些什么本领?(滚、扑、撕、咬)。能用手势表演动作。　　5、指导朗读： 学生练读，边读边想象小狮子练功的情景――指名读----齐读　　6、指导第2句 (出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。)　　(1)指名读。　　(2)什么叫懒洋洋?做做动作。　　(3)指导朗读，看着图，是啊他是那么懒，谁来读一读。(板书：懒洋洋)　　8、小结，情境引读：这两只小狮子，一只 ，另一只 。　　对呀，他们的表现刚好相反，课文用哪个词连起来?(板书：却)　　9、读句子。　　过渡：请小朋友们再读3、4、5、6节，看看谁最有水平，还能


神)?(抬起头来，慢吞吞地态是怎么样的　　(3)如果
你是这只狮子，请你来说说这句话。从动作、神
态、语调中评议　　(4)小结：
原来，懒狮子是不肯吃苦呀。(板书：怕苦吃)　　(5)拓展
：听了懒狮子的回答，如果让小树也来问问勤狮子，它会怎么问?勤狮子会怎么
回答?　　你能用“一只狮子 另一只却 ”说说
吗?　　(三)研读5、6节　　1、研读:凭
父母――凭自王，凭着他们的地位，我会生活得很好　　(1)出示句子：懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大己!”　　(2)“凭着”是什么意
它?靠谁呢?思父母有什么地位?这句话的意
思、指导朗读。? 2是什么　　3、小结：从这可以看出，懒懒是想
依靠父母的本领和权
势生活。(板书：凭)父母　　4、
拓展：如果?勤狮子会怎么说小树问勤狮子，你以后怎么生活呀?　　5、你能用“一只狮子 另一只却 ”说说
吗?　　
四、巩固生字，小结延伸第 4 页
‘我才不去吃那苦头呢!’”　　(2)懒懒在说这句话时，动作


堂课我们认识了许多。　　2、指导书写“苦” 生字，我们一起再来读读。　　3、小结：这节课我们还了解这两只小狮子的不同表现、想
法……。　　一只狮子 另一只却 。　　那么谁能
成为真正的狮子呢?我们下节课再来学习。　　课后
延伸练习：看《狮子王》的录像或书，感受辛巴成为
狮子王的艰辛历程。第 5 页
　　1、这