第4课时 找规律课题找规律课型复习课设计说明本节课的教学是按照“图形间的规律——数字间的规律——数组中的规律——找规律解决问题”这四个层次进行的。这四个层次看似独立，实际上却环环相扣。这样的设计层次分明、联系紧密，便于学生系统复习本学期所学的找规律的相关知识，明确图形与数字规律之间的关系，提高学生解决实际问题的能力。学习目标1.系统复习找规律的相关知识，明确图形与数字规律之间的关系。2.提高学生解决实际问题的能力。学习重点复习掌握图形的排列规律，数字和数组的排列规律。[来源:ZXXK]学习难点根据发现的规律确定后续图形或数字的排列方式。学前准备教具准备：PPT课件。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、导入新课。（3分钟）1.师：这节课我们一起复习找规律的相关知识。板书课题：找规律。[来源:学*科*网]2.请同学们回忆一下，这学期我们分别学习了哪些有关规律的知识呢？1.明确本节课的学习内容。2.学习回忆有关找规律的知识。1.按规律填空。（1）5 7 9 11 13 15（2）10 13 16 19 22 25（3）第 1 页


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△ ▲▲▲▲▲3.请你根据规律画出被遮住的部分。二、复习整理找规律的知识。（20分钟）1.复习图形间的排列规律。（1）课件出示。（2）提问：这组图形是按照怎样的规律排列的呢？（3）如果只出示 这一组图形，你还能找到它们的排列规律吗？（4）提问：如果用数字表示这组图形的排列规律，该怎样表示呢？（5）教师小结：有规律的排列及排列的变化规律。2.数字的排列规律。（1）出示3 6 9 12 15 、 。仔细观察，发现数字的排列有什么规律？（2）根据发现的规律填数。（3）教师说明：这组数字中相邻两个数的差都是相同的，这样的数字排列叫等差数列。（4）尝试自己写出一组等差数列。3.数组的排列规律。（1）课件出示。[来源:ZXXK]观察数组，你发现了什么规律？（2）根据发现的规律，自主填数。[来源:学,科,网][来源:学.科.网]1.（1）获取信息。（2）观察、分析出排列的规律。（3）思考出有关其它的排列规律。（引导学生说出不能找出规律，只有三组以上重复出现的一组图形才能确定排列规律）（4）独立思考出用数字表示出排列的规律。（5）与教师一起小结。2.（1）第 2 页
2.找规律涂一涂，画一画。（1）（2）▲▲▲▲▲▲▲


三、巩固练习。（12分钟）1.完成教材第96页第11题。2.完成教材第97页第12、13题。学生独立完成，全班交流订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。（5分钟）1.通过本节课的学习，你有哪些收获？2.在学习的过程中你还有哪些不明白的地方？1.自评本节课的学习收获。2.交流困惑。五、教学板书找规律图形的规律数字的规律 一组图形或数字重复出现三次以上。六、教学反思这节课教师引导学生系统地复习了找规律的有关知识，在复习的过程中，教师及时并有效地进行引导，让分散的“知识点”聚集成了“知识块”。通过以前的学习，学生很容易找出简单图形的规律。复习的目的不是让学生单纯地找出图形的规律，而是让学生回忆起规律的含义，知道如何找出图形的规律，从而为找数学规律和数组的规律奠定基础。教师点评和总结：第 3 页