一年级数学《人民币的简单计算 》教学设计及反思【教材理解】《人民币的简单计算》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元第2节的内容。本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。购买简单的文体用品是一年级学生自己能做的事情，并且也是小学生愿意做的事情。教材以此背景为基础，使学生在经历模拟购物的实践活动中加深对人民币的认识，学习人民币的简单计算，提高学生解决实际问题的能力。【设计理念】本节课是在认识了人民币的单位：元、角、分以及人民币间的换算的基础上，会进行一些人民币的简单计算；把知识穿成了串，从而引导学生运用所学知识解决现实生活中的问题，培养学生的综合能力，也让学生体会到所学知识是有用的。1.注重趣味性，创设问题情境，激发学生的求知欲。2.让学生自主探索，合作交流，培养自主性。3.通过实践活动，培养学生的应用意识和实践能力。【学情简介】一年级学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物也少，对人民币只有一个初步的认识，对于要用钱才能买到东西这一补数的等价交换原则只有初步的意识。但是大多数学生对人民币并不陌生，在生活上对人民币有接触，也有一些简单的生活经验，这点是学生学习好本节课的基础。生活经验不能完全代替学生的数学学习经验，将生活经验上升到数学知识，对一些学生而言还有困难。本节课的教学会使学生对人民币有近一步的认识，是学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。【教学目标】1、知识与技能（1）理解关于元、角的加法计算方法，会进行一些简单的计算。（2）认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。（3）培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。第 1 页


请大家一回来忆起（一下。师出示面值不同
的人民币让学生复习。）(1)、人民币的单位有
哪些？(2)、人民币
按质地分为哪两3(类？)、1元
＝（　　）角1角＝（　）分（4）、
写出下面的钱数1张伍拾
元，2张贰角和1张伍 角 写作：（ ）1张贰拾
元，1个壹元硬币，1张伍角和1张壹角 写 作：（ ）1张拾
伍，1张元个元，1壹元硬币，1个壹角硬个币和1伍分硬币写师：（作 ）
：孩子们，你们回答太精彩了！那么今天我们来继续-识人民币--认-简单的计算。（
板书课题） 二
、探究新5（一）人民币单位间的换算 教学例知。 师
：老师想考考你们，谁来帮帮老师用最快的速度拿角，1元出2然后悄悄的举起你
们可爱的小手？第 2 页
2、过程与方法经历有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。3、情感态度与价值观感受数学与实际生活的联系，培养学生之间的合作精神。【教学重难点】　重点：人民币单位间的简单换算和统一单位的计算方法。难点:统一单位的计算方法。【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习【教学准备】例5、例6教学挂图、模拟人民币、商品标价签。【课时安排】1课时【教学过程】　一、复习旧知 我们已经学习了人民币的认识，今天


：我们的小朋友都会拿在1元2角出现，你请币把手中的人们民样本放在抽屉里
，然后用端正的姿势来告诉老师？1 、出示例5的主题图，师
：老师是这样拿出1元2角，请看大屏幕元1。2角=（ ）角。 （
板书）师
：你是怎样想的呢？老师
引导学生：1元是10角，10角加上2角，
就等于12角。即1元，2角=12角。2、
继续引导学生逆向思81维角=（）元（）角。（
板书）想
：把18角分成10角和8角，因10角=1元，8角为=8角所以：18角=（1 ）元( 8 )角3、
独立完成“做一做”第1题，并说自己的想法。 （
二）元、角的加减法计算师
，孩子们：你们刚才帮老师解决了问题，现在用你们所握掌的知识一起来、出示例决生活中的问题。1解6的主题图。 师
：从图中你们知道了哪些数学信息？（请学生起来说说）师
从图中：你可以提出么什数学问题？（后然生自学由并提出问题，回答可以解决，不合理之
处，教师纠正。）师
：刚才你们提出很多的数学问题，老师挑出三个问题来解决。三
个问题：(1)、买一个
圆气球和一个爱心气球,要多少钱?师
：你们能自己列算出式吗？请在练。本习完成上列出算式后，同请桌讨论交流：
“你是怎样计算的？”（小组汇报。）板
书:5+8=13角 师
在：日常活生中，时满当0角1就转化成“元”，所以13角=（ ）元（ ）角。板
书：13角=1元3角小
结：单位名称都是“角”，可以直接计算。第 3 页
师


笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱?师
：谁能用响亮的声音读题目？师
：“贵”是什么意思？（贵是多的意思，贵多少就是多多少。）师
：你们能自己列算出式吗？请在练。本习完成上列出算式后，同请桌讨论交流：
“你是怎样计算的？”（小组汇报。）板
书:1元=10角 10-6=4角师
：为什么角把元换成101？生：1元
6角，减它一们的单位不样，只有单位一样时的候才可以计算，因1此元换成10角。小
结：单位名称不同时，要先转化相同单位名称，再计算。(3)买一个
笑脸气球和一个天鹅气球,要多少钱?师
：谁来说说你是怎样计算的？板
书:1元+3元1角=4元1角师
：谁来用响亮的声音说一说你的计算方法生：？1元加3元等于4元，
再1角，所以等于4加元1角。小
结：进行人民币的计算时，一定要注意单位名称！（全班读一读）2.独立
完成“做一做”题，并第2说自己的想法。师
：请同学们打开学本第57页，今天我们课习的内容是例5和例6的知识。我们把上
面的空格填完整。三
、知识运用师
，我们已经学习了人民币的简单计算。现在：老师想考考你们，你们愿意接受
老师的挑战吗？一
块三角一5元 蛋糕 块长方形元6蛋糕5角一
一3元 瓶塑料橙汁盒纸盒橙汁3元师
：谁来告诉大家，你买哪种蛋糕和哪种饮料？用了多少钱？（指名汇报）五、全课
总结：师
：这节课我们学习什么内容？有什么收获？六
、课后作业：练
习十三题和第1第3题。【
板 书设计】 人民币的简单计算第 4 页
(2)买一个


堂是学活动中主要教让学生进一步巩固对人民币的认识，理解计算人民币的加、
减加的生活应用，法深学生对只有相同能位的钱数才单直接相加减的认识。
因课，本节此的知识点主要有三。：一是人民个单位间的换算币二是知品商道形格的表示价
式。三行进是简单的计算。同习通过这节课的学时，使学生体会人民币在社会生活，商品交换中的作用。让学生动手做科学，而不是用
耳朵听科学。在教学中要结际实合给学生创设实践的
机会。要充分提供的趣的、与儿童生有背景有关活素材，题材要多样化，呈
方现式应也富丰多彩深通过。入地学习，我转变了以往的教学思路，积极创设多
样化让教学活动，的学生在活动中有所得、在交流中有所悟。在活动中理解和
掌握创识，体会数学与生活的联系。使知生的应用能力和学新意识也得到发
展。先导是以购物情境入，激发学生的好奇心、唤起有生已学的经验。使学生在活动中学习关于人民币的简单加
减民认识人民币是为了使用人法计算。币，也只有在使用中才会
熟悉会民币，才人大大提高课
堂教学效率，在这节课的教学中，我设。模拟购物的活动计不仅增强了学习
积极性，而且进一步感悟的数学知识与生到实际活密切生系，使学联体会做数学的
乐趣。使学生在思维交锋创有所发现中有所、新。不同认知构结和思维方
式的学生实现了“互补”，达到了共同从高，合作学习的目的，提而取得交流的实
效，提高了探究实践能力。第 5 页
1元2角=（ ）角 18角=（ ）元（ ）角 5+8=13（角） 13角=1元3角【教学反思】在这