人教版一年级数学下册《找规律》说课稿尊敬的各位老师大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册的《找规律》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等五个方面说一下我对本节教学的理解与设计。一、教材分析《找规律》是人教版小学数学一年级下册第七单元的内容，是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在新教材中是一个独立的单元，也是学生第一次系统学习找规律的知识。本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。而本节找最简单图形的变化规律是本单元的起始课，如果这节课把握不到位，那么将会对学生后面的学习造成障碍。因此，一定要让学生注重观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法，并引导学生积极、主动参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，从而提高学生学数学的兴趣。（一）根据对教材内容的分析确定如下三维教学目标：1．知识与技能[来源:]通过物品的有序排列，让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律，并会根据规律找出下一个物体。2．过程与方法通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、情感态度与价值观使学生感受到数学就在身边，在活动中体会数学的价值，并培养学生思维的灵活性，从中体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。（二）教学重难点教学重点：理解“有规律的排列”， 能发现、找出直观事物的排列规律，并理解、掌握找规律的方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 [来源:学.科.网]第 1 页


阶段就曾接律过“找规受”这部分知识的启蒙
教育容因此，学生对于学习简单的图形。列规律这部分内排相对来说还是比较
容易的。但由于学生年龄小，注意力集中短间时，精力容散易焕就这，需要串联
一个情景，引起他们学兴趣。因此，的强直观教学、提高数加趣味性就显得尤
为重要，这是教学中应予以高度重视的学情问题。学生在生活中
已经接触规一些到律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课
堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。在设计这节课的
时候，我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形
状规律，再过渡到数字规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由
易到难，层层递进在三、教法学法。本节教学中我
采用情景学学法、直观教学法教活动教学法等、生喜闻乐见
的形式提高教学效果。做到以人为本、以中生为学心，教合现代配学手段，努
力为学生营造一个主动、生动活泼、快乐的学习氛围来源[。:学。科。网]四
、教学过程（一）创设情境，感知规律上
课开，始先做一个戏游，游戏的名字叫动作“接龙，”哪看看位同学能按
老师的动作接着做下去。我分
别做了两组动作，我的第一组动作是嗒嗒 拍拍肩、嗒嗒 拍拍肩；哪位同
学能接着做？学生做后问他做得对吗？说说并你为什么这么做，接着又做了一
组动作，上上 下下 左左 右右、上上下下 左左 右右（拍手）。又
问谁来接着做？并让大家一起做一次。目的是通过
游戏的形式，学生感知事物是有规律的让感受到数学就在身边，从而激起学生对学习规律知识的兴趣。其实
在我们的生活中，就像这两个游戏一样，是按照一定的顺序排列的，也
可以说是按一定规律排列的，（板书：“规律”）第 2 页
（三）教学准备为了使教学达到效果，还将在课前制作了多媒体课件，并准备了水彩笔、各种颜色的图形及装有“入场券”的信封袋。二、学情分析在学情方面，由于学生在学前


们就要用数学的眼光来寻我生活中找规律，就让的们一起来找规律（
补充规书课题：找板律），通过做的戏组游两，体现了数学就在我们身边，
以此来揭示课题《找规律》。（二） 引导探
究，认识规律[来源:]首先
我会创设一个学生熟悉的情境，问学生：欢你喜们“六一”儿童节吗？这是一个学
校布置的会场，一起来看看吧。(课件出示学题图。)让主生观察，紧接着
家问：说说大提看了到什么，能发现哪列些规律的排有？分别是按什么规律排列的
？并想个办法让我们一眼就看出这个规。律先独立思考，再在小组内说一说，
比谁比现的发多？（这个环发是让学生主动参与活节，激动他们去发现规律，探索规律，初步感知图
片中存在的一些规律，并掀起探索规律的高潮
） 学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。如：（学生
答出彩旗的排列有规律） 师：谁来说说这组彩旗是按什么规律排列的
？ 生是一：红一黄一、红一黄、一红一地黄让列的。 师：如果排你给彩旗分分
组，方便把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指?（在学生
回答的同时，依次在每组之间加条虚线些引导学生发现这，都是每两个为一组
的，加深他们对规律的理解)同时我将启发他们，问他们下一个彩旗是什么颜色的，这
样一步步地引导，学生就会发现规律 （三）
智力闯关、应用规律 首先
第一关和第二关是：让学生做“本86书页的做一做”，让他们在课本上涂
画，这们样可以锻炼他的动手能力，并养培们他力察的能，观当适的实践，可以
让教学效果更好，第三关是：出示课件我，时随点击果小动物水、照片按照
规律的排列，让学生仔细看看，找出规律后就能猜出后面藏着什么?这样的目的是加大学生的好
奇心，激发他们探索的情趣。最后当学生闯关成时功，我将用有规律的掌
声表扬学生(鼓掌），让学生体验生活处处有规律。（
四）联系生活、寻找规律 规律在我
们的生活中真的是无处不在，有规律的物事常给人一种美的感觉，在这一
环节，我将出示图片：广场、衣服、墙壁、彩灯、花边。等告诉学生的是因为事物正排列有了这些规律，我
们的生活才这么会丰富。多彩同时启发，让学生
想一想，家中、校园内或其他地方，你能发现藏在我们身边的规律吗？第 3 页
这节课，我


寻找并回答。学生可能回答：天花板、地、板己自的服衣、座女男次、红绿灯
的闪烁、教室的桌椅、太阳每天的东升落西、月圆月缺、四季的交替、歌曲
的节奏、霓虹灯、斑马线……（这个可以发展，生的观察能学力再次体验生活
处处有规律，同时激发他们的学习兴趣） （五）
实践操作，创造规律 给
生学务任，同请学拿们出自己准备的学具，用自己的双手和大脑去创造，要
求： （）1先独立究研，摆出有规律的图；案 （2）示展分品，成作果享（这个。
环节可以培养学生的创新意识，感受数学之美） （
六）畅谈收获，总结全课引导学生
反与思评，价：这课节你觉得自己了会学什么？还有什么地方不太
解理然？意后让学生表发见，自己梳所一下今理天学习的知识。多找几个学生说一说，
给他们充分展现自我的机课。并让学会说一说在生堂中的体会与感受。然
后教师总结：今天我们学习了找规律，像不同颜色的花、灯笼等交替排列，
常具非能，这体给我以们美感，其中的规律；得见摸得着像看师前教面按一定的节
击奏，还有掌音节乐的拍等较为抽象我，们看不见，摸不着，但能感觉得
，这到样给同我们以感的美觉。数学中含隐许着规律等多待我去们探索发现，
然界更自是蕴含着许等规律多待我们去发利掘用，今天，我国已经发射了神舟十
一号，派出了蛟龙号来探索自然界的中规律，探索数学中的规律，学好数学能为探索
自然界的规律提供保障，让我们共同努力吧五。、板书设计 “一
组一组，重复的现”是学生发现规律也出创造规律是依据，是本节课的重中
之与重，这种图文结合单的书简板明了，通熟易懂了使学生一目，然，便。 理解于 六
、教学反§[来源:学思科§网]以上
是我对《找规律》的教学设想是本节课的教学，计设依据发现给物的事定中隐含的简单规律、
延续规律使之变不、创造规律的序有层次安排的，并根据教材
特点和低的级学生年认知规律性，突了出以小组主活动为教学线，以学生为课
堂主体，以情绪为学习动力的特色。不足之处，请老师们批评指正。第 4 页
让学生