5 小公鸡和小鸭子教学要求：1.理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。2.借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又”（又字旁）。教学重点：1.认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。2.看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。教 具：教学挂图（或投影片）、生字卡片、头饰。教学时间：3课时。第一课时一、导入新课在以前学过的课文里，我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西的一篇课文，知道了不同的动物有不同的生活习性。今天我们再来学习一篇讲小公鸡和小鸭子的新课文。（板书课题）学了这篇课文以后，我们应该懂得朋友有了困难后要怎样做，了解它们各有什么本领。二、解题。请同学们读题。从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？（小公鸡和小鸭子的事）讲了他们之间的什么事呢？请同学们看这第 1 页


5幅图，把5幅图的意思连起来说一说。（引导学生概括了解图意，说图意）三、初读课文，识生字字音，标明自然段。1.自由练读，要求：对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。2.朗读课文。3.认读生字卡片，检查字音识记情况。4.找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。5.说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃，小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事）使学生从整体上粗知课文大意。第二课时一、复习。1.认读生字卡片。2.朗读课文。二、一段一段学习课文，结合看图，理解课文内容。1.读第一段。（1）小公鸡和小鸭子去做什么？（2）观察第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？（通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情）朗读第一段。2.读第二段。第 2 页


爪子与小公鸡有什么不同，想一想这与捉虫有什么
关鸭系？学生懂得小使子扁扁的嘴，带有蹼的脚很不容易十到虫。再联系小鸭子捉分着急直叫唤的样子分析思考，理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子，就
想到要帮助小鸭子解决困难，所以
才那样做。从而认识小公鸡的好品德3.）读第三段。（1）他们来到小
河边做什么？（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡
偷偷地下鸭（2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。（3）朗读小了水）子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了
两个“不
行小？（他知道”公鸡不会游泳要看到，公鸡小下水，怕他淹第 3 页
（1）他们来到什么地方？（草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆。）它们在草堆里干什么？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）（2）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。（3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？（指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）（4）小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思（是一个劲地叫唤的意思），再分析小鸭子当时的心情怎样？（非常着急）（5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？（要引导学生先仔细观察小鸭子的嘴和


所以才说了两个不行小应该怎样朗读）鸭子的话呢？指导朗读。小公鸡
听以小鸭子的话了后怎样做的（？偷偷地下了水）什么是“
偷偷地下水”呢？（没有让就鸭子知道小下水了）你们
想一想，这样做会有什么后果呢？（会被淹着、出危险。）4.读第
四段。（1）观察第
四和图，注意图上小鸭子幅小公鸡各在做什么？（小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中
扑腾着在呼）（2救）小鸭子正在水中捉鱼
听（到什么？了听鸡小公到喊“救命
”）小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。（3）“
飞快地游”是怎样游？（游水的动作特别快）谁能做个动
作表演一下鸭小？子为什么飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自
己的背，呢？指导学生结合看图，上系前一句话联弄清小公鸡不会
泳游中，正在水扎挣，情况十分危急，为了救小公鸡，小鸭子才
这样做的，从中认识小鸭子抢救小伴伙的可贵请神。精同学们体会一
下当时的情况，读一读，指导朗读。5.读第
五段。（1）
故事的结果怎样？（小公鸡得救了，他感谢（（2）小公鸡对小鸭子说了什么？（读课文中的句子）他是怎样说的？小鸭子）指导学生体会小公鸡的心情，读出感
谢和不好意思的语气
第小公鸡为什么这样说？（引导学生仔细观察）五幅图小公鸡浑身是水，
下低的头表文情，联前系偷偷下水的做法，体会其后悔心情。）的第 4 页
着非常着急，


全文，说说读了这个
故事以后，你喜欢小公鸡还子小鸭是？说说理由？（引导学生联系
全的认识小公鸡和小鸭子互文帮助相品质，谈自己的感
受）第三课时一、识记字形，组词，练习书
写。虫：“中”
下面加一提点一。指导书空，写字头。组词：虫子、飞
虫、小虫等。河
：左右结构。左边之所是是三点以，水因为河与水有关。组词：小
河、河水、河边、河岸等。面
：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。组词：后
面、前面、右面、左面等。理解学
义。对：
左右结构。左生的“又”是新部边，要指导学首掌握。对，在本课当
作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。两
个字写端正。二、指导书
写。三、指导
完成课后作业。四
、找同学戴上头饰，表演童话剧。加深对课文的理解。第 5 页
三、朗读