15 文具的家教学目标：1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重点：1.学会写6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。教学难点：1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学准备：1.识字、词语卡片2.学生学习习惯调查。3.课文插图。教学时数：2课时。教学过程：第一课时一、联系学生生活，激发阅读愿望。1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们第 1 页


想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商量商量吧。二、板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”？提示：1.“具”里面是三横。2.八笔写成。三、给足朗读时间，读准生字字音。1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。3.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。（2）学生评读，鼓励与纠正并用。四、反复阅读实践，读通课文内容。1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。4.师范读课文，学生并听边认读生字。五、整体阅读课文，读懂课文内容。1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2.你有什么想和大家谈的问题吗？六、联系实际质疑，引发深层探究。1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有第 2 页


伴们？3.再
次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）4.鼓励学生互
动，结合课文或实际谈自己的想法。七
、选择性阅读、激发学生读书兴趣。1.选
自己最喜欢的段落读背积累。2.赛
读、赛背。八、
总结学习收获，布置作业。第二课时一、
看图画，训练想象1.，培养习惯。出示课文的插图，
假如你就是其你一个文具，中会想什么？说什么？2.先
自己想、练，再作交与，鼓励流生学众不同的想法，引发学生自
主表达。学生在
以具的文身份，主向人诉说自的己遭遇时，受到自我教育
。在学生交流中，渗透爱护文具的习惯培养。二、联系自己，学习
表达，学语育人。1.看看
自己的小书包说说，你有哪些小伙伴？2.试
着用书上的语言说说，你是怎样爱它们的？3.再
用自己的语言练一练。4.在小
组里人人发言，推选说的最好的同学作总结。第 3 页
过这样的问题吗？你想过为什么吗？2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙


辨析字形，正确书写。1.复习“文具”，并用“文具”说一句
话。2.自己
拿出识字卡片，独立分析：你能用什么办法记住它们？3.同桌
检查，汇报，再说说觉得哪个字有困难。4.针
对学生学习的难点，教师指导。5.生字找
朋友——组词练习，巩固记忆。6.描红
、抄写字头（。写字好的同学可以为有困难的同学抄写字
头。）7.教师
巡视，随时提醒学生注意写字姿势。四、
巩固识记，积累词语，学以致用。1.读读“我的词语
库”，比比谁先记住它们。2.用上
几个词语，说说自己是怎样爱护文具的。按照
“自己先练→小组练习→推荐全班交流”的流程进行。第 4 页
三、学习生字，