20 咕咚教学目的：1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点难点：重点：是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。难点：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。教学思路：先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》。教学时间：三课时。教学过程：第一课时第 1 页


一、启发谈话，揭示课题。1.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。2.这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。1.标好自然段的序号。2.画出你不理解的字、词。3.指名朗读课文，进行朗读指导。4.出示小黑板，思考回答问题。全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。四、指导看图，说清图意。出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在第 2 页


什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。图意
参掉1.兔子听到木瓜熟后考：进湖里的“咕咚”声，吓了一
跳，拔腿就跑。2.听到兔子的叫
喊也3.大象，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。跟着跑。野牛
拦住咕大伙儿，问“了咚”在哪里，谁看
见了？4.兔子
领着大家来到湖边大弄清了“咕，”是什么，咚家都笑了。五
、小结过渡。刚才
，老师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们讲《咕咚》这篇课文所对的故事有了初步的了解。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，
其它着种动物为什么也跟几就跑，野牛为什么
拦住它们，故事的结果这样？怎些问题你们想知道吗？（想）老师下一
堂课再和大家一起继续学习。第二课时一、
复习导入新课。1.通
过上节课2.这篇课的学习，你们知道“咕咚”是什么？文讲了什么事情，
它告诉了我道什么们理呢？下面我们
继续1.二、阅读课文一、二自然段。学习课文。（出示挂图1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里第 3 页
干


跳，拔腿就跑）2.小兔为什么跑？（
它认为咕咚可怕极了）3.它
有没有仔细看一下？（没有）4.木瓜
从高高的树“掉进湖里，发出上咕咚”一声，这声音太响
了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（害怕）5.从
哪儿可来看出以？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（
随机理解：拔腿就跑）6.它边
跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好了，‘
咕咚’可怕极的。”理解：这里了“咕咚”是指一种东西的名称
）7.指导朗读：“不好了，
‘咕咚’/可怕极（！”了注意停顿、重音、语
气）三、阅读课文三、四自然段。1.（出示挂图2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫
喊小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。）2.，小猴为什么也跟着跑？
从兔儿看出来的？（小猴听了哪子的叫声，认为“咕咚”
追它们来了。从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，
‘咕咚’来了，大家快跑哇！”可以看出）3.“咕咚”
追它们来了，小猴子心里会怎样？（非常害怕朗4.指导）读：“不好了，不好了，
‘咚咕’家来了，大｜快跑哇
！”（注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇
”音要读得重一些，调要拉得长一点）第 4 页
发出的“咕咚”声，吓了一


那可怕的叫声，震动了整个林森。这一下森林里可热闹
了。听！（放第四自然段的配乐朗读录音）6.这一自然段中讲到了哪些动物？
它谁怎么样？“大伙儿”指们？（有狐狸、山羊、小鹿。
它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊
，‘咕咚’来了！”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿）7.它
们为什么叫“快逃命啊”？（它们认为“咕咚”是一种可怕
的东西，要来吃它们了）8.比较
。兔子”“小猴”“大伙儿”说的话“它们讲的话相同吗？不
同兔哪里？（小在子只是说“咕咚”可怕极子；小猴了认为“咕咚”
追它们来了；其它”动物以为的咕咚“吃它们来了。它们把“咕咚”
越传越厉害）9.分角色
朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。10.就这样，
很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传
，它成了一种很怪的动物，吓坏了林森，的许多动物中它们一个跟一个跑起来，就
连大象也怎样了？（跟着跑起来）四、阅读课文第
五1.（出示挂图3自然段。）这幅图讲了什么？（野牛
拦住大伙儿问“咕咚”在哪里？谁看
见为2.野牛了？）什么没有跑？
它想是怎做的呢？（样牛野搞清楚“咕咚”是什么。
它拦住了大伙儿）3.（出示“
拦住你一词）”会做“拦”动的作吗？野牛是怎么拦
的？（让学生通过演示理解）第 5 页
5.小猴子


拦住伙大象和大了儿后是怎样问的？（指导学生用“先问____，再问____、____、____、____、____，最后问____”的
句式回答。）5.分角色
朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。五
、阅读课文六、七图1.（出示挂图4）这幅自然段。讲了什么？（大伙儿知道“咕咚”的真相后，
笑事2.大伙儿是怎样知道了）情真相的呢？（出示课文第
六自然段和第一自然段）指导学生
比较）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）（1朗读后思考：（2）木瓜掉进湖里为什么会发出
很响的声音？（从高高的树上掉下来
撞击水面）（3）“咕咚”
究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树道掉进湖里所发出的声音）3.知上了“咕咚”的真相后，
它们都大样呢？（怎伙儿你看看我
，我看看你，都笑“4.这里的了）大伙儿”指谁？为什么
都笑、？（“大伙儿”指：兔子了小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。
它里知道了“咕咚”是木瓜掉进湖们发出的声音，弄清了事情的真相后，
觉得自己刚才的行动
十分可笑，所以笑了）5.这时
候，它些会想们什么呢？（诱行学导进生合想象。如理：小猴想：
我以后要向人牛学习，不再瞎跟着别野跑，而要问个为什第 6 页
4.野牛


、总结课文。1.这篇课文
主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就
边跑边叫“咕咚”非常可怕听小猴子。了兔子的话，跟着跑起来，并且
叫大家也快一。狐狸、山羊、小鹿跑到后，听边跑一边叫大家逃命
。大象看见跑也跟着了起来。野牛却不这。样他拦住咕家问“大咚”在哪里，谁看
见了。最后兔子领着大家来到湖边弄，清了事情真相。2.在这个故事中，你
喜欢谁？不喜欢么？为什谁？（在这个故事中，
我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张先能，问个为什么，不盲目地跟着别人跑。
我不喜欢、子、小猴子、山羊兔狐狸、小鹿、大象，因为
它说遇事不先问为什么，别人怎么们，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）3.我
们同到们以后遇学事情应怎么办事（遇？先问个为什么，弄清事实真相）第 7 页
么，弄清事情真相）六