《古诗两首》教案【教学目标】1.知识与技能会认“诗、帝、岸、啼、朝、陵、绝、鸣、翠、窗、含、泊”12个生字，会写“诗、帝、岸、啼、朝、陵、绝、鸣、翠、窗、含、泊”12个生字。2.过程与方法理解诗句的意思，想象诗句的画面，体会诗歌所描绘 的意境。3.情感态度和价值观能有感情的朗读和背诵古诗两首。【教学重点】知道学生有感情地朗读课文并背诵古诗，想象诗句所描绘的画面。【教学难点】体会诗人的思想和感情和诗歌所描绘的意境。【教学方法】讨论法 点拨法 合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）导入三峡风景图片1.同学们，你们现在看到的就是我国著名的“三峡”一景。（结合图片）2.若能乘舟行驶在这美景中，别有一番情趣。3.我国唐代伟大的诗人---李白，他到过三峡。让我们跟随他的脚步来品味三峡美景吧！4.板书并齐读课题。（二）初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（1）我会读第 1 页


者是谁呢?让我们来了解一下把！教师
反馈：人。字701-762李白（），唐代诗太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近
）。作品极富浪漫色彩，感情强烈，善用比兴、夸张的表现手法，形成了豪放纵逸
的艺术风格，被称为“诗仙”。3.作
者是在什么情况下写下这首诗的 ？ 公元759年
，李白被流放夜郎（今贵州桐梓），经过十五个月的长途跋涉到达白帝城时。
突然传来大赦的消息，李白满怀对生活的憧憬乘船顺流而还，写下这首诗，抒发了重获
自由的欢愉和喜悦之情。◆细
读《早发白帝城》分析古诗画中有诗，诗中
也有画，你能从诗句中读到怎样的画面 呢？ 第 2 页
诗shī 帝dì 岸àn 啼tí朝zhāo 陵líng 绝jué 鸣míng翠cuì 窗chuāng 含hán 泊bò（2）我会写诗、帝、岸、啼、朝、陵、绝、鸣、翠、窗、含、泊4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。5. 教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。 （三）品读古诗，读中感悟在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。◆品读《早发白帝城》感悟诗情1.扫清了文字障碍，我们首先学生轻声地自由读全诗，然后老师出示停顿，指导朗读。（出示FLASH动画）早 发 白 帝 城李白朝 辞 白 帝 彩 云 间，千 里 江 陵 一 日 还两 岸 猿 声 啼 不 住，轻 舟 已 过 万 重 山。2.这首诗的作


： 朝辞白帝彩云间， 早发白帝城 千里江陵一日还。 1.早发
：早晨出发。2.朝辞
：早晨离开。3.彩云
：五颜六色的云彩。4.间
：中间。5.千里
：遥远。6.还
：返回。白帝城
：故址在今四川奉节东白帝山上，为东汉公孙述所筑。这两句诗
为第一层，讲作者出发的时间和地点以及到达目的地的时间。 2.出示
： 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山 1.啼
：叫。 2.不住
：不停。 3.轻舟
：轻快的小船 。 4.重
：层。 这两句写的是
长江两岸的景. 。3色扫清文字障碍，想一想诗歌的意思。 句子解
析：早晨告别彩云间的白帝城，到江陵的千里路一日即可回返。两岸的猿声还在耳边
不停地回响，一叶小舟已驶过万重山峦。◆抓
住文眼，探究问题 1.读一读古诗，读出
节奏 早 发 白 帝，画出停顿。城 李白 朝 辞 白 帝 彩 云 间， 千 里 江 陵 一 日 还 两 岸 猿 声 啼 不 住， 轻 舟 已 过 万 重 山。2.同学们，诗人由白帝城到江陵的
途中看到了什么？听到了什么？感到了什么？（1）看到清
晨，红日初升，整个白帝城笼罩在彩色云雾中。第 3 页
1.出示


听到了猿的长鸣声在山谷中传响。（3）感到了轻
快的小船在不知不觉中已经驶过了万重山。1.从
诗中找出表示船行驶速度快的词句，想想诗人为什么要这样写？两岸猿声啼不住船
行驶快，诗人来不及看清楚两岸的美景，这里只有猿的长鸣声在山谷中回荡。 2.从
诗中找出表示船行驶速度快的词句，想想诗人为什么要这样写 ？ 轻舟已过万重山 “轻”字
可以看出小船不尽行驶得快，还可以体会到当时诗人心情的愉快。3.同学们，你们能在图面
上填上相应的地理◆位置吗？品读《绝句》感悟诗情1.在一千多
年前，有一位诗人，在一个春天的早上，推开窗户，闻到花香，听到鸟叫，看到
蔓延春景，于是触景生情，提笔写下句绝 了一首千古《绝句》。杜甫两个/黄鹂/鸣/翠
柳，一行/白
鹭/上/青天。窗含/西岭/千
秋雪，门
万里/东吴/泊船。2.杜甫
在什么样的情况下写下此首古诗？教师
年震憾 公元763反馈：唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一
消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到百姓又过上太平日子，看到草堂门
前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没
有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体裁名称第 4作了诗题。 页三 峡江 陵白帝城
（2）


读《绝句》分析古诗1.示句
：绝句 两
只黄鹂鸣翠柳， 一行白
鹭上青天。首先首先让我们一起
找出不理解的词语，查字典理解意思。1.黄鹂：鸟
名，羽毛黄色，叫声悦耳。2.白
鹭：水禽名，羽毛白色。长腿，捕食鱼虾。3.鸣
：叫。4.青天：天空
。1.用
刚刚我们解诗题的方法来理解诗句的意思吧！出示句子
：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。2.1.西岭：成都西
面的山岭，指岷3山。.2.千
秋雪：很多粘没有融化的冰雪，这里指雪山。4.3.泊
：停泊，停靠。5.4.东吴：
古地名，指今长江下游江苏省、浙江省一代。6.相
信大家读了古诗后对它有了大致的了解，请把你对这首诗的理解给同学们说说，结合课文
注解，合作写出每一句诗的意思。句子解
析：两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。仰望远方，一行白
鹭飞向蔚蓝的天空。透过窗户，可以看见西山岭上千年不化的厚厚积雪，走出大门，就是
那万里远航去东吴的船只。◆意境探究，体会作
者情感1.同学们，你能
分出哪些是近景？哪些是远景吗？近
景：黄鹂、翠柳、白鹭、青天。远
景：千秋雪、万里船 。 2.古诗前两句描写了
哪些事物？ 学生
总结：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、秋雪、船。 3.这些
次有什么特点？你还能说出这样这样的词吗? 名词前
都加了表示颜色的词。 黑
板、红衣、绿草、蓝 天 4.从
这些颜色你知道作者描写的哪个季节？ 春天
的的景色。不仅色美，而且形美。第 5 页
◆细


赏析全诗吧！ 教师
总结：全诗看起来是一句一景，是四幅独立的图景。而一以贯之，使其构成一个统一意境的，正是诗人的
内在情感。一开始表现出草堂的春色，诗人的情绪是陶然的，而随着
视线的游移、景物的转换，江船的出现，便触动了他的乡情。四句景语就完整表现了诗人这
种复杂细致的内心思想活动。 【课后
延伸】《
送孟浩然之广陵》李白故
人西辞黄鹤楼，烟
花三月下扬州。孤帆
远影碧空尽，唯 见
长江天际 流。 1.诗文解
释 ： 老朋友在
西面的黄鹤楼与我辞别，在三月份烟雾迷漫、繁花似锦的春天去扬州。孤船的帆影渐渐
远去消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向天边流去 。 2.诗文
赏析： 李白与
孟浩然的交往，是在他刚出四川不久，正当年轻快意的时候，他眼里的世界，还几乎像
黄金般美好。比李白大十多岁的孟浩然，这时已经诗名满天下。诗人送友人远行，对老朋友要
去繁华的扬州充满了羡慕，诗中洋溢着欢快的情绪。诗人在江边极目远送，可见两人友情的
深厚。全诗自然清丽、境界开阔、形象传神!【课堂作
业】1.分
别说一说这两首诗的主要内容是什么？《早发白帝城》写李白
从白帝城乘舟东下，过三峡至江陵，赞美三峡壮丽的风光，表达了诗人
内心愉快、激动心情。《绝句》这首诗生动地描写了
杜甫的住处---成都城外浣花溪草堂前明媚秀丽的景色，表现了诗人
对草堂的喜爱以及想远游东吴的思想感情。【
布置作业】（1）自
己试背古诗。（2）
默写古诗。（3）
试着说给爸爸、妈妈讲解古诗的含义。【板书
设计】第 6 页
5.让我们一起


雪》 三峡之 彩云 美猿声 不住一日已过 船
行 千里之快 万重山 激
动、喜 悦 《绝句》 近
景：黄鹂、翠柳、白鹭、 青天 远
景：千秋雪、万里船 迷
人、喜悦【教学
反《早发白帝城》】 思 《绝句》这两首古诗是学生
非常熟悉的古诗，很多学生都会背，为了培养学生的自学能
力会理解古诗，体和古诗的意境的能力，教师在理解字词和古诗的字面意思之
后，教师重点引导学生感受诗歌的意境，教师过通配乐诵读，想象画面，表演画面等环节
助帮，写生走古诗的情境进从而突破教学重点。回顾