口语交际：一起做游戏教材分析：本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。教学目标：1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。(重点)3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。(难点)课前准备：1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。教学过程：一、游戏激趣，导入新课(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。)第 1 页


师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？生：老鹰捉小鸡。师：这个游戏好玩吗？生：好玩极了！师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。二、引导交流，自由表达师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。)生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？生：太好啦！第 2 页


爱小熊贴鼻子吧！(的把学生的眼睛用布条蒙住。)生：老师，我们可以给他
提示吗？师：当
然可以！(一个主动
报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教
室里响起一片掌声和欢呼声。)师：
现场采访这位勇敢怎小朋友，的是你样把小熊的鼻子贴到准
确的位置被生：我的？蒙上了眼睛，什么
也看不见，凭感觉摸到了大概的位置
，多亏同学们提醒我呢！师：是
啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵班了！上(全同学哄笑。)生：我
猜和熊鼻子可能小我的眼眉差多不高，可第二次我还是贴
高了，就听同学们喊：“往下！再往点！再下往左我！”就一点一点在大
家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置师。：看来你真是个有心人
啊！还事先断判大了一下概位置呢，这
就是成功的关键啊！生：可是我
没有判断准确，还是贴偏是了还，要谢谢同学们提醒
呢！师：刚才听到同学们一
阵开阵我心的笑声，想采访现场的同学，说说你在笑什么。生1：他的动
作太滑稽了！第 3 页
师：那我先请一位同学来给这只可


会的儿贴到熊小耳朵一上，面会儿又贴到脑门
儿上，太逗了！生3：大
家看哪！到现在，小熊的鼻子还歪们师：同学着呢！，这个游戏真有趣！那大
家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们
要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备，
需要，个人玩几先怎么玩，接么下怎来样，结果赢没赢，哪
里在生：先最有趣？黑板上画一个
没有鼻子的小熊脸，然找后一个同学，蒙住眼睛，
拿去鼻子粘贴着贴。要先判断位熊鼻子的小置，比如说大
约走几步的小熊到脸，鼻子位置的和己自身体比较，当然，还要认
听大真家的示提！果如贴歪了就会引大起家戏笑，这个游发太有趣了！师：说得
很好。你们谁还想给大家 生介绍一下你喜欢的游戏？1：老师，“木
头人”就的蒙上一个人是眼睛，别的小朋友在他
周围喊：“我们都是木头人，不许说话不许他动！”，就伸手去
摸小朋友们，摸到谁谁就被淘汰那生2：我们了。次玩“丢手绢”时，小朋友们
都蹲下围成一个圈，我
拿就友一个手绢在着朋小背后跑圈圈，大家拍手手“丢唱绢”的歌
。我悄悄，把手绢丢到一个小朋友的地边后然后使劲那跑，儿个小朋友刚
开始没发现，后来发现了捡跑起绢手也来不及了，我把他抓进
圈里，他为大家唱了首歌，真开心啊！第 4 页
生2：他把鼻子一


也好玩。我去年在幼儿园时和，爸爸参加了钻门洞接力
比赛。爸爸先捧皮着球跑，我在洞门前接过球，爸爸把住门洞帮
我钻过去。然后我捧着皮球继续组。我们小跑六个人比赛，我是
冠军呢！爸爸也非常高兴。设计意图：想
说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。一
年级学生需要师教做好示范，这也，规范学生口语是展开口语交际
训练，提高口语交际能力的重要环节。三
、合作小师：游戏，人人参与朋友们说得太
棒了！老师奖励分们：给你们10你钟时间，
选择的己喜欢自小伙伴，选择一们喜你的欢种游戏，开玩地心一玩吧！1．生兴
奋不已，迅速组成小组，各自游戏。2．
室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏
之中。设计意图：给学生
造实创活际的生景场，进行口语表达训练生只有学。主动参与和亲
身激感受，能起他们才烈强更的表达欲望，这
样生才学会亲把历经身的过程说得白楚明清，以达到预期的训练效果
。四
、分组讨论，交流体会师：小朋友们玩得
开心吗？生：太
开心了！第 5 页
生3：亲子游戏


开心的地方说给小组的其小他朋友听一听好吗？每一个小组
选一个说得最好的在班生1上交流。：我刚才和我同
桌玩的是“反口游”令游戏。这个戏很简单，
就是照按口令相反动的作做才对。比如刚才，我让他“摸左耳”，他
就得摸右耳，又他他“抬左腿”让，就得抬右腿我当。说道“闭左
眼”的时候他就听话了，哈哈！结果他就是这么失败生的！2：这个游戏真
考验人的反应啊生！3：我们
六个人玩的是“蹲蹲们戏游。我”每个人代表一个词
语：萝卜、白菜、西瓜、土豆、苹果、橘子。我们站成一排，我代
表萝卜，我就边一蹲一边先喊蹲“：萝卜，萝卜蹲，卜萝蹲完西瓜蹲
。”代表西瓜的人马上就得接上，一边蹲一边随机指定人个下：“西瓜蹲
，西瓜蹲，西瓜蹲完苹果蹲然。”后就这样代表苹果的同学再
往下接力，谁没接上谁就输：生4了。刚才我看你们玩“蹲蹲
游戏”了，简直太好玩了！下课也
带我一个咱们继续玩吧！生3：好的好的，欢
迎大家参与，人越多越有意思设呢！计意图：口语交际是一
种双向、甚至言向互动的多语交流活动。 让
每个学生参与其中，提供尽可能多说的话机会态在动，的口语交际
实践中反复历练、提高生在教学中。为学，构建一个开放的交际课
堂，自然地将儿童多彩来生活与口语交的“链接”起际，营造宽松
的交际氛围，使学生的口语交际能力在多维动互的中得到切实锻炼
。第 6 页
师：把你最


、拓展延伸，发散思维师：还有
没有大家都没有玩过的更？有的游戏趣谁能把它介绍给
全班的小朋友？生：我以前还玩过“跳大
绳”的游戏。生：我玩过“捉
迷藏”的游戏。生：还有“传球接力”的游戏。 师：你们
会玩的游戏可真多呀们那小朋友！可以向他们询问一下你以前
没戏玩过的游有的玩法。也可以跟友组的小朋同交流一下你
曾经生设计意图：玩过的别的游戏。活是最大的课
堂，游戏是孩们子成长的重要让程。课学生们把这一节课学到的交际本领
拓展到课外，应生于用活，这才是教育的最
终目的。 教学
反思：　　
对于一年级刚入学不久进孩子的说，来行口语交际训练，要
极地积创生设情境，学让始终在积的极思维状有下，态兴趣地进行
口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年特龄点的。另
外节点，在本一课中，从一开始”“老鹰捉小鸡玩的游戏入手激发兴趣，以“贴鼻子”的游戏进
行观察、引导，逐步大导学生引胆表达，
通组游戏玩乐——自由表达——人过参与——人内交流——拓展延伸
，引发了学生思维的交叉及补充在。各个环节中放手让孩子们
畅所欲言，使个们的他性得到了张扬，维思的火花在碰撞得中第 7 页
五


创新。同时，学生倾听、尊意他重的人识以及口语交际能力也得到了
提高。第 8 页
到了