《春雨的色彩》教案一、教学目标：1.知识与技能：认识“线、论”等11个生字，会写“你”“们”等6个生字。背诵全文，积累词语。2.过程与方法：正确流利有感情朗读课文，能通过朗读感受春天给大地带来的变化。3.情感态度与价值观：理解课文内容，能发现春雨给大地带来的色彩，展开想象的翅膀，体会大自然的美丽和神奇。二、教材分析《春天的色彩》，这是一篇有趣的童话故事，通过三只小鸟的对话，描绘出一幅春雨绵绵、万物复苏、百花争艳的美丽图画。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。三、教学重点　1．观察记忆春雨的色彩，认识春雨的色彩，感受春天的色彩美，体验利用各种方法表现春雨的色彩。2．有感情地朗读课文，注意停顿，体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽、神奇。四、教学难点　1．分析小燕子、麻雀、黄莺所说的春雨的颜色，以及他们这么说的理由。2．展开想象，说说春雨给大地带来的变化，以及自己眼中的春雨颜色。五、教学准备1．布置学生准备小燕子、麻雀、黄莺的相关图片。2．搜集有关春雨的谚语、资料、图片等。第 1 页


清课文条。 理 1．自由读课文。检查生字认读情
况。要求读准字音，读通句子。（1）认读生词：（课
件3） 毛
淋 颜色 有趣 题目 到底 争论 线雨 洒油菜 落 水滴互 欢快花
相读生字，比比谁读的准。引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字的识记方法，即通过
熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。如：是—题，林—淋，西—洒，低—底，软—砍—欢。（2）识记生字词（课
件4） 你(你们)们(我们)红(红
色) 绿(绿色)花(花草)草(小草) 学生观察：“你、我、
红、绿、花、草”在田格中的位置。 提问
：通过以上几个字的观察，发现了什么？本
课要写的六个字，有两个人字旁的字“你、们”，两个绞丝旁的字“红绿、”，两个草字头
的字“花、草”。可以通过这一规律让学生更好的掌握写法和识记。， （三）细读课文，感知课文。1．把
刚才学到的生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友 什么颜色的？各自说春雨是2．反馈
，学生回答，小燕子、麻雀、小黄莺分别“绿“”红是“”黄”。 （四）
合作研读，品读课文。 1．分
段朗读，理解段 意。（1）课文第一自然
段，学生拼读讨论。（出示课5件） 引
导有感情的朗读课文，你听到春雨的声音了吗. “沙沙沙，沙沙沙？......” 教
师指导：“沙沙沙，沙沙沙”是绵绵春雨动听的声音，给人以亲切的感觉，要用轻快的语
调读。第 2 页
六、教学过程（一）新课导入：春雨沙沙，春雨沙沙......飘飘洒洒，轻轻柔柔。它湿润了山，山绿了；湿润了草原，草原青了；湿润了花，花开了......啊！春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。可是，春雨是什么颜色的呢？让我们走进这篇童话般的课文，听听文中几位小鸟的看法吧！.春雨的颜色（出示课题2，全班齐读） （二）检查预习，理


到春雨的样子了吗？ 开篇
直接对春雨进行描写，把春雨比作春姑娘纺出的线。形容春雨细小、轻柔。 板书
：春雨 （2）自由朗读二自然
段。（出示课件6）思考
：春雨给小树干了什么？小柳树又发生了哪些变化？春雨来
临，在雨水的滋润下，小树枝变软了。板书
：春雨—— 洗澡—— 柳枝——软 了 （3）
同桌互读二自然段。（出示课件7）思考
：一群可爱的小鸟正在争论什么问题？你都知道哪些小鸟的名字？春雨
到底是什么颜色？教师指导：到底要重读。一
起并根据认识“小燕子、麻雀、黄莺”课件找出它们的特征，解读
段意：通过拟人的修辞手法，用小鸟的争论，点出全文要解决的主要问题。（4）分
角色朗读第（3——5）自然段。小燕子说春雨是什么颜色呢？他的
依据又是什么？（出示课件8）绿色的，草和
柳树是绿色的。通过小燕子的回答，写春雨给大地带来了勃勃生机的绿色。板书
：小燕子，绿色：草、柳枝教
师指导朗读：草和柳树具要“绿色体写春雨是绿色的。”重读，强调出春雨给大地带来的变化。小麻雀这
时不服气，他又认为春雨是什么颜色的？他又为什么这么说呢？（出示课件9）红
色的，桃花，杜鹃花是红色的。介绍了麻雀对春雨的看法，使读者了解桃花，杜鹃花的色彩。
板书：小麻雀，红色：桃花、杜鹃花教
师指导朗读，“不对”麻雀对小燕子的看法提出了反对意见。用焦急的语气来读。还
有一个可爱的小鸟说出了自己的看法，你知道它是谁吗？它又是怎样说的呢？（出示课
件10）小黄莺说春雨是黄色的，
油菜花和蒲公英花黄了。小黄莺通过油菜花和蒲公英花的颜色，来说
明春天的色彩。板书：小黄莺，黄色：油菜花、蒲公英教
师指导朗读：“不对，不对”这两个不对表明小黄莺反对意见比较强烈，要读出急切
的语气。 同
学们，你同意哪只小鸟的看法？请带着他们的话，上台表演。第 3 页
你看


评选最佳燕子、麻雀、黄莺。（5）朗读第六自然
段。（出示课件11）大
家想不想知道春雨姑娘听了大家的争论，又怎样的表现呢？让我们齐声朗读第六自然的。这
句话用了拟人的手法，突出了春雨喜悦的心沙沙沙，沙沙沙“情用......”结尾与文章开
头相照应。教
师总结：春雨向母亲的乳汁，哺育这世间万物，是大地呈现着勃勃的生机。同学们，你们
喜欢它吗？2．
精读课文，体验情感。（1）再次
朗读课文。自由读 ，
同桌读，小组读，比赛读。朗读
时，小鸟的语言要活泼些不，“对”要读出争论的语气，“你们瞧，你们看”要读的
亲切些。（2）提
出问题：读文中最后一个自然段，想一想句中的“大指”家什么？“争论”说了什么？
句末的省略号，省略了些什么？（出示课件12）作者采
用拟人的修辞手法，十分耐人寻味。句中的“大指家”一群“争论小鸟，”指小燕子、麻雀、小黄莺说的话，
在春雨的滋润下，动植物们都充满了生机和活力。句末的省略号
给我们留下了广阔的想象空间，让我们尽情地体会春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽和神奇。3．
品味全文，感悟文意。春雨
到底是什么颜色的？大家看看春姐姐是怎么说的？（出示课件13）亲
爱的小朋友们，我本身是无色的、透明的，但我能给大地带来万紫千红，因此，我又是
多姿多彩的。 （五）教
师总结同
学们，春天来了，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的
景象。春雨的色彩是美丽的，是五彩斑斓的，我们爱春雨。（六）课
后练习，扩展延伸。（出示课41件）1．按
课文填空。春雨（ ）
在草地上，草就春雨（绿了， ）
在柳树上，柳枝也春雨（绿了。 ）
在桃树上，桃花红了。第 4 页
全班


在杜鹃丛中，杜鹃花页红春雨（了。 ）
在油菜地里，油菜春雨（花黄了。 ）
在蒲公英上，蒲公英花也黄了。2．小燕子、麻雀和黄莺
都展开了想象，小朋友，请你也展开想象的翅膀，说说春雨还可以是什么颜色的？（出示课
件15）例如
：春雨是白色的，春雨落在梨花上，梨花白了。春雨落在茉莉花是，茉莉花白了。（出示课
件16） 春雨是
蓝色的，春雨落在蝴蝶兰从中，蝴蝶兰蓝了。（出示课17件） （
七）课堂小结（出示课18）件 这篇有趣的童话，通过三只鸟的对话，描绘出一幅春雨绵绵、万物复苏、百花争艳的美丽图画，表
达作者对春雨的喜爱，对春天的赞美之情。板书：五彩缤纷，生机勃勃七、板书设计
。 春雨的色彩小燕子 绿色：草、
柳枝麻雀 春雨 红
色：桃花、杜鹃 小黄莺 花 黄色：
油菜花、蒲公英 花 五彩缤纷，生
机勃勃八
、教学反思《春雨的色彩》是一篇有趣的童话故事，文中语
言优美，充满诗意。这样恬美的意境，怎
能不让孩子们沉浸在春天的想象中，课堂上如何激发学生的兴趣，一直是我反复思考的问
题。本课中，我以亲切的语可是，春雨是什么颜色的呢？让我们走进这篇童话般的“言课文，听听文中几位小鸟的看法吧！.”“小麻雀这
时不服气，他又认为春雨是什么颜色的？他又
为什么这么说呢？”一处他们对课文的兴趣。并加以有趣的游戏“分角色朗读课文上台
表演”且评出了最佳燕子、麻雀、黄莺。让孩子们在轻松的气氛中，体会春雨的颜色和大自然的神奇。在
这节课中，我依旧强调朗读，朗读是小学生理解课文内容的捷径，在课堂上我采取了“同桌
读、自由读、情景读、分角色读”，引导学生边读边体会春雨的细柔，细小。在朗读中感受春雨的色彩和春天的
魅力所在。第 5 页
春雨（ ）