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作者很懒没有写任何内容
个生字：姑、娘、纺、线、群、屋、争、题、”
油、菜、得、更；会写6“个生字：更、地、听、沙、红、”色，学“”“”“”“”
习新偏旁提土旁三点水绞丝旁和角字头；（2）分角色朗读课文，做到正确、流利、有感情；（3）理解课文内容，体会春雨的作用。2.过程与方法：（1）分角色朗读，增强体验；（2）借助课件，感受春雨，理解文本。3.情感态度与价值观：（1）了解春雨的作用，激发学生对春雨的喜爱；（2）感受春天的美好，激发学生对春天的向往，对大自然的热爱。重点难点1.分角色朗诵课文，体会春雨的作用；2.识字、写字，积累语汇。教具准备1.生字词卡片。2.多媒体课件。（此课件有成品）3.投影仪。4.实物：线。教材及学情分析采用儿童喜闻乐见的生动方式，随文识记生字，采用变序方法，突破难点。重视朗读在教学中的作用，从文本入手，充分运用美读法，配合精美的课件，为学生的拓展思维提供直观引导，使学生产生强烈共鸣，帮助学生感受春雨的作用，从而对春雨产生喜爱之情，陶冶学生对大自然无限热爱之情。教学过程复备第一课时一、创设情境，看图听声导入（一）（展示课件第八屏）展示画面，同时播放雨声和鸟鸣的录音。教师结合课件，引导学生仔细听录音，旁白导入：春雨第 1 页
教学设计：课题3 春雨的色彩课时2教学目标1.知识与技能：（1）认识文中13“
（三）学习生字色：1.读音：声母是平舌音，不要读成翘舌音。2“”“”“”
．字形：学习角字头，笔顺是撇、横撇；色字是“”
上下结构的汉字，下面是巴，其中的第二笔是短竖，不要写成点。3.出示生字卡片，学生认真观察后练习书写；
选择几份学生作
业用投影仪展示，全班评议。二、
初读全文（一）学生自
由朗读全文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼
音读准这些字的字音。（二）（展示课件第
九屏）出示全文文本，同时播放课文录音，学生
边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否
准确。（三）教师带读，学生
跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出不同角色的
表情。（
四）数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）（五）
指名分段读课文，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面
评价。“”
（六）刚才我们学习了角字头，这篇课文还有一个生字也有这
个偏旁，请小朋友在课文中把它圈出来，它在哪个自然段？“”
是哪个字呢？（学生回答争）学习生字：1.读音：声母是翘舌音，不要读成平舌音；
韵母是后鼻音，不要读成
前鼻音。教师带读，或利用课件中的录音指导学生发音。2.字形：上下结构的汉字要写得上面
小下面大才好“”“”
争中看，间的横要写长些，最竖后一笔是钩。3.学生
组词，并选择词语造句，教师评价。第 2 页
细如丝，是那样温柔；春雨美如画，是那样多彩；春雨，把我们带入了五彩缤纷的世界。（二）教师板书课题，学生一起读题。“”
悟第一自然段（一）春雨
怎样来到人间？（指名读本段）（二）春雨是
什么样子的？1.“”
学生齐读春雨，像春姑娘纺出的线。2.出示实物：线，
轻轻地放在学生手掌中，让其说出感受，从而体会春雨的
轻柔。3.春雨是
怎样落在地上的？（学生回答）回忆
上学期课文《轻轻地》，复习叠词，感受春雨的轻盈
。4.春雨下的声音
怎么样？（1）
指名读，教师评议。（2“”
）学生自由朗读沙沙沙，体会春雨的细小。（3“”“
）学习生字沙。记忆字形的方法：熟字加偏旁，即三”“”
点水＋少5.师生
双读。（1）教师：春雨，
像什么？学生：春雨，像春姑娘纺出的线（2）教师：
它怎样落到地上？学生：轻轻地洒落在地上（3）教师：
它的声音是怎样的？学生：沙沙沙，沙沙沙6.指
导朗读：根据春雨的这些特点，朗读时语速要慢点，声“”
音要轻一点，读出春雨的特点：沙沙沙，声音轻、细，以气带声。（学生自
由练读）四
、朗读感悟第六自然段“”
（一）春雨沙沙沙，课文中还有一个地方也出现了这个词，在
哪?（学生回答）“”
（二）学生思考：应该怎样读这个沙沙沙？自由朗读最后一个自然
段。（三）学生汇
报读，集体评议。“”“”
（四）讨论：为什么这个沙沙沙不能像第一段的沙沙沙那样读
？“”
（五）学习生字更：第 3 页
三、朗读感
韵母是后鼻音，不要读成前鼻音。2.“
字形：独体字；笔顺是横、竖、横折、横、横、撇、”
捺，其中撇要写长一点，捺要从撇的中部出头。“”
（六）更欢是什么意思？（学生回答）教师小结：因为“”“”
这里有一个更字，所以，我们读沙沙沙时，要比读第一段“”
的沙沙沙响亮些，表现一种欢快的心情。（
七）学生自由朗读，体会感情。教学过程复备第二课时一、复习导入，学习第二自然
段（一）
前一节课我们朗读了全篇课文，有谁能说说，这篇课文主
要讲了一件什么事？（学生回答）（二）（展示课件第八屏）出示课文文本，教师
小结：这篇课“
文主要讲了一群小鸟在争论一个问题的故事，问题是：春雨”
到底是什么颜色的？“”
（三）学习生字问：“”
这个字在《添口歌》中已经学过，在此可简单教。1.教师在
黑板上范写，学生认真观察后练习书写。2.选择
写得较好的用投影仪展示，教师评价。“”
（四）理解到底1：.“”“”
可用换词法帮助学生理解，到底指的就是究竟的意思；2.“”
学生练习用到底造句；3.朗读提示：
这个词，要用重音强调读的方法体现出争论的激烈。（五）分
小组比赛读本段，教师评1价：.“”“”
是否用重音强调有趣到底；2.句子
中的断句停顿是否恰当；3．
问句的语调上扬是否落实。二、结合课件，细读课文第 4 页
1.读音：
段：1.（展示课件第
十屏）出示相应界面，指名读。2.朗读
指导，读出小燕子的天真。3.齐
读，集体评价。（二）学习第自然
段：1.（展示课件第
十一屏）出示相应界面，学生自由朗读。2.“”
教师提示：文中两个不对是小麻雀不同意小燕子的话，我们
应该怎样读才像是它在发表意见呢？注意要读出小麻雀的活泼来
。3.男女
学生比赛读，教师评价。（三）学习第五自然
段：1.（展示课件第
十二屏）出示相应界面，学生齐读。2.“”
朗读指导：提示学生除了要注意读好两，不对个还要想“”
一想你们瞧 应该怎样读。3. 学生自
由理解、体会，读给自己的同桌听，教师巡视指
导，提醒学生要读出小黄莺的可爱。4. “”“”
结合生字词学习课件，学习生字油、菜；练习书写后，投影仪展示
几份作业，集体评议。三、分角色品读
全文 （一）课文中一共出
现了哪些鸟？（学生回答） （二）思
考讨论： 1. 三
种鸟分别认为春雨是什么颜色的？ 2. 它
们的根据是什么？ 3. 春雨从天上
落到不同的植物上，课文用了不同的动词来表
示， 请小朋友在书上圈出来。（下、洒、落）都是说下第 5 页
（一）学习第三自然
化，句子显得 更生动，读起来琅琅上口，特别好听。 （三）分角色朗读。四
、拓展练习 （一）（展示课件第
十三屏）出示练习第一题：“春雨有颜色吗？
鸟 儿们为什么说春雨有颜色呢？”学生思考后口头回答
。 （二）（展示课件第
十四屏）出示连线题，学生思考并练习。（三）出示词语卡片：
“色彩”“争论”“有趣”，学生 认读词语，
并选择词语造句。 板书设计教学反
思第 6 页
雨，用词有变
油、菜、得、更；会写6“个生字：更、地、听、沙、红、”色，学“”“”“”“”
习新偏旁提土旁三点水绞丝旁和角字头；（2）分角色朗读课文，做到正确、流利、有感情；（3）理解课文内容，体会春雨的作用。2.过程与方法：（1）分角色朗读，增强体验；（2）借助课件，感受春雨，理解文本。3.情感态度与价值观：（1）了解春雨的作用，激发学生对春雨的喜爱；（2）感受春天的美好，激发学生对春天的向往，对大自然的热爱。重点难点1.分角色朗诵课文，体会春雨的作用；2.识字、写字，积累语汇。教具准备1.生字词卡片。2.多媒体课件。（此课件有成品）3.投影仪。4.实物：线。教材及学情分析采用儿童喜闻乐见的生动方式，随文识记生字，采用变序方法，突破难点。重视朗读在教学中的作用，从文本入手，充分运用美读法，配合精美的课件，为学生的拓展思维提供直观引导，使学生产生强烈共鸣，帮助学生感受春雨的作用，从而对春雨产生喜爱之情，陶冶学生对大自然无限热爱之情。教学过程复备第一课时一、创设情境，看图听声导入（一）（展示课件第八屏）展示画面，同时播放雨声和鸟鸣的录音。教师结合课件，引导学生仔细听录音，旁白导入：春雨第 1 页
教学设计：课题3 春雨的色彩课时2教学目标1.知识与技能：（1）认识文中13“
（三）学习生字色：1.读音：声母是平舌音，不要读成翘舌音。2“”“”“”
．字形：学习角字头，笔顺是撇、横撇；色字是“”
上下结构的汉字，下面是巴，其中的第二笔是短竖，不要写成点。3.出示生字卡片，学生认真观察后练习书写；
选择几份学生作
业用投影仪展示，全班评议。二、
初读全文（一）学生自
由朗读全文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼
音读准这些字的字音。（二）（展示课件第
九屏）出示全文文本，同时播放课文录音，学生
边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否
准确。（三）教师带读，学生
跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出不同角色的
表情。（
四）数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）（五）
指名分段读课文，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面
评价。“”
（六）刚才我们学习了角字头，这篇课文还有一个生字也有这
个偏旁，请小朋友在课文中把它圈出来，它在哪个自然段？“”
是哪个字呢？（学生回答争）学习生字：1.读音：声母是翘舌音，不要读成平舌音；
韵母是后鼻音，不要读成
前鼻音。教师带读，或利用课件中的录音指导学生发音。2.字形：上下结构的汉字要写得上面
小下面大才好“”“”
争中看，间的横要写长些，最竖后一笔是钩。3.学生
组词，并选择词语造句，教师评价。第 2 页
细如丝，是那样温柔；春雨美如画，是那样多彩；春雨，把我们带入了五彩缤纷的世界。（二）教师板书课题，学生一起读题。“”
悟第一自然段（一）春雨
怎样来到人间？（指名读本段）（二）春雨是
什么样子的？1.“”
学生齐读春雨，像春姑娘纺出的线。2.出示实物：线，
轻轻地放在学生手掌中，让其说出感受，从而体会春雨的
轻柔。3.春雨是
怎样落在地上的？（学生回答）回忆
上学期课文《轻轻地》，复习叠词，感受春雨的轻盈
。4.春雨下的声音
怎么样？（1）
指名读，教师评议。（2“”
）学生自由朗读沙沙沙，体会春雨的细小。（3“”“
）学习生字沙。记忆字形的方法：熟字加偏旁，即三”“”
点水＋少5.师生
双读。（1）教师：春雨，
像什么？学生：春雨，像春姑娘纺出的线（2）教师：
它怎样落到地上？学生：轻轻地洒落在地上（3）教师：
它的声音是怎样的？学生：沙沙沙，沙沙沙6.指
导朗读：根据春雨的这些特点，朗读时语速要慢点，声“”
音要轻一点，读出春雨的特点：沙沙沙，声音轻、细，以气带声。（学生自
由练读）四
、朗读感悟第六自然段“”
（一）春雨沙沙沙，课文中还有一个地方也出现了这个词，在
哪?（学生回答）“”
（二）学生思考：应该怎样读这个沙沙沙？自由朗读最后一个自然
段。（三）学生汇
报读，集体评议。“”“”
（四）讨论：为什么这个沙沙沙不能像第一段的沙沙沙那样读
？“”
（五）学习生字更：第 3 页
三、朗读感
韵母是后鼻音，不要读成前鼻音。2.“
字形：独体字；笔顺是横、竖、横折、横、横、撇、”
捺，其中撇要写长一点，捺要从撇的中部出头。“”
（六）更欢是什么意思？（学生回答）教师小结：因为“”“”
这里有一个更字，所以，我们读沙沙沙时，要比读第一段“”
的沙沙沙响亮些，表现一种欢快的心情。（
七）学生自由朗读，体会感情。教学过程复备第二课时一、复习导入，学习第二自然
段（一）
前一节课我们朗读了全篇课文，有谁能说说，这篇课文主
要讲了一件什么事？（学生回答）（二）（展示课件第八屏）出示课文文本，教师
小结：这篇课“
文主要讲了一群小鸟在争论一个问题的故事，问题是：春雨”
到底是什么颜色的？“”
（三）学习生字问：“”
这个字在《添口歌》中已经学过，在此可简单教。1.教师在
黑板上范写，学生认真观察后练习书写。2.选择
写得较好的用投影仪展示，教师评价。“”
（四）理解到底1：.“”“”
可用换词法帮助学生理解，到底指的就是究竟的意思；2.“”
学生练习用到底造句；3.朗读提示：
这个词，要用重音强调读的方法体现出争论的激烈。（五）分
小组比赛读本段，教师评1价：.“”“”
是否用重音强调有趣到底；2.句子
中的断句停顿是否恰当；3．
问句的语调上扬是否落实。二、结合课件，细读课文第 4 页
1.读音：
段：1.（展示课件第
十屏）出示相应界面，指名读。2.朗读
指导，读出小燕子的天真。3.齐
读，集体评价。（二）学习第自然
段：1.（展示课件第
十一屏）出示相应界面，学生自由朗读。2.“”
教师提示：文中两个不对是小麻雀不同意小燕子的话，我们
应该怎样读才像是它在发表意见呢？注意要读出小麻雀的活泼来
。3.男女
学生比赛读，教师评价。（三）学习第五自然
段：1.（展示课件第
十二屏）出示相应界面，学生齐读。2.“”
朗读指导：提示学生除了要注意读好两，不对个还要想“”
一想你们瞧 应该怎样读。3. 学生自
由理解、体会，读给自己的同桌听，教师巡视指
导，提醒学生要读出小黄莺的可爱。4. “”“”
结合生字词学习课件，学习生字油、菜；练习书写后，投影仪展示
几份作业，集体评议。三、分角色品读
全文 （一）课文中一共出
现了哪些鸟？（学生回答） （二）思
考讨论： 1. 三
种鸟分别认为春雨是什么颜色的？ 2. 它
们的根据是什么？ 3. 春雨从天上
落到不同的植物上，课文用了不同的动词来表
示， 请小朋友在书上圈出来。（下、洒、落）都是说下第 5 页
（一）学习第三自然
化，句子显得 更生动，读起来琅琅上口，特别好听。 （三）分角色朗读。四
、拓展练习 （一）（展示课件第
十三屏）出示练习第一题：“春雨有颜色吗？
鸟 儿们为什么说春雨有颜色呢？”学生思考后口头回答
。 （二）（展示课件第
十四屏）出示连线题，学生思考并练习。（三）出示词语卡片：
“色彩”“争论”“有趣”，学生 认读词语，
并选择词语造句。 板书设计教学反
思第 6 页
雨，用词有变
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