一个接一个 教学设计设计说明本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。课前准备1.(1)配乐课文朗读。(2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。(3)教学辅助课件。(教师)2.了解踩影子、跳房子游戏。(学生)课时安排2课时。教学过程 第一课时一、谈话引入，激发兴趣1.谈话导入：(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？(2)(出示"踩影子"图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放"踩影子"游戏视频。3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)4.齐读课题，认读"接"这个生字，理解"接"在这里是继续，连续的意思。设计意图：课堂伊始，从孩子们喜欢的游戏导入，学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏，然后通过观看图片和视频，让学生了解"踩影子"游戏的有趣，揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。二、识记生字，初读课文1.自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2.检查生字。出示生字词：第 1 页


部首"卩"。"
③趣"是
半包围结构走"的字，注意"的最后一笔要长，""取托住字。(2)说说自己识记
其他字有什么好办法。预
设："
字伙伴"这两个①都是左右结构记用"，加一加"的方法识字形：亻＋亻＝伙，火
＋半＝伴。"
②接"用部件组合法记字形，左边"扌"，右字，"边立"下一个"女"组成"接"。③生字
巧记："过"--走
寸。"过"了，就"这"--斯斯
文文走到"这"。(3)指导书
写："
①种"和"样"都
是左右结构字的，书写的时候个注意，这两要字左窄右宽
作"禾"和"木"，部首时，最后一笔要变成点。"
都过"和"这"②是半包围结构的字，书写时注意"辶"是笔写三成的，第二笔的笔画名
书叫"横折折撇"。称写要点：要先内后外二"辶"的第，笔从横中线起笔，第一个
折要短小一点，捺要舒展。(4)教师
范写，学生仿写计设。意图：让学生
圈点，主要是让他们养成不习笔墨动读书的不惯。同时，让学生在语言
环多境中识字通过多读，问，增强自主识字、自主阅查的意识。通过检读，了解学生自学生字、
阅读课文的情况，灵以地活学，教至于有针对性地
及时指导。同时，发挥学习主体的潜学能让同，间互相交流方字识法，能较好地
使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。三
、再读课文，了解大意1.带
着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2.指名
分小节读课文，其他学生边听边思考有"："我哪些经历？第 2 页
睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却(1)指导读，注意读准平舌音"再"和"做梦"的"做"；翘舌音"各种各样"的"种"和"这么"的"这"。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车读。(4)指名读。3.趣味识字。(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。①旧字加偏旁游戏读生字：林＋()＝梦羊＋()＝样中＋()＝种取＋()＝趣②结合"却"认识新


填空。月夜
，正玩着____________，就听大人叫着："__________________！"正
做着____________，又听见大人在叫："__________________！"正
和小伙伴们玩着____________，操场。__________________________上却设计意图：小学第一学
段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯在。整体感知课文的
基础上，通过这一环节，训练学带生问题听读课文的能力，进
一步将向生的读引学感受、理解、体会的次层感在读中，悟从言，语而读出诗
歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。四
、布置作业1.书
写""过、各、种、样、伙、伴、这生字。2.流利
地朗读课文。 第二课时一、
复习旧知1.谈话：小朋友们，
还记得上节课我们认识的那记朋友吗？个小(得。)这个小朋友
经历了哪三事？(件玩踩影子时，大人让回家时，；做好梦睡觉被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课
铃响了。)哦！这可真个接--《一是一个》(板书课题)。这
节子我们继续学习，看看这课，个孩经历了这些后，他是怎么想2.。的开火车读课文、词语。3.指名
按小节朗读课文。设计意图：
低年级生生对学字的学习是感性，，的记很快识但不是很扎实。通过课前几
分钟的交流汇报，可以帮助学生回顾上节，所学的内容课同时，通过复
习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好了基础。二、
精读内容1.指导学习第一小节
。(1)老师
范读第一小节，学生跟儿读指导读好，化音"一会"和带有"儿唉、啊的、呢"
句子。(2)孩子是在什么时
候踩"玩影子"游戏的？(月夜他。)们玩得怎么样？从哪儿看第出来的？(
三句话。)(3)指导朗读第二和第
三行诗。师引读：是
呀，正玩得高兴，大人却叫--"快回家睡觉【"(学生接)！指导读出大人焦急
的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出"叫"的感觉。】师引读：
听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【"唉"要读出惋惜
的语气，重读"好，读出孩子的"和"想"再惋惜之情。】第 3 页
3.出示


高兴了吗？(没他有)。又是怎么想？的"不过"在这里是什么意思？(表示
转折，说明孩子从另一个角度去考虑问)理题。解"各种各样"。【
教育学生遇事从不同的角度去思考。】(5)带
着感情指名读第一小节。2.学习第二小
节。(1)自由读一读，
回答问题。出示学习小
提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？②他先
是怎么想的？然后又是怎么想的？(2)指名读第二小
节。3.自学第
三小节。(1)自由读一读，说一说你不明
白的地方。预
设：跳房子怎么玩？(教师配合视频讲解跳房子游戏。)(2)说一说你读懂了什么。(3)再读第
三小节。4.齐读最后一个小
节，注意读出疑问的语气设。计意图：课文前
三个小节结构基本相同，第一、小二节的学习过程就是学习第
三小节的"模子"，此因，第一、二小节的教学是关键所在，必须渗透相应学的法。教学过程中安排的几个
环节就体现了这一思想是，的目使学生自主学习第
三小节时学有所依，让学生初步学会自学。三
、总结全们1.小朋友文，读了这个故事，你们懂
得了什么？(要点学：遇事要①会从多个角度
去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)2.想
一想你有没中和文有这个孩子相似的经历，先跟同桌讲说一说再，给同学们
听图设计意。：读后要有所
收获，因此在这一环节中要是主导学生从故事引获得启示，
获得初步的情感体验让。学生说说自己遇到相的似的事，让学生再次感受遇事从不同
角度去思考所获得的快乐。引领学走生进生活，走向社会。把课内与
课外，学习与生活联系起来，体会到拥有积极意乐、的生活态度的重要观义。板书设计第 4 页
(4)孩子不


反思《一个接一个》是一
篇浅显诗懂的儿童易，内容很符合一年级学生的年点特龄，孩子们学
起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我据低根年级习学生的学特点，把重
点课在识字和朗读放文上。识字，先己由生自主认字，自学想办法记字，再
据根学生的实际情况进行指导，让学生有主动。学的意识习另外方通过多种，法指导朗读，以读
促读，让学生在讲中感知，在读领中悟件感受到一，事从不同的
角度去思考，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生模仿课文进行语言
迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。第 5 页
教学