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作者很懒没有写任何内容
浙，徜佯山水之间，历览自然风光他，长于擅写山水字诗，里行间凝聚
着对人生和山河的热爱之情。第
1 页
4《春晓》教学设计本诗共四句，第一句写出浓浓春意中诗人熟睡而起，不知不觉天已大亮，第二句写处处鸟鸣的景象；第三四句写春雨过后满地落花的情景。动词与色彩鲜明的词组给人以鲜明的视觉形象。全诗极为有趣，贴近儿童生活，学生在学习的过程中，可充分的调动学生的生活经验。体会到春天的清新明媚。1．会认“民、眠”等9个字，会写“民、眠”等8个字。2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。重点：学习生字词。难点：了解诗意,理解诗的意境.1．每个学生自做一份本课生字小卡片。2．学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。第一课时一、导入新课1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江
示古诗（课件或小黑板）。2．
询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。3．
指导学生读准字音n 眠：读miá。不读mín 。闻：前
鼻音wén。（二）理解诗句，熟读
成诵。1．
放课件，整体感受诗的意境。2．学生以小组为
单位，互相谈谈对句诗诗句的理解。的大意是：（
我在春天的）里夜晚睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒
来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花
朵被风雨打落了。3．全
班交流，教师做重点指导。学生可能
提出的问题及解决方法（：1）晓：可以
先告诉，生“春晓”是春天的一学早晨个再让学生联系晓的日字
旁理解。（2）眠：可让学生互相解
答，或者直接告诉（学生是睡觉的意思。3）闻：
先让学生看门字里面是什么字（耳，）再问耳朵是用来干什么的（听）。
顺便进行扩词练习。（新闻、闻名、耳闻、见闻）（4）
啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。4．
粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。5．教师说诗意，学生
念出诗句。6．同
桌互背古诗。（三）感
悟韵律。（1）
齐读古诗。（2）
引导学生发现鸟晓、“、少”三个字的韵母，是ao都透适渗当一点押韵的知
识。（3）自由
练习朗读，边读边诗会“晓、鸟、少”三体字在个歌中很顺口（押韵）。（4）学生
扮演诗人吟诵古诗。第
2 页
二、学习古诗《春晓》（一）初读古诗，正确流利。1．出
结：春天的景色
常非美，也中是一年最好的季节，我一们定要珍惜时春的天光，爱惜
时间。第二课时教学
内容：复习生字词，指导写字完成课后习题一、
复习生字词小
黑板出示课后词语二、
创造性完成做一做三、分析字形，
指导书写。1．读课后的生字，想想自
己能记住哪些字，用什么方法记的。2．
班内交流。重点
指导：声
：上面是“士”，不是“土”。矢
：作偏旁时捺变成点尧
：右上角没有点3．
指导书写。要注
意把握字的上下比例，把字写匀称。4．学生在
田字格本上练习书写。第三课时教学
内容：完成课后习题1、
完成读一读，写一写2、学习《
绝句》（1）自读古诗，读熟
练（2）
赏析古诗迟日
江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。杜甫
这首的五绝四，句两两相对，平朴如话，因此有人认为跟小孩子对对子没有
什么。诗人以“迟日”领起全篇，突出了天春光和煦日、万物荣欣向欣的特点，
并使诗中描写的物象有机的组合为一体，成构一幅明丽和谐的春色图。你看：阳
光普照，水碧山青，草木复苏，万象更清。新拂面风，送的来百花芳香，带
来春草的清馨。河滩上，溪岸边，冰雪尽融，泥土潮湿而松软，燕子轻盈地第
3 页
三、小
来飞去，筑衔泥巢，喃呢喃呢。水暖沙温美，丽多情的鸳鸯相依相偎，恬然静睡，
十分慷娇。可爱燕是子侯鸟，诗人描写它有意是突天出春的征特。前二句的“
日迟、“江”山春”“、风”、“花草”组成一幅粗线勾勒的大场景，并
在句尾以“丽”、“香”突出诗人强烈句的觉；后二感则是工笔细描的特定画面
，既有燕子飞翩的动绘描态，又有鸳鸯慵静的睡态写照。飞燕的忙繁蕴含着春天的
勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔，的意，一动一静春相映成趣。而这一
切全沐浴在煦暖的阳光下，和谐而优美，确实给人以春光旖旎之感。2、
扩展阅读：春日胜
日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等
闲识得春风面，万紫千红总是春。3、
探究活动你
还能找出哪些描写春天的诗句呢？课后收集一下展示出来，看谁收集的多。第
4 页
飞
着对人生和山河的热爱之情。第
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4《春晓》教学设计本诗共四句，第一句写出浓浓春意中诗人熟睡而起，不知不觉天已大亮，第二句写处处鸟鸣的景象；第三四句写春雨过后满地落花的情景。动词与色彩鲜明的词组给人以鲜明的视觉形象。全诗极为有趣，贴近儿童生活，学生在学习的过程中，可充分的调动学生的生活经验。体会到春天的清新明媚。1．会认“民、眠”等9个字，会写“民、眠”等8个字。2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。重点：学习生字词。难点：了解诗意,理解诗的意境.1．每个学生自做一份本课生字小卡片。2．学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。第一课时一、导入新课1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江
示古诗（课件或小黑板）。2．
询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。3．
指导学生读准字音n 眠：读miá。不读mín 。闻：前
鼻音wén。（二）理解诗句，熟读
成诵。1．
放课件，整体感受诗的意境。2．学生以小组为
单位，互相谈谈对句诗诗句的理解。的大意是：（
我在春天的）里夜晚睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒
来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花
朵被风雨打落了。3．全
班交流，教师做重点指导。学生可能
提出的问题及解决方法（：1）晓：可以
先告诉，生“春晓”是春天的一学早晨个再让学生联系晓的日字
旁理解。（2）眠：可让学生互相解
答，或者直接告诉（学生是睡觉的意思。3）闻：
先让学生看门字里面是什么字（耳，）再问耳朵是用来干什么的（听）。
顺便进行扩词练习。（新闻、闻名、耳闻、见闻）（4）
啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。4．
粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。5．教师说诗意，学生
念出诗句。6．同
桌互背古诗。（三）感
悟韵律。（1）
齐读古诗。（2）
引导学生发现鸟晓、“、少”三个字的韵母，是ao都透适渗当一点押韵的知
识。（3）自由
练习朗读，边读边诗会“晓、鸟、少”三体字在个歌中很顺口（押韵）。（4）学生
扮演诗人吟诵古诗。第
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二、学习古诗《春晓》（一）初读古诗，正确流利。1．出
结：春天的景色
常非美，也中是一年最好的季节，我一们定要珍惜时春的天光，爱惜
时间。第二课时教学
内容：复习生字词，指导写字完成课后习题一、
复习生字词小
黑板出示课后词语二、
创造性完成做一做三、分析字形，
指导书写。1．读课后的生字，想想自
己能记住哪些字，用什么方法记的。2．
班内交流。重点
指导：声
：上面是“士”，不是“土”。矢
：作偏旁时捺变成点尧
：右上角没有点3．
指导书写。要注
意把握字的上下比例，把字写匀称。4．学生在
田字格本上练习书写。第三课时教学
内容：完成课后习题1、
完成读一读，写一写2、学习《
绝句》（1）自读古诗，读熟
练（2）
赏析古诗迟日
江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。杜甫
这首的五绝四，句两两相对，平朴如话，因此有人认为跟小孩子对对子没有
什么。诗人以“迟日”领起全篇，突出了天春光和煦日、万物荣欣向欣的特点，
并使诗中描写的物象有机的组合为一体，成构一幅明丽和谐的春色图。你看：阳
光普照，水碧山青，草木复苏，万象更清。新拂面风，送的来百花芳香，带
来春草的清馨。河滩上，溪岸边，冰雪尽融，泥土潮湿而松软，燕子轻盈地第
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三、小
来飞去，筑衔泥巢，喃呢喃呢。水暖沙温美，丽多情的鸳鸯相依相偎，恬然静睡，
十分慷娇。可爱燕是子侯鸟，诗人描写它有意是突天出春的征特。前二句的“
日迟、“江”山春”“、风”、“花草”组成一幅粗线勾勒的大场景，并
在句尾以“丽”、“香”突出诗人强烈句的觉；后二感则是工笔细描的特定画面
，既有燕子飞翩的动绘描态，又有鸳鸯慵静的睡态写照。飞燕的忙繁蕴含着春天的
勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔，的意，一动一静春相映成趣。而这一
切全沐浴在煦暖的阳光下，和谐而优美，确实给人以春光旖旎之感。2、
扩展阅读：春日胜
日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等
闲识得春风面，万紫千红总是春。3、
探究活动你
还能找出哪些描写春天的诗句呢？课后收集一下展示出来，看谁收集的多。第
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