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作者很懒没有写任何内容
个生字：演、阿、灰、狼、节、服、直、”
左、右、布、景、认、束、使；会写8“个生字：认、让、节、直、”
真、左、右、布。（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）读懂课文内容，知道为什么大家都说阿海演得好。2.过程与方法：（1）以读为主，从朗读中感悟课文的意思；（2）结合插图，启发想象，根据人物的言行体会人物的品质。3.情感态度与价值观：（1）认识阿海宽厚无私的心灵；（2）学习阿海对待事情一丝不茍的认真态度。（3）引导学生认识并崇尚默默奉献的无私精神，从小立志无私奉献。重点难点1.有感情地朗读课文。2.识字、写字，积累词汇。3.读懂课文，体会阿海的真诚善良、宽厚无私和做事认真的态度。教具准备1.生字词卡片。2.多媒体课件。3.投影仪。教材及学情分析1.表演是小学低年段学生喜闻乐见的活动，本课由这一活动谈话导入，激发学生的学习兴趣。2.对比朗读句子，品读重点词语，让学生在充分的诵读中感悟修饰性词语在文中的作用。3.“”
利用问题为什么大家都说阿海演得好在课堂中展开讨论，启发学生设想：如果自己上台表演，愿意演一棵大树吗？促使孩子们从小形成一个正确的价值观，愿意做一个顾全大局、宽厚无私、做事认真的人。引导学生逐步认识并崇尚默默奉献的无私精神，从而立下无私第 1 页
教学设计：课题6 演一棵大树课时2教学目标1.知识与技能：（1）认识文中14“
走动一下，你的心里会怎么想？你还愿意参加这样的表演吗？（学生汇报）3．本课
就向我们介绍了一个有关表演的故事，让我们一起走进
课文，好好地了解这个故事吧。4.教
师板书课题，学生一起读题。（
二）初读课文1．学生自由朗读课文，
给不认识的字做标记，并借助汉语拼音
读准这些字的字音。2．
播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查
自己的拼读是否准确。教师出示生字卡片，学生认“
识演、阿、灰、狼、节、服、直、左、右、布、景、认、”
束、使14个生字。（展示课件第三至十六屏）3 ．教
师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和语调
，读出感情。4 ．
数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）5 ．
按大组分自然段读课文，全班评议朗读情况。（
三）学习第一自然段第 2 页
奉献的志向。教学过程复备第一课时（一）谈话导入1．小朋友，你喜欢表演吗？你参加过什么表演？你演什么？（学生汇报）2．表演时，我们可以充分展现自己的才能，让大家为我们口齿伶俐、舞姿优美、反映敏捷、才华横溢而喝彩，这是多么让人开心的事情呀！可是，如果表演时你没有台词，甚至都不可以
．指名读，全班评价。（强调很高）兴2 “”
．全班齐读，突出重音很高。兴3 “”
．教师简述小红帽的故事，重点说明故事中的角色有哪几位
。（
四）学习第二自然段1 ．学生自由朗读第
二自然段，读懂课文内容。2 “”
．按照课文中这位老师的安排，表演小红帽的故事时，小
红帽、大灰狼和大树分别由谁来演？（学生汇报）3 “”
．学习生字：让。（1）读
音：声母是r,注意发音时舌头的位置；韵母是后鼻音
，教师可以多带读几遍，或者借助课件中的录音来指导学生的发
音 （2。“”“”“”
）字形：左右结构。让＝言字旁＋。上（3 “”
）学生练习用让字组词、造句。（例：在公交车上，应该给老
人让座。）4 ．学生
练习书写，教师巡视。5 ．
随机选择几份学生练习投影展示、评价。6 ．学生有感情地朗读第
二自然段。指
导朗读：（1）读出人物的特点，语气语调要符合人物身份
及年龄。（2）朗读本段
最后一句时语速应慢一点。教学过程复备第
二课时（一）复习导入学生自由朗读第一、
二自然段，指名说说这两段写了什么。“”
（表演故事小红帽时，阿海把主角让给阳阳演，自己演大树。）（
二）品读第三自然段1 ．阿海是
怎样演大树的呢？2 ．（展
示课件第十七屏）播放本段录音，学生认真倾第 3 页
1 “”
。3 ．
指名说：这一段写阿海演一棵大树的样子，他是怎样演的？4．让我们
随着课文，走到他们表演的地方，来看看阿海“”
是怎样演一棵大树的吧。师生用提问引读法双读。（教师提出
问题，学生用读原文的方法回答（）1 ）教
师：表演节目那天，阿海穿着什么颜色的衣服？学生：表演节目
那天，阿海穿着绿颜色的衣（服。2 ）教
师：他为什么这样穿？学生：装扮成一棵大树。（3 ）教
师：阿海怎样站在台上？学生：直直地站上。在台（4 ）教
师：他的手干什么？学生：手中举着带叶子的树枝
，还轻轻地左右摇摆（。5 ）教
师：大树是主角吗？学生：大树只是布景。（6）教
师：阿海演布景——学生：却演得那么认真。（7 “”
）教师：我打心眼里感到他真了不起！课文怎样写？学生：我真
佩服他！5 “”
．（展示课件第十七屏）展示文本：站在台上与原“”
文直直地站。（在台上1 “”
）学习生字直：提示
：中间有三横，不要多写或者少写。（2 “”
）原文多了一个直直地，句子意思有没有什么不同
？这是一种叠词，它在句子里，能让句子显得更加形象，让我们
明白阿海站得有多好、有多精神！（3 ）
男女学生对比读两句话，自主体会、感悟。6“”“
．（展示课件第十七屏）展示文本：还左右摇摆与原文还”
轻轻地左右摇摆（。1“”“”
）学习生字左右：“”“”
左右：这两个字可以一起学，用口诀的方法区分字形（左第 4 页
听
左工，右口右口）。（2“”
）原文多了一个轻轻地，句子意思有没有什么不同？它
在句子里，能让我们知道阿海演的大树在随风摇动，摇摆得“”
并不是很厉害，只是很小幅度的动作，这说明小红帽的故事“”
发生时，森林里有微风，很舒适。如果阿海不是轻轻地摇摆
，那就有可能是剧烈地摇动，那说明故事发生时，森林里正刮
大风，跟故事里讲的不一样，还可能是有意捣乱。所以，用上这个词真是一
举两得。（3）
男女学生对比读两句话，自主体会、感悟。阿海是
怎样摇动的？（学生齐读原文回答）7“
．（展示课件第十七屏）展示大树文本：只是布景，阿海却”
演得那。（学生口答（）1“”“”
）学习生字认真：“”
这两个字都可用对比法学习。认与上个课时中学“”“”“”
让字对比，真与的刚刚字对比。学过的直提示学生注“”
意真最后一笔不要写成捺。学生做课后题，第3巩固练习。（2“”“
）认真是什么意思？（学生回答后，教师小结：认”
真指的是很专心地做一件事情，不开小差，事情做得很好。）（3“”
）学生用认真造句。（例：我们认真听老师讲课。）（4）学生自由朗读
最后一句话，自主体会、感悟，读“”
出我的佩服之情。“”“
朗读提示：用重音强调读的方法，那突出真和么佩”“”
服中的真字。8“”“”
．（展示课件第十七屏）出示大树与阿海表演的图片，学生
进行对比，体会阿海表演的精彩。9．（展
示课件第十七屏）出示第三自然段文本，学生自由朗读。10．学生比
赛朗读，教师评价。第 5 页
工
板书设计教学反思第 6 页
左、右、布、景、认、束、使；会写8“个生字：认、让、节、直、”
真、左、右、布。（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）读懂课文内容，知道为什么大家都说阿海演得好。2.过程与方法：（1）以读为主，从朗读中感悟课文的意思；（2）结合插图，启发想象，根据人物的言行体会人物的品质。3.情感态度与价值观：（1）认识阿海宽厚无私的心灵；（2）学习阿海对待事情一丝不茍的认真态度。（3）引导学生认识并崇尚默默奉献的无私精神，从小立志无私奉献。重点难点1.有感情地朗读课文。2.识字、写字，积累词汇。3.读懂课文，体会阿海的真诚善良、宽厚无私和做事认真的态度。教具准备1.生字词卡片。2.多媒体课件。3.投影仪。教材及学情分析1.表演是小学低年段学生喜闻乐见的活动，本课由这一活动谈话导入，激发学生的学习兴趣。2.对比朗读句子，品读重点词语，让学生在充分的诵读中感悟修饰性词语在文中的作用。3.“”
利用问题为什么大家都说阿海演得好在课堂中展开讨论，启发学生设想：如果自己上台表演，愿意演一棵大树吗？促使孩子们从小形成一个正确的价值观，愿意做一个顾全大局、宽厚无私、做事认真的人。引导学生逐步认识并崇尚默默奉献的无私精神，从而立下无私第 1 页
教学设计：课题6 演一棵大树课时2教学目标1.知识与技能：（1）认识文中14“
走动一下，你的心里会怎么想？你还愿意参加这样的表演吗？（学生汇报）3．本课
就向我们介绍了一个有关表演的故事，让我们一起走进
课文，好好地了解这个故事吧。4.教
师板书课题，学生一起读题。（
二）初读课文1．学生自由朗读课文，
给不认识的字做标记，并借助汉语拼音
读准这些字的字音。2．
播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查
自己的拼读是否准确。教师出示生字卡片，学生认“
识演、阿、灰、狼、节、服、直、左、右、布、景、认、”
束、使14个生字。（展示课件第三至十六屏）3 ．教
师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和语调
，读出感情。4 ．
数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）5 ．
按大组分自然段读课文，全班评议朗读情况。（
三）学习第一自然段第 2 页
奉献的志向。教学过程复备第一课时（一）谈话导入1．小朋友，你喜欢表演吗？你参加过什么表演？你演什么？（学生汇报）2．表演时，我们可以充分展现自己的才能，让大家为我们口齿伶俐、舞姿优美、反映敏捷、才华横溢而喝彩，这是多么让人开心的事情呀！可是，如果表演时你没有台词，甚至都不可以
．指名读，全班评价。（强调很高）兴2 “”
．全班齐读，突出重音很高。兴3 “”
．教师简述小红帽的故事，重点说明故事中的角色有哪几位
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四）学习第二自然段1 ．学生自由朗读第
二自然段，读懂课文内容。2 “”
．按照课文中这位老师的安排，表演小红帽的故事时，小
红帽、大灰狼和大树分别由谁来演？（学生汇报）3 “”
．学习生字：让。（1）读
音：声母是r,注意发音时舌头的位置；韵母是后鼻音
，教师可以多带读几遍，或者借助课件中的录音来指导学生的发
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）字形：左右结构。让＝言字旁＋。上（3 “”
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练习书写，教师巡视。5 ．
随机选择几份学生练习投影展示、评价。6 ．学生有感情地朗读第
二自然段。指
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最后一句时语速应慢一点。教学过程复备第
二课时（一）复习导入学生自由朗读第一、
二自然段，指名说说这两段写了什么。“”
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二）品读第三自然段1 ．阿海是
怎样演大树的呢？2 ．（展
示课件第十七屏）播放本段录音，学生认真倾第 3 页
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随着课文，走到他们表演的地方，来看看阿海“”
是怎样演一棵大树的吧。师生用提问引读法双读。（教师提出
问题，学生用读原文的方法回答（）1 ）教
师：表演节目那天，阿海穿着什么颜色的衣服？学生：表演节目
那天，阿海穿着绿颜色的衣（服。2 ）教
师：他为什么这样穿？学生：装扮成一棵大树。（3 ）教
师：阿海怎样站在台上？学生：直直地站上。在台（4 ）教
师：他的手干什么？学生：手中举着带叶子的树枝
，还轻轻地左右摇摆（。5 ）教
师：大树是主角吗？学生：大树只是布景。（6）教
师：阿海演布景——学生：却演得那么认真。（7 “”
）教师：我打心眼里感到他真了不起！课文怎样写？学生：我真
佩服他！5 “”
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）原文多了一个轻轻地，句子意思有没有什么不同？它
在句子里，能让我们知道阿海演的大树在随风摇动，摇摆得“”
并不是很厉害，只是很小幅度的动作，这说明小红帽的故事“”
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大风，跟故事里讲的不一样，还可能是有意捣乱。所以，用上这个词真是一
举两得。（3）
男女学生对比读两句话，自主体会、感悟。阿海是
怎样摇动的？（学生齐读原文回答）7“
．（展示课件第十七屏）展示大树文本：只是布景，阿海却”
演得那。（学生口答（）1“”“”
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这两个字都可用对比法学习。认与上个课时中学“”“”“”
让字对比，真与的刚刚字对比。学过的直提示学生注“”
意真最后一笔不要写成捺。学生做课后题，第3巩固练习。（2“”“
）认真是什么意思？（学生回答后，教师小结：认”
真指的是很专心地做一件事情，不开小差，事情做得很好。）（3“”
）学生用认真造句。（例：我们认真听老师讲课。）（4）学生自由朗读
最后一句话，自主体会、感悟，读“”
出我的佩服之情。“”“
朗读提示：用重音强调读的方法，那突出真和么佩”“”
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示课件第十七屏）出示第三自然段文本，学生自由朗读。10．学生比
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工
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