设计时间教学内容第（）单元第（）课第（1）课时上课时间设计人 实施人课 题7.古诗两首课 型新授课教学方法自学 讨论教学用具挂图教学目标知 识与技能1.学习《春晓》，理解生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。过 程与方法有感情朗读并且背诵古诗 情感态度价值观激发学生热爱春天，和作者产生共鸣，一起分享春天给人们带来的快乐。教学重点重点掌握生字的音、形、义，朗读并背诵古诗，难点是在简单理解古诗大意的基础上感悟古诗的意境。教学难点重点掌握生字的音、形、义，朗读并背诵古诗，难点是在简单理解古诗大意的基础上感悟古诗的意境。教 学 过 程教 师 活 动二 度 备 课一、情境导入 1.学生背诵以前积累的古诗。 同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！ 2.出示课件，观察。 你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个动画片，课件示图。 真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？ （学生猜测，会背的背给大家听） 二、认读古诗。 第 1 页


可得请小师来检查检查你们。老 四
、观察、诵读，感悟诗境、诗情 1.诵读，感悟大意。 2.美读。 初
春的早晨，空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿第 2 页
1.师生合作，认读古诗 老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》，我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书１７页，自己认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？ 2.指名读，互相评价。 谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？ （生自读、勾画、交流） 3.这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？ 4.生评价老师 三、识记生字。 1.出示生字。 知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处 2.合作识字。 快看看这里面有没有你认识的老朋友，如果有快点和他们打个招呼，不认识的也要想办法认识他们，让他们成为你的新朋友。 3.交流识字情况。 哪个生字朋友和你最要好赶紧给我们介绍介绍吧！ 4.让我们一齐来认认他们吧！ 5.检查认字情况。 你们是不是真的把他们记在心里了呢？那我


，心情真的棒极了，让我们着怀这样的心情，闭上眼
，美美地背背这首诗吧！ 五
、指导写字 1.了解
“春”的由来。 你们真
像小诗人，那么有一个朋友欢喜很你们，很想和你们
聊聊天，听听他会说些吧么什？（课件：大家好，你们
说我是谁？对一，我是春，年四季，春夏秋冬
，我是老大，人们很喜欢我，都说春色满园，春光明媚
，春回大地，春雨蒙蒙，一之年计在于春，古时候我可
是这样，不睢是，这甲骨文的春春，日这下，两侧草木刚刚长
出芽嫩，中最间眼显的是一棵苗幼，弯曲着正努力往外钻
呢？多有趣啊！而现在的我就由两部分构成，上面是春字
头，下面是日字底，小朋友们，你们记住
我了吗！） 2.指导写“春”。 上面这
偏旁叫个么？下面的这什呢？请同学们闭上眼
，用你的鼻子尖，写一个“春”字，我们还得把它写好看，
怎么办，装田字格，你们自己也描红观察，提师老示写这个字时要
注意什么？（学生提示教师注意事项
，老师写完后进行评价） 多谢你们提出的贵宝意见，下面同学们自己要在
田字格里写一个“春” 吧！ 3.认识
其它新部首。那么，其他的几个字也有新部首，你认识吗？猜猜他们
叫 什么？ 4.学生在老师指导下写
其设板书它生字。计　 　第 3 页
色


合课教学方法自
主探究教学用具生字卡片、插教学图目标知 识与技能1、掌握古诗
中三个生字：枯、荣、尽 过 程与方法。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。情感态度价值观了解古诗大意，感
受小草顽强的生命力教学重点了解古诗大意，感
受小草顽强的生命力教学难点学习古诗
中一些词的含义：离离、原、岁、枯、荣、尽 教 学 ，过 程教 师 活 动二 度 备 课一、导入 从
一级年《学过三首诗古锄禾》，《鹅》，《画》导入（学生背） 我
国古代出了很多很了诗人，他多写们很多很多诗。这些诗写
得可美了。今天，咱们再来学一首。（出示） 二、
整体的 1、诗感知 题目和作者：唐
朝 白居易 《草》（领个生字 题目和作者） 2、学习本课3读 3、读课文，了解古诗内容：这首诗写了什么，
提出不懂之处（学生自
由读课文） 三、
精读深化 1、
引导学生读懂 （1这首诗： ）这首诗是写哪儿的
草呢？请看“离离原上草”中的“原”
字。谁能用“原”师个字组个词这？（老语板书学第 4 页
设计时间教学内容第（）单元第（）课第（2）课时上课时间设计人 实施人课 题7、古诗两首课 型综


回答的词语） 这里的“原”就是指的草原。“原上草”
，就是草原上的草。 （2）
草原上的草长得怎在样呢？（么师老黑板上画一幅“草原
图”图。）让学生看回答问题 原草上的草长得怎么样？。以
草的旺盛茂密解释“离离”意什么是思了。 把这一
句的意思连起来说一说 （3）
“一岁一枯荣”。让学生用说“”岁一句话，使学生明白
一岁就是一年。再以一年四季草的变化描绘“一岁一枯荣”
的情境。（老师用粉笔在黑板上画了一棵刚发芽的小草
、一棵长得茂盛的草、一棵老叶发黄的草、一棵枯黄的
草，并每画一幅就让学生描绘一下当季节的草 ） （4）指
小草明一中年当两有，次明显的化变，从而使学生明白“枯”
和“荣”的含义以及这句意的诗思。（请一位小
朋友到黑板前边将 “枯”和 ”荣“写在它们所对应的图下面，能写
对，说说明他懂 了） （5）
“野火烧不尽”这一句，“烧不尽”就是烧不——“尽”
就是完的意思。可到了冬天死叶子都冻草了，枯黄了（
边说边将“草原图”上的草涂成黄色），大火一烧（用
笔红在草上上画苗火），用不了多长时间，就会把草烧得干干净净
，白居易为什么说烧不尽 呢 ？联系下一句想一想，
白居易说的“烧不尽”是什没么烧完？ 草根没烧着
，所以说没烧尽）（画下面！图的明白了第四句的意思
请学生到前，边第把四句的意思师老在画的画上画出来。 （6）
诱导学生把春风画下来，要求能使人感到在刮风。 （7）请
小朋友跟朗师老读这首诗，会理小草的精神世界。顽强
！小草的生命力多么顽强！火把叶子都烧光了，第二年照
样发芽，多了不起呀！正因为这样，才居易白写诗赞美它。第 5 页
生


、背诵古诗。（模拟情境） 1、
放学回家谁背给妈妈听 2、
回家给背哥哥听，怎该么说？ （哥哥也这首诗我：学过，它是唐
朝大诗人李白写的；反正都有个“白”字！我先
背给你听听：离离原上草，一烧——野火岁不尽，春„春„„哎
，最后一句是什么来着····还是弟弟的记性好） 3、背给
奶奶听，奶奶文没有化，耳朵有点聋，请你 意。注 （那么多的
花不写，干嘛写草啊？ 原离离“上草”是什么意
思？我怎不么听懂么？还有什“一岁一窟窿”？古诗！
奶奶像你这么大的时候，哪有钱上学啊！） 六
、作业 放学回家后请把《草这首古诗背给家里的人》听。板书设计教学反思第 6 页
五