提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
8 静夜思教学目标知识与技能：1．认识9个生字，会写7个生字。 情感态度价值观：2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。过程与方法：3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗教学难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。2、培养学生阅读古诗的兴趣。教学时间：2课时教学准备：ppt课件，生字卡片 第一课时课时目标： 知识与技能：１、会正确、流利地朗诵古诗，会认读生字，会书写“目、耳”。 情感态度价值观：２、会通过看图帮助理解诗句，体会当时的思乡意境，在此基础上有感情地吟诵古诗。 过程与方法：３、初步学会由看到而联想到，进行想像能力的培养。教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗教学难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。2、培养学生阅读古诗的兴趣。教学过程：第 1 页
明月光
，疑是地上霜。”看图理解。 （３）诗人
李白看着眼前的月光，他想起了什么？ （
４）把李白的思乡之情用诗句表达出来，就是哪一句？联系“举头望明月
，低头思故乡。”看图理解。 （
５）看，诗人多了不起，用简简单单的二十个字就把自己远在异地他
乡的思念之情表达得淋漓尽致，千百年来广为流传，深入人心。让我们一起来
朗诵古诗。 2、你们有过想念
亲人的体验吗？那当时你为什么会想起他？（触景生情） 3、当时大诗人
李白远在他乡异地，低头凝视屋内银白的月光，思乡之情油然
而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放课件，吟诵古诗。第 2 页
课前三分钟：汉族也好，少数民族也好，都是中华儿女，都是一家人。只有互相尊重、平等相待、和睦相处，才能共建美丽的家园，才有利于祖国社会主义建设的顺利进行。能做到和不同民族的人们友好相处，不说不利于民族团结的话，不做有损民族团结的事。 一、揭题、激发兴趣。 1、小朋友，你们听说过这首古诗吗？（大部分都说会背） 2、齐读。 3、那么你们知道这首诗写的是什么事吗？举手表示。想不想每个人都会背这首诗，会讲这首诗的故事？ 二、分层教学。 1、提出要求：（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。 （2）不会的同学找值得信赖的学习伙伴（包括老师）一起借助拼音合作学习。 2、分层次交流：先让低层次的学生读古诗，注意读准字音。再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。 三、知景、悟情、吟诵。 1、播放课件。 （１）观察并说说当时诗人处在一个什么样的环境中？ （２）那么古诗当中哪一句是描写我们看到的环境的。联系“床前
四、巩固练习。 １、开
火车生字卡片认读，请生观察“光、霜、乡”的拼音有什么特别？渗透
古诗押韵的特点。 ２、分句认读诗句，
指名四生读好拿着诗句排顺序。 ３、齐读古诗，
指导读好停顿。（板书）
４、大家学得这么好，靠的是你们认真看，认真听，认真想，对吗？下面
我们就来写写我们的“目和耳”。 （１）、教师
范写，学生观察。 （２）、说说你
怎么记住这两个字的？学生练写。 （３）、自己认读、认
记“头和米”，师范写，生练写。
五、总结全文，布置实践作业。 1、观察夜
晚的天空，把看到的想到的说给同学听。 2、
收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈
，也可以自己查找。）课
后反思： 第二课时课时目标： 知识与技能：１、
巩固生字，会背诵古诗。 过程与方法：２、会观察夜
晚的星空，把看到的想到的说给别人听。 情感态度价值观：３、
积累收集有关教学难点：教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗思念家乡的诗句。1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。2、培养学生阅读古诗的兴趣。第 3 页
虽然在服饰、语言、生活习惯等方面有所不同，但是都中华民族的一
员，是一家人。千百年来，各建人民族结友爱，共同团设着祖国，共同
造了创国的祖灿烂才文，化使我们的祖国变亲母得如此强壮，如此美丽。一、
复习导入 。 1、上
节课中一张照小让片朋友想起了自己远在异国他乡的妈妈……大诗人
李白看到皎洁的月光，也想起了自己的亲再人小朋友，让。们我来和李白
一起，做一回诵乡之人。朗思古诗。 2、
拓友说话：那小展朋来看看这副景夜，（播放课件）说说你看到了
么，什又想让你起了（么？什很凄凉、伤很感的感觉 ）3、看书中
插图，也来你说说看到了什么，又你想起让了（什么？很美好、
很美丽的感觉） 小
组内说――指名说。 （
从说中，孩子们学会了即使夜同是的样晚，只要景物不同，所产
生的联想也是不同的。） 二、
指导书写，巩固 字。识 １、自己认读、认
记“头和米”，师范写，生练写。 ２、
复习四个生字，选择友字生找朋，扩词。 三、
固练巩习，强化累积。
闯关游戏 ： 第一
关：我会读。（领字生读。） 第二
关竞我会背。（开展背诵：赛。） 第三
关（：我道。知拓展累积：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？） （小
组内比赛，选出获胜者，再由者获胜各进行比赛。）
四、教师拓展资料，把搜集发的描写思念家乡到诗句的给生生，要求学学会读，有能力的
可以尝试背诵。
板 ： 静夜思 书 床前/明
月 光 ，
疑是/地 上 霜。第 4 页
教学过程：课前三分钟：不同的民族
头/望 明 月 ， 低
头/思 故 乡。课
后反思：第 5 页
举
明月光
，疑是地上霜。”看图理解。 （３）诗人
李白看着眼前的月光，他想起了什么？ （
４）把李白的思乡之情用诗句表达出来，就是哪一句？联系“举头望明月
，低头思故乡。”看图理解。 （
５）看，诗人多了不起，用简简单单的二十个字就把自己远在异地他
乡的思念之情表达得淋漓尽致，千百年来广为流传，深入人心。让我们一起来
朗诵古诗。 2、你们有过想念
亲人的体验吗？那当时你为什么会想起他？（触景生情） 3、当时大诗人
李白远在他乡异地，低头凝视屋内银白的月光，思乡之情油然
而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放课件，吟诵古诗。第 2 页
课前三分钟：汉族也好，少数民族也好，都是中华儿女，都是一家人。只有互相尊重、平等相待、和睦相处，才能共建美丽的家园，才有利于祖国社会主义建设的顺利进行。能做到和不同民族的人们友好相处，不说不利于民族团结的话，不做有损民族团结的事。 一、揭题、激发兴趣。 1、小朋友，你们听说过这首古诗吗？（大部分都说会背） 2、齐读。 3、那么你们知道这首诗写的是什么事吗？举手表示。想不想每个人都会背这首诗，会讲这首诗的故事？ 二、分层教学。 1、提出要求：（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。 （2）不会的同学找值得信赖的学习伙伴（包括老师）一起借助拼音合作学习。 2、分层次交流：先让低层次的学生读古诗，注意读准字音。再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。 三、知景、悟情、吟诵。 1、播放课件。 （１）观察并说说当时诗人处在一个什么样的环境中？ （２）那么古诗当中哪一句是描写我们看到的环境的。联系“床前
四、巩固练习。 １、开
火车生字卡片认读，请生观察“光、霜、乡”的拼音有什么特别？渗透
古诗押韵的特点。 ２、分句认读诗句，
指名四生读好拿着诗句排顺序。 ３、齐读古诗，
指导读好停顿。（板书）
４、大家学得这么好，靠的是你们认真看，认真听，认真想，对吗？下面
我们就来写写我们的“目和耳”。 （１）、教师
范写，学生观察。 （２）、说说你
怎么记住这两个字的？学生练写。 （３）、自己认读、认
记“头和米”，师范写，生练写。
五、总结全文，布置实践作业。 1、观察夜
晚的天空，把看到的想到的说给同学听。 2、
收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈
，也可以自己查找。）课
后反思： 第二课时课时目标： 知识与技能：１、
巩固生字，会背诵古诗。 过程与方法：２、会观察夜
晚的星空，把看到的想到的说给别人听。 情感态度价值观：３、
积累收集有关教学难点：教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗思念家乡的诗句。1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。2、培养学生阅读古诗的兴趣。第 3 页
虽然在服饰、语言、生活习惯等方面有所不同，但是都中华民族的一
员，是一家人。千百年来，各建人民族结友爱，共同团设着祖国，共同
造了创国的祖灿烂才文，化使我们的祖国变亲母得如此强壮，如此美丽。一、
复习导入 。 1、上
节课中一张照小让片朋友想起了自己远在异国他乡的妈妈……大诗人
李白看到皎洁的月光，也想起了自己的亲再人小朋友，让。们我来和李白
一起，做一回诵乡之人。朗思古诗。 2、
拓友说话：那小展朋来看看这副景夜，（播放课件）说说你看到了
么，什又想让你起了（么？什很凄凉、伤很感的感觉 ）3、看书中
插图，也来你说说看到了什么，又你想起让了（什么？很美好、
很美丽的感觉） 小
组内说――指名说。 （
从说中，孩子们学会了即使夜同是的样晚，只要景物不同，所产
生的联想也是不同的。） 二、
指导书写，巩固 字。识 １、自己认读、认
记“头和米”，师范写，生练写。 ２、
复习四个生字，选择友字生找朋，扩词。 三、
固练巩习，强化累积。
闯关游戏 ： 第一
关：我会读。（领字生读。） 第二
关竞我会背。（开展背诵：赛。） 第三
关（：我道。知拓展累积：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？） （小
组内比赛，选出获胜者，再由者获胜各进行比赛。）
四、教师拓展资料，把搜集发的描写思念家乡到诗句的给生生，要求学学会读，有能力的
可以尝试背诵。
板 ： 静夜思 书 床前/明
月 光 ，
疑是/地 上 霜。第 4 页
教学过程：课前三分钟：不同的民族
头/望 明 月 ， 低
头/思 故 乡。课
后反思：第 5 页
举
内容系创作者发布，涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为，不代表夹子盘观点，可联系客服删除。
