第九课 咏华山 教案【教学目标】1.知识与技能学会认读9个生字，能够写真、自、己等9个汉字。会简单的看图说话。2.过程与方法(1)正确书写所学汉字。(2)正确、流利、有感情的朗读课文。 3.情感态度和价值观通过朗读感受华山的雄伟壮丽，激发学生热爱自然，热爱祖国河山的情感。培养学生的语言感悟能力和想象力。【教学重点】 识记生字、理解词语。【教学难点】理解“情不自禁”，把文和诗巧妙地连接起来。【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1. 同学们，我们的祖国山河壮丽，有许多的名山大川，你们听说过华山吗？ 生：肯定回答。 师：那我们就一起来看一下华山。（演示第2张幻灯片） 师：接下来我们就来学习一篇赞美华山的课文，看他是怎样赞美华山的。2.板书课题《咏华山》。 3.指导朗读课题。二、初读感知1. 初读课文，感知课文。（1）自由朗读课文，圈出本课生字。（演示第3、4张幻灯片）第 1 页


句吗？（演示第话11张幻灯片）生：他们
沿着山路艰难地爬上山顶。师：那
沿着和艰难是什么意思呢？说明1了什么？（演示第2张幻灯片）“沿
着”是顺着的意思。第 2 页
zhēn zì jǐ jiān duǒ wú yǔ shǒu 真 自 己 间 朵 无 与 首（2）以“真”指导学生书写生字的笔顺。（演示第5张幻灯片）2. 学习生词。（演示第6张幻灯片）出示词语： huà jiān duǒ zì jǐ wú zhēn shǒu 华山 中间 云朵 自 己 有无 真实 回首A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读 D.出示带拼音的生字卡片。3.我会认读更多的生词。举例：（演示第7张幻灯片） 首 首先 首都 一首诗 部首 同学们可以根据这个例子将我们学到的生字组成多个生词。三、精读领悟 师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们自己根据拼音读课文，看作者是怎样赞美华山的。 请小朋友带着这两个问题去读课文（1）是谁在咏华山？（2）又是谁在用什么来赞美华山的呢？（演示第8张幻灯片）1.师：首先我们来共同读课文的第一段。（演示第9张幻灯片）古时候，有个小孩儿跟着先生去登华山。提问：这段话说了什么内容呢？思考提示：交代了什么时候谁跟着谁去干什么了吗？生：再读课文，回答。小孩儿跟着先生去登华山。（演示第10张幻灯片）师：这里我们要注意一下这个“华”字的读音。在这里读huà而不是huá，这是一个多音字，小朋友要注意区分。 huà（华山） 华 huá（中华）2.师：华山那么高，他们是怎么登上山顶的呢？小朋友能出课本中找出这


难”是不容易的意思。说
明了爬上华山非常不容易。师：
对，不容易。这是不是说明了登华山非常的不容易啊，生：肯定回答。师：小朋友？登华山那么不容易，那他们登上华山
之后发现，华山真高啊！他们很惊讶
，同学们从课本中找出表示他们惊讶的句子。生：
啊！华山真高哇！（演示第13张幻灯片）师：
对了，这句感中，两个话叹号和一个感叹更词啊”“加突出了他们对华的高山讶惊
。师：华山有多高呢？同学们
从课本里找出可以表现出华山高的句1（演示第子。4张幻灯片）生：
除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。得阳显太么那近，山腰间飘朵朵着白云。师：
对了，就是这两句话。下面我们来看看这两句话中怎样将华山的高描写出来的。（1）第一
句：除了蓝天，远远近近的山都在自己脚下。师：同学们，你们
觉得蓝天高不高？生：高。师：那华山
只比蓝天低你们说它高不高啊？生：高。师：
好再那么我们，来看看什么是“远远近近？”山的是什么意思指表（演示第了什么呢？示15张幻灯片）交流思考：指的是
很多很多的山，不仅仅只是这附近的山，范围很广。师：那这
些山怎么样呢？或者说这些山与华山相比怎么样呢？生：这
些山（它们）都在华山的脚下。师：同学们，我们
平时是不是也看到过一些山？生：肯定回答。师：那你们
觉得那山高不高？生：高。师：那这
些山都在华山的脚下，那你们想象一下华山得有多高呀？生：思考。第二
句：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。（演示第16张幻灯片）第 3 页
“艰


句太中，写到了“话阳”和“白”，下云面齐下这读一读句话，看我们能不能
从中领悟到华山的高？ 生：
齐读。师：
好，那我提问了。①我们
平时看到的太阳离我们远不远？②我们
平时看到的白云离我们远不远？生：都
很远。师：那
它们离华山呢？生：
近。师
引导：仅仅只是“近”吗？你们看，在华山上看得阳觉太是“那么”近而，“呢，云”白
则只在山腰间。哎呀，华山得有多高啊？生：
非常高。师：到
现在同学们是不是觉得华山非常高啊生：肯定回答。？3.师：作者
觉得也非常高，所以也不不自禁的写了一首诗。“情情自禁”是什么意思呢？（演示第17张幻灯片） 注：情不自禁：感情激
动的不能控制，强调完全被某种感情所支配。师：是
啊！诗人到山顶是那么惊讶于华山的高和美，感情非常激动。写了一首诗。师
引导：下面我们共同读一下这首诗。（演示第18张幻灯片、播放语音素材1）只
有天在上，更无山与齐。举
头红日近，回首白云低师：这首诗中想一想。“更无”、“齐”、“举”、“红日”、“回首”的意思。生交流。（演示第19张幻灯片）“更无”
——再没有；“齐”
——一般高；“举”
——抬；“红日”
——太阳；“回首”
——低头。师：这
整首诗的意思就是说：只有天在上面，再没有其山与他它，一样了高抬头接近了
红日，低头看到白云都在下面。（演示第20张幻灯片）同学们：这首诗是不是
也是在赞美华山的高啊？第 4 页
师：同学们，这


边长长美一段话赞的华山的高，现在诗只仅仅人用了20个字就把前面的一段话
全部包括进去了，诗人是不是很厉害？生：肯定回答。师：那你们能不能找出与诗
句相对应的句、21子呢？（演示第22张幻灯片）交流：
只有天在上，更无山与齐。除
了蓝天，远远近近的山都在自己脚下。举
头红日近，回首白云低。太阳显得
那么近，山腰间飘着朵朵白云。 师：所以，先生是怎样
评价这首诗的呢？读课文原句23。（演示第张幻灯片）生：“好
诗！好诗！”先生连连点头称赞。师：先生连说两个“好
诗！好诗！”是不是对这首诗的肯定？生：是。师：那写这首诗的作者又是谁呢？他是什么时代的
人呢？生：
寇准，宋代。师：他写这首诗的时候多大了
啊？生：8岁
。师：
才8岁，这么小啊，跟我们现在的年龄差不多啊！，以同学们所我们是不是应该像
这个小诗人学习啊？生：肯定回答。师：同学们你们
觉得寇准是个什么样的孩子呢？（演示第24张幻灯片）生：
聪明，好学。 师：诗
人无法到了这样“高”、“美看的华山都”控制自己的情绪，写下了一首绝妙的好
诗，你们呢？现在什么感觉生：交流。25张幻灯片）？（演示第 4.深
入探究（演示第26、27张幻灯片）总结
：（1）这篇文章有没有从正面描写华山真高啊？交流：
没有。（2）这首诗是谁写的？他是什么时代的
人？为什么写？宋
代，寇准写的。赞美华山。（3）这篇文
章从哪几个方面描写了华山的高？第 5 页
生：肯定回答。师：你看，前


山艰难 ； ②与
太阳特别近； ③其
他山都在它的脚下 ； ④白
云在它的腰间。5.我会
总结28、29张幻灯片）词语（演示第（1）远远近近 高高
低低 上上下下 大大小小 （2）一朵
白云 一颗石一个子 瓶子 一一片条金鱼 树叶（3）一朵云 云朵 一间
房 房间 一一朵 匹马 马匹花 花朵6.归纳总结
（演示第30张幻灯片）师：《咏华山》这篇
童话故事中，是从哪个方面描写华山的？交流：
陡（艰难）；高（与红日、其他山、白云比较）四
、课堂总结同学们，我们的祖国
还有许许多多的名山大川，华山是其中之一。这篇文章赞美了华山的雄伟高大，我们
应该去热爱我们的祖国河山。五
、课堂练习1.我会
扩词。（演示第31张幻灯片）顶（山顶）（
头顶）自（自然）（自己）真（真
假）（真实）2.读一读。艰
难 山顶 华山 朵朵白 云 情不自禁 吟诵 称赞六
、作业布置演示第32（张幻灯片）1. 带感情朗读课文
并背诵古诗《咏华山》。2. 完
成课后习题。【板书
设计灯（演示第33张幻】片） 咏华山 红日 近 白
山 华山 云腰 其
他山 脚 下 高第 6 页
①爬


反思】《咏华山》是
苏教一年级下册一种新的课型“文包，课文诗”叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的
事，描绘雄华山的了伟壮丽，也赞扬了寇的准明才聪以华。课文讲故事的形式
，在文中巧妙自然地引，了古诗出并提供了诗与紧密相关的背景知识、创作本诗时的具
体情境和作者情况。课文还配有情境图，再现了华山的壮