教学设计：课题10 小英雄王二小 课时2教学目标1.认识“军、敌、扫、团、员、带、埋、枪、气、急、杀、冲、全、灭”14个生字；会写“气、扫、到、全、军、员、边、团”8个生字；学习立刀旁、走之儿。2.了解课文内容，感受小英雄机智勇敢、不怕牺牲的精神，激励学生热爱并学习小英雄的精神。3.正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点1.课文的第2-5自然段，感受王小二的机智勇敢、不怕牺牲的革命精神。2．“为什么说王二小是小英雄？”的问题。教具准备课件教材及学情分析1.利用学生熟悉的歌曲、喜闻乐见的彩图创设情境，让“王二小”的人物形象在学生的脑海中清晰起来，学生近距离学习王二小的英雄故事，感受小英雄机智勇敢的献身精神。1.让学生充分朗读课文，在读中感受王二小的英雄形象，激发学生对少年英雄、对革命先烈的崇敬之情。 教学过程复备第一课时一、音乐激趣，引入课题教师：今天，老师带给大家一首歌，请同学们认真听，从歌中去认识一个了不起的孩子。（展示课件第二屏）播放歌曲：《歌唱二小放牛郎》你知道这首歌唱的是谁吗？歌曲给我们讲了一个什么故事？教师：这节课，我们一起来认识小英雄王二小。学生齐读课题。二、学习生字，疏通课文1.教师带读课文，学生标出不认识的生字宝宝。第 1 页


战争时期。）（王二小的家
乡经常遭扫荡“到敌人的”）教师解
释“扫荡”的意思：指敌人用武力来弄光老百姓的生活
物资，并企图消灭革命力量。学生汇报听的感受，教师及时肯定
。2.问：哪个词语
告诉我们王二小的家乡被敌人扫荡的次数多？（经
常）可以把
这个词语换成其他的词语吗？（常常小练习：从3.）“常常”“经
常”中任选一词进行说话。（小
强常常去公园锻炼身体。）第 2 页
2.（展示课件第三屏）出示要求会认的14个生字。问：哪些小朋友已经认识了这些字宝宝？3.指名读字音，对没有读准字音的学生，教师及时纠正指导。教师：字宝宝交了新朋友，我们去看看它们有什么变化？课件出示词语：根据地、扫荡、听话、山坡、带路、四面八方、一边学习小组开火车读词语。4.指导学习会写的生字（展示课件第四屏）出示：气、扫、到、全、军、员、边、团问：你有什么办法记住这些字宝宝吗？学生汇报记字方法，教师指导。（1）拆一拆全：“人”与“王”员：“口”与“贝”（2）写一写学生自由练写生字，教师巡视指导。教学过程复备第二课时一、学习课文，交流感受（一）学习第一自然段1.教师范读：听老师读这一自然段，你知道了什么？（这个故事发生在抗日


强经常帮助同学们。）（二）学习第二自然段1.（展示课件第
六屏）出示课文第一幅彩图，要求学生找出相应
的自然段。2.指名读课文的第二自然段。3.问：王二小是个儿
童团员，他的任务是什么？（
他的任务是帮助八路军放哨。）学生读
句，找„“一边出„一边„„”王二小为什么要同时放牛、放
哨？（放牛
可以掩护放哨，放哨可以顺便放牛。）（三）学习第三、四自然段1.（展示课件第
七屏）出示课文第二幅彩图和第三幅彩图要求学生看图说话。2.读文
思考）敌人为什么要王二小带路？ （1：（2）王二小是
怎样3.交流学习给敌人带路的？（1）敌人为什么要王二小带路？（敌人
迷路时，看见了王二小，敌人认为放牛的孩子很熟悉自己
家乡的地形，所以叫
王二小为带路。）观察
：图中的敌人是一副什么样子？（凶狠）想
象：你觉得此时的敌人会对王二小说些什么？（2）王二小是
怎样给敌人带路的？（
假装听话、走前面、带进埋伏圈）王二小为什么要这
样做？（
把敌人带进八路军的埋伏圈消灭掉。）他
有没有想到当敌人发现上当后会怎样对待他？此
时，你觉得他是一个怎样的孩子？为什么？指导读文：小小年
纪的王二小，在凶狠的敌人面前却这么机第 3 页
（小


叫人佩服啊！（四）学习第
五自然段1.（展示课件第八屏）出示第四
幅彩图，学生说图意。2.问：从课文中哪些词语
可以看出敌人被带进了埋伏圈？(“突
然”，“四面八方”响枪“起了声”。)此
时的敌人怎么样？可以用课文中哪个词语来形容？（敌人
十分慌张、恼怒，杀害了王二小；气急败坏）3.指导读：我们的小英雄是
多么伟大可敬啊！(五)学习第
六自然段1.（展示课件第
九屏）出示第五幅彩图，学生说图意。2.指导读：敌人
被全部消灭了，你的心情怎么样？（读出扬眉吐
气的语气）二、朗读全文，
总结讨论1.朗读全文。2.讨论
：为什么说王二小是小英雄？3.教师：年
仅13岁的王二小为了战斗的胜利，献出了年少的生命，让我们
牢牢记住这位机智的少年，这位勇敢的少年，这
位不怕牺牲的英雄少年。三、
拓展：把教学板书设计这个故事讲给家人听反思第 4 页
智勇敢，真


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