设计时间教学内容第（）单元第（）课第（1）课时上课时间设计人 实施人 课 题10.司马光课 型新授课教学方法引导 讨论教学用具录音磁带教学目标知 识与技能1．能正确、流利地朗读课文。　过 程与方法2．学会本课的生字，并能正确书写。看插图，圈画字、词，借助拼音自学生字。情感态度价值观3．感受司马光遇事沉着、机智救人的品质。教学重点 能正确、流利地朗读课文。教学难点能正确、美观地书写生字。教 学 过 程教 师 活 动二 度 备 课一、 激发兴趣，导入课题　　　1. 我们每个人都有家族姓？但我们身边也有两个字的姓？你知道的有哪些？　　　2.“司马”是个复姓，“光”是名。　　　　　简介司马光。二、自主学习、合作探究　　1.范读课文。2.图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）　　3.图上画的是什么地方？花园是个什么样儿的？（出示：一口水缸）　　4.图上画了哪些人？他们在干什么？这时候发生了什么事？（出示：都找大人 砸那口缸）第 1 页


5.思考讨论：主要写了司马光小时候的一件什么事？三、展示点拨、交流提升1.四、 教学生字词　　　1、自学生字词。要求：看出示的词卡，读准字音，认清字形，想想词义。　　　2、检查乍学情况。　　　3、指名分段朗读课文。评析：字音是否主导准，句子是否读通。五、指导写字　　　1、巩固字音。　　　2、你用哪些方法记住了这些生字？　　　3、指导书写。　　　4、师范写，生描红、仿写。六. 作业　　比一比、组词。　　　　找（）候（）司（）园（）　　　　划（）后（）丝（）圆（）　　　　掉（）流（）使（）爬（）　　　　桌（）留（）是（）爪（）板书设计10、司马光 古时候 花园 一口水缸都找大人 砸那口缸第 2 页


说说事情发生的时间、地点、
关键人物。　　　3、
再指名说说假山、水缸的位置。　　　4、指导朗读。　　二、学习2～3自然段　　　1、这时发生了什么事？自读第2节。　　　2、出示句子。有个小朋友爬上了
假山，一不小心
，掉进了大水缸里。　　　　（1）这时情况怎么样？
谁来读？　　　　（2）
语汇议：是否读出了危险的语气。第 3 页
设计时间教学内容第（）单元第（）课第（2）课时上课时间设计人实施人课 题10司马光课 型综合课教学方法自学 讨论教学用具教学挂图、小黑板教学目标知 识与技能1、能有感情地朗读课文。2、理解课文内容。过 程与方法自读为主，学会看图展开想象。情感态度价值观教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题教学重点能有感情地朗读课文。教学难点看图展开合理的想象，培养学生的思维。教 学 过 程教 师 活 动二 度 备 课　 一、看图，学习第1自然段　　　1、有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？干什么？　　　2、自读第1节。用自己的话


诗词：“一不小心”。　　　　（4）指读，个
别读，章　　　读。3、在这
危险紧急关头和小朋友，司马光他们的表现
和做法一样吗“？用—”画出有关。子句自读2～3节。　　　4、
反馈　　　　（、交流、讨论。1）出示句子：
别了小朋友都慌的，有的哭，有的
喊，还有的跑去　　　　　　①理解“都慌了”，指导读词。找大人。　　　　　　②引读，
别，小朋友都慌了的他们有的（），有的（）还
有的（）。　③谁
来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？　　　　　　④表演
读这句话。　　　　　　⑤且扩
“有的……有的……还有的……”来说
话吗？　　　　（2）
谁画了司马光怎么做　　　　　　的句子？① 指导读词：“
没有慌”、“使劲”。指导读句子，
表演②　　　　　　朗读。 司马光为什么会这样
做？他当时是怎么想的？你
觉得他是个怎样的孩子？　　　　　　③
结果呢？小孩得救了，大家高兴吗？指导朗读
最后一句话。　　　　　　④
如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？　　　5、小
结。　　　6、有感情朗读课文。　　三、
表演课文：第 4 页
　　　　（3）指导


语i　　　　　Shi j。an shi hou men kou shi jin　　　　　( ) ( ) ( ) ( )　　　　　hua yuan diao xia pa shan liu shui　　　　　( ) ( ) ( ) ( )　　　2、
搭配词语。　　　　一
座　　水缸　　　　找　　石头　　　　一口　　
石头　　　　砸　　大人　　　　一
块　　假山　　　　搬板书设　　水缸计10· 司马光　　　　　　　　　
没有慌　　使劲砸缸　　　　　　　　　遇事沉着　有主
张教学反思第 5 页
　四. 作业:　　　1、看拼音写词