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作者很懒没有写任何内容
认识燕、躺、茄、挂等12“”6么、瓜等个生字；会写个生字。2.正确、流利地朗读课文，并分角色朗读课文。3.“”
理解课文，明白燕子妈妈为什么满意地笑了。重点难点1．识字、写字。2.分角色朗读课文。3.从故事中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。教具准备课件、小动物头饰教材学情分析在朗读中感受小燕子一次比一次更具体的发现，体会燕子妈妈耐心的指导和小燕子仔细的观察。通过表格将每一次的发现归纳起来，更清晰地显现文章的脉络，帮助学生更好地读文，学文。 教学过程复备第一课时一、读题质疑，引入课题（一）出示课题，按要求读课题：谁笑了？（燕子妈妈笑了）燕子妈妈怎么了？（燕子妈妈笑了）（二）质疑：读了课题，你想知道什么？（燕子妈妈为什么笑呢？）教师：让我们读读课文吧，到课文里去寻找答案！二、初读课文，认读生字（一）学生自由读文，找出不认识的字词，了解其读音。（二）认读词语课件出示：菜园、仔细、发现、屋檐、茄子、小刺、满意指名读词语，开火车读词语。（三）练读课文：课文一共有几个自然段？请用序号标出来。（全文一共有6个自然段）小组内分段读课文。第 1 页
教学设计：课题13 燕子妈妈笑了课时教学目标1.“”
（二）学习瓜字：与爪字比较记忆字形，提醒学生书“”“”“”
写时瓜的第三笔是竖提，不要漏掉第四笔点。学生齐读第1自然段。（三）看图学习句式：课件出示菜园里的辣椒、丝瓜等。你能描述一下菜园里的情景吗？说话提示：菜园里——（菜园里，红红的辣椒挂在枝上，长长的丝瓜垂在藤上）教学过程复备第二课时一、理解课文，随文识字（一）教师：燕子妈妈让小燕子去菜园里干什么呢？学生朗读课文第2自然段。学生读文后反馈：让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不一样。“”“”“”
学习样字：与羊比较，利用样的形声字特点记忆字“”“”“”
形。提醒学生木字旁的第四笔由捺变成点。教师在
田字格中范写，学生练写数个。第 2 页
指名分段读文展示：你最喜欢谁的朗读？为什么？（引导学生互相评议，交流朗读方法）（四）初步感知课文内容。问：课文主要讲了一件什么事？（小燕子在妈妈的指导下，通过三次观察，发现了冬瓜与茄子的几个不同点）三、学习课文第1自然段（一）课件出示课文插图1，观察：你看到了什么？（我看到菜园里的茄子和冬瓜）师引读：菜园里，什么躺在地上？生读：冬瓜躺在地上.师引读：什么挂在枝上？生读：茄子挂在枝上。“”“”
都有什么发现？学生读文后
集体交流：小燕子一共去了三次。课件出示表格，
根据学生回答填表格。次
数 菜园里冬瓜茄子第一次 大小第二次青紫第三次皮毛
上有细毛柄上有刺从课文中找到有
关的句子认真朗读。思考
：1.燕子妈妈的什么提示，小燕子
才会有三次不同的发现？2.三次发现，妈妈
都有什么不同的?（1态度）重点指导读课文第3自然段。课件出示插图。冬瓜是
大的，茄子是小的。问：
这句话里有一对反义词，找到了吗？（
大——小）指导朗读：“”
这是小燕子在妈妈提示之下去看看之后的发现啊，小燕子的心情怎么样？（小燕子
很高兴）谁能通过朗读让我们感受到小燕子
高兴的心情？“”“”
（引导学生在朗读时利用重音突出大和小）问：燕子妈妈的是怎么说的？指名读燕子妈妈的话：不
错。你能不能再去看看，还有什么不一样？“”“”
学习么字：可以与公对比书写。“”
引导学生从不错一词中体会燕子妈妈对小燕子的表扬鼓“”
励。再去看看是新（要求。2）重点指导朗读课文第4自然段。课件出示句子：冬瓜是
青的，茄子是紫的。问：
这句话中带点的词是表示什么的？（表示
颜色的）第 3 页
（二）问：小燕子一共去了菜园几次？每一次
这一回小燕子看得更仔细些了，于是有了新的发现，
它的心情怎么样？（更
兴奋了）指名读小燕子的话，引导读出更
强烈的兴奋之情。问：
这一次燕子妈妈的态度和第一次有什么不同？读燕子妈妈的话：
很好。你再去仔细地看看，它们还有什么不一样。“”
引导学生从很好一词中感受妈妈高兴的心情。“”
问：谁能把仔细换个词语说说？（认真）谁能
把妈妈的提示告诉小燕子？“”
再读燕子妈妈的话，引导学生突出仔细地一词，感受燕子妈妈
给3子的具体要求。（小燕）重点指导朗读第5自然段。课件出示句子：冬瓜的
皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。问：
这一次小燕子看仔细了吗？为什么？（冬瓜上的细
毛和茄子上的小刺，不认真去看发现不了）学生上
台观看冬瓜和茄子实物，感受怎样观察才能发“”“”
现细毛和小刺。这
个发现很了不起啊。想象一下，燕子妈妈听到这个发现，心情怎么样？
它会说些什么？（燕子妈妈
高兴地说：真了不起啊，小燕子，你看得真仔细
啊！）（你
真棒，小燕子，你真是一个爱观察的孩子啊！）读句：燕子妈妈满意地笑了。指导：让我们一起来感受燕子妈妈
高兴的心情吧！二、
讨论明理，总结课文（一）
讨论：为什么第三次，燕子妈妈才满意地笑了？小组内
讨论，集体反馈：因为小燕子的观察一次比一次仔细，
对冬瓜和茄子的异同看得越来越清楚。所以燕子妈妈才
满意地笑了。第 4 页
指导朗读：
这篇课文，你明白了什么？（不
仅要留心观察事物，还要学会从不同的方面去观察，这
样才会多一些发现，多长一些知识。）（三）
总结：小燕子在妈妈一次又一次的指导下，它的发现一次比一次
精彩。让我们像小燕子一样，做一个用心的孩
子，做一个观察仔细的孩子，这样，我们每一天都会有不同的发现，我们每个
人都会有一双发现美的眼睛！板
书设计 燕子妈妈
—看看—再看看—再1仔细去看3燕子妈妈笑了 小燕子 冬瓜：
大、青、皮有细毛 仔细观察 茄子：小、
紫、柄上有小刺 才有发现教学反
思第 5 页
（二）问：学了
理解课文，明白燕子妈妈为什么满意地笑了。重点难点1．识字、写字。2.分角色朗读课文。3.从故事中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。教具准备课件、小动物头饰教材学情分析在朗读中感受小燕子一次比一次更具体的发现，体会燕子妈妈耐心的指导和小燕子仔细的观察。通过表格将每一次的发现归纳起来，更清晰地显现文章的脉络，帮助学生更好地读文，学文。 教学过程复备第一课时一、读题质疑，引入课题（一）出示课题，按要求读课题：谁笑了？（燕子妈妈笑了）燕子妈妈怎么了？（燕子妈妈笑了）（二）质疑：读了课题，你想知道什么？（燕子妈妈为什么笑呢？）教师：让我们读读课文吧，到课文里去寻找答案！二、初读课文，认读生字（一）学生自由读文，找出不认识的字词，了解其读音。（二）认读词语课件出示：菜园、仔细、发现、屋檐、茄子、小刺、满意指名读词语，开火车读词语。（三）练读课文：课文一共有几个自然段？请用序号标出来。（全文一共有6个自然段）小组内分段读课文。第 1 页
教学设计：课题13 燕子妈妈笑了课时教学目标1.“”
（二）学习瓜字：与爪字比较记忆字形，提醒学生书“”“”“”
写时瓜的第三笔是竖提，不要漏掉第四笔点。学生齐读第1自然段。（三）看图学习句式：课件出示菜园里的辣椒、丝瓜等。你能描述一下菜园里的情景吗？说话提示：菜园里——（菜园里，红红的辣椒挂在枝上，长长的丝瓜垂在藤上）教学过程复备第二课时一、理解课文，随文识字（一）教师：燕子妈妈让小燕子去菜园里干什么呢？学生朗读课文第2自然段。学生读文后反馈：让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不一样。“”“”“”
学习样字：与羊比较，利用样的形声字特点记忆字“”“”“”
形。提醒学生木字旁的第四笔由捺变成点。教师在
田字格中范写，学生练写数个。第 2 页
指名分段读文展示：你最喜欢谁的朗读？为什么？（引导学生互相评议，交流朗读方法）（四）初步感知课文内容。问：课文主要讲了一件什么事？（小燕子在妈妈的指导下，通过三次观察，发现了冬瓜与茄子的几个不同点）三、学习课文第1自然段（一）课件出示课文插图1，观察：你看到了什么？（我看到菜园里的茄子和冬瓜）师引读：菜园里，什么躺在地上？生读：冬瓜躺在地上.师引读：什么挂在枝上？生读：茄子挂在枝上。“”“”
都有什么发现？学生读文后
集体交流：小燕子一共去了三次。课件出示表格，
根据学生回答填表格。次
数 菜园里冬瓜茄子第一次 大小第二次青紫第三次皮毛
上有细毛柄上有刺从课文中找到有
关的句子认真朗读。思考
：1.燕子妈妈的什么提示，小燕子
才会有三次不同的发现？2.三次发现，妈妈
都有什么不同的?（1态度）重点指导读课文第3自然段。课件出示插图。冬瓜是
大的，茄子是小的。问：
这句话里有一对反义词，找到了吗？（
大——小）指导朗读：“”
这是小燕子在妈妈提示之下去看看之后的发现啊，小燕子的心情怎么样？（小燕子
很高兴）谁能通过朗读让我们感受到小燕子
高兴的心情？“”“”
（引导学生在朗读时利用重音突出大和小）问：燕子妈妈的是怎么说的？指名读燕子妈妈的话：不
错。你能不能再去看看，还有什么不一样？“”“”
学习么字：可以与公对比书写。“”
引导学生从不错一词中体会燕子妈妈对小燕子的表扬鼓“”
励。再去看看是新（要求。2）重点指导朗读课文第4自然段。课件出示句子：冬瓜是
青的，茄子是紫的。问：
这句话中带点的词是表示什么的？（表示
颜色的）第 3 页
（二）问：小燕子一共去了菜园几次？每一次
这一回小燕子看得更仔细些了，于是有了新的发现，
它的心情怎么样？（更
兴奋了）指名读小燕子的话，引导读出更
强烈的兴奋之情。问：
这一次燕子妈妈的态度和第一次有什么不同？读燕子妈妈的话：
很好。你再去仔细地看看，它们还有什么不一样。“”
引导学生从很好一词中感受妈妈高兴的心情。“”
问：谁能把仔细换个词语说说？（认真）谁能
把妈妈的提示告诉小燕子？“”
再读燕子妈妈的话，引导学生突出仔细地一词，感受燕子妈妈
给3子的具体要求。（小燕）重点指导朗读第5自然段。课件出示句子：冬瓜的
皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。问：
这一次小燕子看仔细了吗？为什么？（冬瓜上的细
毛和茄子上的小刺，不认真去看发现不了）学生上
台观看冬瓜和茄子实物，感受怎样观察才能发“”“”
现细毛和小刺。这
个发现很了不起啊。想象一下，燕子妈妈听到这个发现，心情怎么样？
它会说些什么？（燕子妈妈
高兴地说：真了不起啊，小燕子，你看得真仔细
啊！）（你
真棒，小燕子，你真是一个爱观察的孩子啊！）读句：燕子妈妈满意地笑了。指导：让我们一起来感受燕子妈妈
高兴的心情吧！二、
讨论明理，总结课文（一）
讨论：为什么第三次，燕子妈妈才满意地笑了？小组内
讨论，集体反馈：因为小燕子的观察一次比一次仔细，
对冬瓜和茄子的异同看得越来越清楚。所以燕子妈妈才
满意地笑了。第 4 页
指导朗读：
这篇课文，你明白了什么？（不
仅要留心观察事物，还要学会从不同的方面去观察，这
样才会多一些发现，多长一些知识。）（三）
总结：小燕子在妈妈一次又一次的指导下，它的发现一次比一次
精彩。让我们像小燕子一样，做一个用心的孩
子，做一个观察仔细的孩子，这样，我们每一天都会有不同的发现，我们每个
人都会有一双发现美的眼睛！板
书设计 燕子妈妈
—看看—再看看—再1仔细去看3燕子妈妈笑了 小燕子 冬瓜：
大、青、皮有细毛 仔细观察 茄子：小、
紫、柄上有小刺 才有发现教学反
思第 5 页
（二）问：学了
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