15 南极的主人教学目标：1.认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识1个新偏旁。2.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。3.读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。教学重难点：1.认识本课的17个生字，能正确、美观书写田字格里的生字。认识1个新的偏旁。2.正确、流利地朗读课文。教学准备：多媒体课件教学过程：一、切入重点，游戏激趣1.出示企鹅图，出示并请学生读准生字词：企鹅。2.师引导：企鹅向我们走来，谁来当解说员说说它的样子?请一两位同学说说即可，关注学生是否说出了企鹅的主要特征——胖、黑、白。3.出示文中词语： 胖胖的 黑黑的羽毛 白白的肚子一摇一摆 派头十足读词语后，教师范读课文相关语句，请学生学着企鹅做一做，教师相机出示“挺、披、一摇一摆、派头十足”等词语，指导学生读熟。4.师导读：“有人靠近时，它会怎样呢?”出示第二句。并请学生试着自读。5.请两位同学上台，教师出示“羞羞答答、东张西望、交头接耳”，下面同学读，上面的同学做动作。(再采取多种形式，边读第二句边做动作；如，老师读，同学学着企鹅做一做。还可以一、二组读，三、四组做动作，反复练习，读好句子，积累词语)6.教师出示第三句请学生读：“那憨厚又带着几分傻劲儿的样子?真惹人发笑。”二、听读全文，梳理信息第 1 页


队”和“寞寂”，让发学生现并指出。教师出示这两个词，让读生学好，并请学生说说“
寂寞的南极”会是什么样子的。出示“生机”一词，让
学生说说充满结机的南极又是什么样子生。想象成群的队的企鹅在南极生活的
场景，读好最后一句话。三、
巩固写词，指导书字第 2 页
1.教师提出听读要求：可爱的企鹅生活在什么地方?那里是什么样子的?人们为什么称它为企鹅呢?请同学认真听老师读课文，看谁听完以后能明白。2.教师读完一遍后，请同学们回答第一个问题：可爱的企鹅生活在什么地方?那里是什么样子的?教师评价学生听的情况，再出示第一自然段，请同学们读。3.教师第二遍读全文，请同学回答第二个问题：人们为什么称它为企鹅?教师评价学生听说的情况，依据学生的回答相应出示“昂首挺胸、眺望远方、企望”等，并请学生做一做相应动作。4.请学生读第二自然段，出示生字词“因此”，请同学们用上“因此”一词，说一说企鹅名称的来历。5.请同学们把课文前三个自然段连起来读。教师读最后一个自然段，故意漏掉“成群结