第十五课 南极的主人 教案【教学目标】1.知识与技能学会认读9个生字，能够正确书8个汉字。会简单的看图说话。2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。 3.情感态度和价值观 通过学习讨论，使学生了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。激发学生对南极探秘的兴趣及对企鹅的喜爱之情。【教学重点】 识记生字、理解词语。【教学难点】 通过学习，使学生建立科学的认知观，并培养学生热爱自然，探索奥秘的兴趣。【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1. 同学们，在哪个季节我们可以看到雪花呢？（演示第2张幻灯片） 生：冬天。 师：为什么只有在冬天的时候才能看到雪花？ 生：因为天气冷。 师：还有一个地方比我们过冬天的时候要冷很多，它那里一年四季都被厚厚的冰雪覆盖，你们知道那是哪吗？（演示第3张幻灯片） 生：南极。 师：对了，下面我们就一起来感受一下南极的寒冷吧。 2.板书课题《南极的主人》。（演示第4张幻灯片）第 1 页


球的最南端。 师：我们
先来看一下课文是怎样介绍11南极的？（演示第张幻灯片） 南极是地
球上最寒冷的地方，就算是夏天，也能看见师：在南极你看到了什么？厚厚的冰雪。生：雪。师：“南极是地
球上最的冷寒地方。”是不是有同学想问是不，越往南天气越吗？热那有谁知道这是为什么呢？（演示第12张幻灯片）生交流
思考。第 2 页
3.指导朗读课题。二、初读感知1. 初读课文，感知课文。（1）自由朗读课文，圈出本课生字。（演示第5张幻灯片）zhǔ ěr jī yīn bīng jiāo yǔ pàng 主 耳 机 因 冰 交 羽 胖（2）说一说这些生字偏旁是什么？（演示第6张幻灯片）“机”的偏旁是“木”“因”的偏旁是“口”“冰”的偏旁是“冫”“胖”的偏旁是“月”（3）指导生字的笔顺。（演示第7张幻灯片） 演示“羽”和“胖”字的笔顺。 2. 学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。（演示第8张幻灯片） 南极 主人 寒冷 世界 动物 企鹅 生机 冰雪 羽毛 因为三、精读领悟师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，标好自然段，看看课文讲述了一件什么事？（演示第9张幻灯片）讲述了南极主人的故事。1.师：下面就让我们一起走进南极，看一看它的主人是谁呢？2.师：南极在哪呢？我们来看一看。（演示第10张幻灯片） 生：地


球分为南北两个半球，那条分割的线叫做赤道，那是地球上最热的地方。从赤道
两端越向来越极冷，所以南虽然在地球的最南端，但是却是最们冷的地。我方国家在北半球
，所以越往南天气越113、热。（演示第4张幻灯片） 师：南极冷，那到
底冷到了什么程度呢？（演示第15张幻灯片）生：就
算是夏天，也能看见厚厚的冰雪。 师：同学们我们在
夏天感觉怎么样1？（演示第6张幻灯片）生：热。师：在
夏天的时候南极怎么样？生：有厚厚的冰雪。师：那
得有多冷啊！3.接
下来我们就来看一看谁会在那么冷到地方生活。 在这个冰雪世界里，生
活着一种不怕冷的动物。它们经常昂首挺胸，眺望远方，好像在企望
什么，因此人们叫17它们企鹅。（演示第张幻灯片） 师：你们知道是谁们在南极生
活 18张幻灯片） 了吗？（演示第 生：企鹅。 师：企鹅的名字是
怎么得来的呢？ 生：它们
经常昂首挺胸，眺望远方，好像在企望什么，因此人们叫 它们企鹅。 师：“昂首挺胸”说
明张幻灯片）19了什么？（演示第 释义
：“昂首挺胸”：抬起头，挺起胸膛。 生：说
明了南极寒冷的天气对企鹅一点影响也没 有。师：“企
望”是什么意思呢？ 生：
盼望。 4.原
来企鹅的名字是这样得来的呀。那企鹅到底长的是什么样子3呢？（指导学生读第自然段） 胖胖的企鹅
黑黑披着的羽毛，的挺着白白肚子，走起路一来摇一摆，派头十足。有人靠近
时，它们或羞羞答答，好像不知道该怎么办，东或张西望，交头接耳。那憨厚又带着几分傻劲儿
的样子，真惹人发笑。（演示第20张幻灯片）师：企鹅的
外貌是怎样的呢？（演示第21张幻灯片）生：
黑黑的羽毛，白白的肚子。师：它是
怎样走路的呢？生：一
摇一摆。第 3 页
解说：地


十足”说明了什么？（演示第22张幻灯片）释义
：“派头十足”指行动、举止过分神气的样子。生：自在、
神气。师：那
当有人靠近的时候，它们会怎么样呢？（演示第23张幻灯片）生：它们
或羞羞答答，好像不知道该怎么办，或东张西望，交头接耳。释义
：“羞羞答答”：害羞，难为情。 “东
张“”：西望张”是看的意思，这里指向四处 看。 “交
头接耳”：形容两个人凑近低声交谈。师：企鹅这
样的表情说明了什么呢？（演示第24张幻灯片）生：说
明了企鹅跟人不熟悉。师：这说
明了什么呢？生：说
明了南极地区天气寒冷，人很少去25.师：那为什么说企鹅是南极的主人呢？（演示第。5张幻灯片） 生：
成群结队的企鹅，给寂寞的南极带 来了生机。 释义
指“寂寞”：清冷孤单。 师：为什么说企鹅
给南极带张幻灯片）26来了生机？（演示第 生：因为南极
非常寒冷，一般人和动物是不会在那里生存的。所以企鹅就成了南极地区有生
命活力的代表。释义
：“生机”：生命的活力。6.归纳总结
（演示第27张幻灯片）为什么说企鹅是南极的主人？企鹅只
适合生活在严寒的南极，也是南极最有代表性的生物，所以说企鹅是南极的主人。7.我会比
较 28张幻灯片） （演示第 （1）企鹅，
给南极带来了生机。（2）
成群结队的企鹅，给寂寞的南极带来了生机。哪
句好？为什么？第（2）
句好。把企鹅的数量多和南极的生物少更生动形象的表达了出来，凸显了企鹅是南极的主人。四、课
堂总结 同学们，南极因为有了企鹅才不
寂寞。同样够快鹅因为南极的冰雪，企让它们能才能乐第 4 页
师：“派头


活在一片和谐的环境中生生不息。（演示第29张幻灯片）五、课
堂练习1.我会
扩30、词。（演示第31张幻灯片）机（
飞机）（耳机）主（主人）（主要）冰（冰雪）（
结2.读一读。冰）昂首挺胸 眺望远
方 一摇一摆羞羞答答 东
张西望 交头接耳 六
、作业布置演示第32（张幻灯片）1. 朗读课文，再
分角色演一演。2. 完成
课后习题。【板书
设计示（演】第33张幻灯片） 南极的主人　　　　　　
企鹅　　　　成群结队　　　　带来生机【教学
反思】在教学中，教师
鼓励学生通过自己的阅读，找出“企鹅与南极的关系”。通过正确、流利、有感情地阅读课文，
孩子们不仅能了解相关知识，并能激发他们对爱自然的热大之情及对企鹅的喜爱，这对于
学生的长足发展有重要意义。同时也培养了孩子们对自然界奥秘的探索的好
奇心。第 5 页
的生