结合课文和生活实际谈出己的想法。4.自用“——”画表现贝贝经常丢东西的
句子。第二课时教学过程达标检测一、观
察图片，训练想象，培养习惯1.出示文具
卡通图片，假如你就是文具中的一员，你会想些什么？说些什么？2.先
己想，自再做交与，鼓励流生说出学众不同的想法，引导学生自主表5。达.你的铅笔盒里都有哪些文具？二、
联系实际，结合课文，自我教育1.出示课文
中妈妈的话。指名学生朗读。第
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15 文具的家［教学目标］知识与技能[来源:学#科#网Z#X#X#K]1.会认“具、次、丢”等生字，会写“文、次、找”等生字，能自主积累词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品。［教学重难点］重点：会认、会写生字。有感情地朗读课文。难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。[来源:学&科&网]［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、情境导入1.同学们的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说它们有什么用吗？2.学生自由发言。教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的文具）可是这些小伙伴却被它们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！3.板书课题，齐读课题。4.随文识字（具）：你有什么办法记住它？1.下列哪些物品是文具？用“√”标出来。橡皮铅笔水杯日历书包尺子二、初读课文，学习生字1.借助拼音自由读课文，画出自己不认识的字。2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他；同桌读得好，请你夸夸他。3.“小老师”领读生字。教师指导生字并扩词。4.齐读生字——开火车认读生字——“火眼金睛”游戏，巩固生字学习。2.选出下列汉字的正确读音，画上“○”。具（jǜjù）新（xīnxīng）仔（zǐzhǐ）所（sǔosuǒ）三、反复阅读实践，读通课文内容1.自由读文，标出自然段序号。2.同桌互助，帮助对方把课文读通、读顺。3.教师范读课文，学生边听边认读生字。3.这篇课文一共有个自然段。妈妈的话出现在第自然段。四、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2.你也会像小贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么吗？3.怎样才能做到不丢文具呢？4.鼓励学生互动，


她做得对吗？（学生自由回答（1）说说你们的妈）妈有说过这样的话吗。（2）你有
没有认真听妈妈的话呢？3.联系
实际，自我教育。（1）
翻翻自己的小书包，说说里面有哪些小伙伴。（2）说说你的小伙伴们都好吗？它们有家吗？它们的家
干净整洁吗？（3）学生自由
回答，推选说得最好的学生作总结6.文具的家是（）。A.。书包B.文具盒C.贝贝的家7.妈妈
告诉贝贝要怎样做，文具才不会丢？三、学习会写字，
辨析字形复习1.，正确书写“文具”，并用文具说一
句X[来源:Z话。XK]2.拿
出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？3.同桌检
查汇报，再说说哪个字最难记。4.针
对学生的难点，教师指导。5.生字找
朋友。组词练习，巩固记忆。6.描红抄
写。教师巡视。8.比一比，组词语。欠
（）次（）
力（）办（）上（）让（）
平（）伞
（）四、拓展延伸1.学
完课文，同学们都明白了要爱护学习用品，拾天要收每好它们。下面我们就来举行一个整
理书包的比赛，看谁做得又快又好。2.学生整
理书包。3.评
出优胜者并给予奖励，鼓励他同学。其9.描一描X找 包 ［教学板书］[来源:ZX，写一写。K]文具的家[来源:学#科#网Z#X#X#K]铅笔橡皮转笔
刀文具盒仔细疼爱平平安安［教学反思］《
文具的家》这篇课文内容很符合一年级学生的所点，特以结合学生的实际来教学，会起到
比较好的效果。因此，开课伊始，我就出示学生们丢失的文具引的起他们注意，以帮他们让助文具找家的方式
引入课文，激他起们阅读的兴趣中同时，在教。过程学，特别妈示妈出说的话，让他们
结合自身的情况说来说自己有没有犯的这样过错误，妈妈有没有说过类似
的话来引起学生的共鸣，从而让学生深刻体到会要爱护具，文养成将品物收拾整齐的良
好习惯。最后举行一场整理书包的比赛，从言到行，让学生自己动手，去亲身感受将文具
收拾好是一种怎样的体验，从而巩固所学。第
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2.听了妈妈的话，贝贝是怎样做的？