认识熊、鹿等12“”乐、再等8个生字。个生字；会写2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，知道小熊和小鹿都是守信用的好孩子重点难点“”
让学生从故事中收获讲诚信的道理，并指导学生从实际生活中去体会。教具准备课件教材学情分析这是一篇童话故事，作者以拟人化的手法，讲述了小熊和小鹿——
之间的一件小事小熊遵守约定，在家等小鹿，小鹿失约向小熊道歉。故事清洁简单，语言明白畅晓，符合孩子特点。教学中通过对比读、师生双读、齐读、个读等多种形式的朗读，让学生在熟知课文内容的基础上，了解小熊和小鹿都是守信用的好孩子，从而明白：做人要守信用
。教学过程复备第一课时一、直接引入课题“”
（一）课件出示小熊和小鹿图问：今天我们要来学习小熊和小鹿的故事，同学们想听吗？（二）出示课题，齐读课题“”“”“”“”“
（三）重点认读熊和鹿字：熊是后鼻音，鹿与走”“”
路的路的发音是相同的。二、听故事，感知课文（一）听课文录音：这篇课文讲了一件什么事?小熊和小鹿约好一起去种树，因此没有跟妈妈去奶奶家。小鹿因为发高烧不“”
能和小熊一起种树了，托爸爸去和小熊说对不起。指名说，教师指导学生说清楚课文的主要内容。第 1 页
教学设计：课题17 小熊和小鹿课时2教学目标1.“”


量：是后鼻音，商量一词中量要读轻声。种、商：翘舌音。“”“”
（教师范读种和商，学生跟读区分两字发音。）答：多音字，2.开火车读字，巩固生字读音。3.课件出示小游戏：一字开花例：奶（奶奶）（牛奶）（奶牛）赶（ ）（ ）( ) 孩（ ）（ ）( )紧（ ）（ ）( ) 烧（ ）（ ）( )“”
学生可以通过小组中其他同学的帮助来完成开花游戏。三、识记生字（一）课件出示生字：（展示课件第五屏）1.指名读生字，开火车读生字。2.问：你能记住这些字吗？学生小组内交流识记方法。（二）集体反馈，教师适时肯定合理的记字方法。（三）教师范写，学生模仿练写。（四）教师巡视指导教学过程复备第二课时一、直接引入课题（一）教师：这节课，我们继续学习课文《小熊和小鹿》（二）出示课题，齐读课题。二、学习课文，明白道理学生自由读文，思考问题：（展示课件第
七课件出示：1.小熊为什么不去奶奶家？2.小鹿为什么没有来？屏）集体反馈（一）1.小熊为什么不去奶奶家？第 2 页
（二）学生自读课文，认读生字。课件出示生字1.指名读生字，教师正音。“”“”


应了小鹿一起去种树。）读课文第2自
然段，感受小熊不能去奶奶家的惋惜心情。2.小熊不想去奶奶家吗？（课件出示课文第一
幅插图）学生读课文第1段
，感受小熊要去奶奶家的高兴心情。（用重音
强调：乐得直打滚儿，美滋滋）齐读：我们一起来
美滋滋地读读课文吧！3.妈妈
建议小熊明天再去种树，小熊为什么不答应呢？学生读小熊的话：不
行，我答应过在家等他。小熊
拒绝了妈妈的提议，他心里是怎么想的？（
如果我不在家，小鹿来了见不着我，会失望会着急的。）4.于
是小熊在家等小鹿，等了多久呢？“”“”“”
（用长音读：等啊等很久妈妈都回来了，体会小熊等的时间
长。）结果
小鹿没来，小熊很失望。5.课件出示，比
较句子： (1)小熊失
望了。(2)小熊失
望极了。问：这两
句话哪句更符合小熊此时的心情？为什么？(小熊
很想看奶奶，可是担心小鹿来了找不着他，便放弃了。没想
到等了很久，小鹿都没有来，小熊既没有等到小鹿，又
失去了看望奶奶的机6)会。.指名读第6自
然段，读出小熊的心集体反馈（二）情。1.小鹿为什么没有来？（因为小鹿发高烧了，住
院了。）学生读课文第7自
然段，了解小鹿没来的原因。2.小鹿来不了了，为什么要爸爸来？（因为他
担心小熊一直在等他，自己来不了了，觉得很对不起
朋友，让爸爸代替他向小熊表示歉意。）第 3 页
（因为小熊答


恳啊，我们一起来读读爸爸的话。3.师生双读第7自
然段。（课件出示课文第三幅插图）师引：小熊听了鹿爸爸的解
释，赶紧说——生读：没
关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。问：从小熊的话
里，你感受到了什么？（小熊和小鹿是
很好的朋友。）师引：
看到两个孩子这么懂事，熊妈妈真高兴啊，他说？生读：你和小鹿都是守信用的好孩子。三、思考明理，
总结课文（一）思考：为什么说小熊和小鹿都是守信用的好孩子？（学生
回顾课文内容，谈自己的感受。）（二）问：学了这个故事，你有什么收获？（学生
谈收获，教师相机评价。）（三）
总结：为了朋友之间的一个约定，小熊放弃了去奶奶家
玩，小鹿虽然因为发高烧没有应约，但特意请爸爸来向
朋友解释。我们要像小熊和小鹿一样板书好孩子。，做一个守信用的设计教学反思第 4 页
教师：多么诚