）认识诗、首等13“”等入、千个生字；会写6个生字；（2 ）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；（3 ）读懂诗句的意思，感受祖国山河的壮美和月亮的美妙与神奇。2.过程与方法：（1 ）结合课件，理解诗句；（2 ）以读为主，读中体会。3.情感态度与价值观：（1 ）感受祖国山河的壮美，激发对祖国山河和大自然的热爱。（2 ）感悟“站得高，看得远”的哲理。重点难点1.“”
朗读、背诵古诗，感悟站得高，看得远的哲理。2.识字、写字。教具准备1.生字词卡片。2.多媒体课件。3.投影仪。设计意图1.
本课教学利用CAI资源，引导学生的直观想象，为学生更好地理解古诗作了铺垫。2.充分诵读，帮助学生了解诗的内容，感受美景，激发学生对大自然及祖国山河的热爱。帮助学生感悟《登鹳雀楼》一诗所揭示的哲“”
理：登高，才能望远；望远，必须登高。教材及学情分析本文包括王之涣的《登鹳雀楼》和李白《古朗月行》两首五言律诗。这两首诗都是名家名篇，各有其特点。《登鹳雀楼》描写了壮丽的风景，表达了积极进取的人生哲理；《古朗月行》从儿童的视角写月亮，感情天真，意象优美，学生易于接受。教学过程复备第 1 页
教学设计：课题21 古诗二首课时2教学目标1.知识与技能：（1“”


课件展示王之涣画像与简介：王之涣是盛唐的著名诗人，他写西北风光的诗篇颇具特色，琅琅上口，广为传”
颂。教师朗读简介，学生认真观看课件。《登鹳雀楼》是王之涣的代表作之一，这节课我们就来学习这首古诗。2.教师板书课题，学生一起读题。3.“”
鹳雀楼是我国四大历史文化名楼之一，位于山西省的黄河岸边，因为经常有鹳雀栖息在它上面，所以叫这个名字。一千多年来，它一直是游人如织的旅游胜地。4.“”
这首古诗的题目登鹳雀楼是什么意思呢？（二）解诗意1.自学理解（展示课件第
七屏）（1 ）课件
出示鹳雀楼图，随录音播放展开全（诗文本。2 ）学习生字。教师
出示生字卡片提示：“”
入书写时第一笔撇稍微低一些，起笔在竖中线上；第“”“”
二笔捺要盖在撇上，两笔相连，不要写或者成八人。（3）学生
练写，投影展示，全班评价。（4）学生自
由朗读，读准生字、读出韵脚和节奏感。（5）
指名竞赛读，看谁读得棒，集体评议，教师引导学生从正面
评价。（6“
）教师出示生字卡片，学生认识登、依、尽、黄、”
流、穷、千、8层个生字。2.交
流讨论，体会诗意（1）白
日：太阳。依：依傍、靠着。第一行写远山，意思是：站在鹳雀楼上
向西眺望，只见云海苍茫，山色空蒙。由于云遮雾绕
，太阳变白，挨着山峰西沉。（2）第二行写
近处的河水，意思是：鹳雀楼下的黄河波浪第 2 页
第一课时（一）知诗人1.“


天，汹涌澎湃，它是要奔流到大海里去。（3）这两句写的是作
者在鹳雀楼上见到的美景，画面壮丽，
气势宏大。不论
是谁，只要读到这十个字，都有如临其地，如见其景的感
觉，觉得自己好像就站在鹳雀楼上，感到心胸无比开阔
，读了令人振奋。（4）
穷：尽。后两行写的是作者的想法，意思是：想看得更远，
唯一的办法就是要站得更高些3。.美读理解（1）师生
双读，并注意句中的停顿：——
教师：夕阳依傍着西山慢慢地沉没学生：白
日/依山尽——
教师：滔滔黄河朝着东海汹涌奔流学生：黄河/入
海流——
教师：若想把千里的风光景物看够学生：
欲穷/千里目——
教师：那就要登上更高的一层城楼学生：更上/一
层楼（2）大
组分行读，比一比哪组读得最有感情。（3）
男女同学比赛读，看谁读出了对祖国山河的热爱。（
三）悟诗情（展示课件第八屏）1.课件
出示鹳雀楼图片，学生欣赏美景，感受美景。2.“
点击出现文本，教师旁白：这首诗是千古传诵的名诗，它
形象地揭示了一个哲理：登高，才能望远；望远，必须”
登高。3.朗读
指导：“”“”
依入两个字读时要稍微拉长音，显得悠远、意味深长
。“”
千字重读，显出志向远大。最后
一句要读得响亮，突出全诗的揭示的哲理。第 3 页
滔


由朗读古诗，熟读成诵。（四）作
业练习（展示课件第九屏）1.课件
出示填空题，检查学生学习效果登鹳雀楼。（ ）（ ）
依（ ）尽 （，）（ ）（ ）
海流。 欲穷
（ ）（ ），更（ ）（）（ ） 层 楼。2.课件
出示题目，学生认真比较、区分每组“中的两个字：人/入、千/干
、黄/”王再分别组词。3.指
名背诵。教学过程复备第二课时（一）知诗人（展示课件第
十四屏）1.课件展示作
者画像与简介（李白是唐朝伟大的浪漫主义“”
诗人，他的诗风豪放，被人们称为诗仙。我们曾经学过他写的《
静夜思》）。学生一齐背诵《静夜读简介，学生认真观看课件。思》，教师朗《古朗月行》是李白的
另外一篇名作，现。们就来学习这首古诗在我2.教师板书课题，学生一起读题。3.“”
朗月行是乐府古题，已经有人写过《朗月行》，所以李白这首诗的题目叫《古朗月行》，表示
跟别人的作品区别开
来。4.“”
教师出示生字卡片，学生认识朗、识、镜3个生字。（二）解诗意（展示课件第
十五屏）1.初
读全诗，认识生字：课件
出示图片，随录音播放展开全诗文本。“”“”
学习两个生字：识玉。“”“”
教师提示：识最后一笔是点不是捺；玉的笔顺第 4 页
4.学生自


是横、横、竖、横、点。学生自
由朗读，读准生字、读出韵脚和节奏感。指
名竞赛读，看谁读得棒，集体评议，教师引导学生从正面
评价。2.这是一首描写月亮的古诗。月亮对于我们来
说并不陌生，
你看见的月亮什么样？看上去它像什么呢？（学生反馈）在这首古诗
里，月亮又是什么样呢？让我们一起到诗里去寻找答案吧
。3.疏通
诗句，了解诗意。（1）
呼：称呼。（2）
疑：怀疑。（3）
瑶台：传说中神仙居住的地方。（4）在诗
歌的前两行，小时候的李白把月亮当成什么？（学生
回答）（5）在诗
歌的后两行，李白又把月亮比成了什么？（学生回答
）4.品
读古诗。（1 “”“”“”
）学生齐读，读准字音。注意疑瑶端三个字的发
音。（2 ）
指名诵读，读出感情。朗读
指导：语速稍慢，读出节奏与韵脚。分
组竞赛读，集体。板书评议设计第 5 页
“”


思第 6 页
教学反