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作者很懒没有写任何内容
他为神农。2．过程与方法：（1 ）以读为主，读中质疑、读中解疑；（2 ）抓住重点词句，理解体会。3．情感态度与价值观：（1 ）帮助学生感受人们对美好生活的向往，激发学生热爱生活的情感；（2 ）体会炎帝对人们的关心和帮助，培养学生为他人着想，无私奉献的精神品质。重点难点1．识字、写字，积累词汇。2“”
．读懂课文，知道人们为什么尊敬地称炎帝为神农。教具准备1.生字词卡片。2.多媒体课件。3.投影仪。教材学情分析 这是一篇传说故事，根据《淮南子.修务训》等古代文献相关内容改写而成，讲的是炎帝开创种植稻谷，并把方法教给大家，使人们的生活从此有了保障。学习这篇传说故事，学生不仅可以进行识字、写字、阅读等基本语文训练，还可以了解一些历史文化常识，感受古代传说想象丰富等特点。设计意图1．本课设计从寻根问祖的谈话导入，激发学习兴趣；2．充分运用各种朗读方式，让学生在读中感悟到炎帝是个一心为他人着想、无私奉献的人，自己也要像他那样，关心和帮助别人；教学过程复备第 1 页
教学设计：课题22 炎帝种谷课时2教学目标1．知识与技能：（1）认识文中14个生字；会写8个生字；（2 ）正确、流利、有感情地朗读课文，学习复述课文；（3 ）理解课文内容，了解炎帝种植稻谷的故事，知道人们为什么称“”
知道这个炎是什么意思吗？（学生汇报）2“”“”
．教师小结：炎黄子孙这个词语中的炎，是传说中我国古代一位部落首领——炎帝。（课件出示炎帝画像）这就是后人根据自己的想象画出来的炎帝。相传，他的部落和另一个部落共同创造了我国古代的灿烂文化。我们都是他们的“”
后代，所以称炎黄子孙。3．
今天，就让我们一起来学习一个有关炎帝的故事吧。4．教师
板书课题，学生一起读题。二
、初读感知，尝试复述1．学生自
由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语
拼音读准这些字的字音。2．
播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音
，检查自己的拼读是否教师出示生字卡片，学生认识准确。14个生字。3．教师
带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出感情。4．
数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）5．课文中的
插图和每个自然段有什么联系？（找出图文对
应之处）6．
指名分自然段读课文。7．学生
尝试复述课文内容。（要求：不看书）三
、结合插图，练习复述1．课件出示图片，教师
引导学生观察：小朋友，这就是很久很久
以前的人。大家看看，他在干什么？（学生回答）（
展示课件第四屏）2．他为什么要
打猎呢？（学生回答）第 2 页
第一课时一、谈话导入1．我们中国人经常说自己是华夏儿女、炎黄子孙，大家“”
候的人们，只能靠采野果子和打猎得到一点点食物
，常常是有了上顿没下顿，经常饿肚子，多可怜哪！作为人们的首领，炎帝
看到自己的子民们这样饥一餐饱一餐的，心里会
怎么想呢？（学生反馈）4“”
．学习生字完：（1）读
音：韵母是前鼻音（。2“”“”“”
）字形：上下结构。＋＝宝盖完元（3“”“
）完全是什么意思？（学生回答，教师小结：完”“”
全就是全部）（4“”
）教师、学生换词读第一自然段，巩固记忆完全的意思。5．学生根据课件复述课文第一自
然段。（要求：不看书
，把话说清楚）6．教师
带读，学生跟读，读出同情的语气。教学过程复备第
二课时一、学习第
二、三自然段1．
因为心有老百姓，炎帝无时无刻不在想着，要怎样让老百姓吃饱肚
子，所以他非常注意观察生活，也正由于这样，他发
现了一些现象。2．课件出示图片（
展示课件第五屏）。3．
指名读第二、三自然段，教师评价。“”
朗读指导：第二自然段的中，一变调要读准。4．什么是稻
穗呢？（学生回答）课件出示图片（
展示课件第五屏）。“”
教师小结：稻指稻子，稻穗是稻花结出果实以后聚成的长条
（如图）。成
熟的稻穗就是图上这种样子和颜色，金灿灿的。5“”
．学生在书中圈画金式（AB灿灿B叠词）。6“”“”
．学习生字金平：第 3 页
3．那时
）读音：金韵母是前鼻音，平韵母是后鼻音。教师可以多
带读几次，指导学生发音。（2）学生练习用生字
组词、造句，教师适时点评。（3）学生练写，教师
巡视。（4）
随机选择学生作业投影展示，全班评价。7．教师
带读，学生跟读。8．学生结
合插图练习复述。（要求：说出稻穗的样子）二
、结合课件，略读第四自然段1．
指名读第四自然段。理解：这一部分写的是炎帝尝试种稻谷的过程。2．稻谷
适合生长在水源丰富而且气候温和的地区。种植稻谷一
般要经过浸种、育秧、插秧、浇水、除草、收割等步骤
，很辛苦。3.课件出图片，学生感受炎帝
尝试种稻谷的辛苦劳累。三
、学习第五自然段，复述竞赛1．课件出示图片，教师
范读，学生认真倾听。2．这一部分主要内容是什么？（学生
回答，教师小结：炎帝
收获粮食之后，把种植稻谷的方法传授．复习3给大家）ABB式
叠词（香喷喷）。4.“”
理解生词种植（栽培植物）。5.“
学生进行复述竞赛（要求：用上本段学过的生词香喷”
喷、种植）四
、感悟学习第六自然段：1．课件出示图片，学生
齐读课文。（展示课件第七屏）2．什么
叫“生活有保障”？（学生汇报，教师小结：有东西吃
、有衣服穿，衣食无忧，不用吃了上顿愁下顿）3．炎帝自己
摸索出了种植稻谷的方法，还不忘他的老百姓
们。从这件事中，你觉得炎帝是一个怎样的人？（无私奉献、为他人着想）4．
直到今天，人们还是非常怀念神农、感激神农，这些第 4 页
（1“”“”
现在人们为了纪念神农炎帝而立下的雕像。5.让我们心
怀感激，好好地读一读这篇课文。五
、作业练习1．
选择合适的词语填空：金
灿灿的（ ） 香喷喷胖乎乎 的（ ）的（ ）2．把这个传说讲给
爸爸妈妈听。3．阅读神话传说《炎帝
击石生火》。板书设计教学反
思第 5 页
都是
．读懂课文，知道人们为什么尊敬地称炎帝为神农。教具准备1.生字词卡片。2.多媒体课件。3.投影仪。教材学情分析 这是一篇传说故事，根据《淮南子.修务训》等古代文献相关内容改写而成，讲的是炎帝开创种植稻谷，并把方法教给大家，使人们的生活从此有了保障。学习这篇传说故事，学生不仅可以进行识字、写字、阅读等基本语文训练，还可以了解一些历史文化常识，感受古代传说想象丰富等特点。设计意图1．本课设计从寻根问祖的谈话导入，激发学习兴趣；2．充分运用各种朗读方式，让学生在读中感悟到炎帝是个一心为他人着想、无私奉献的人，自己也要像他那样，关心和帮助别人；教学过程复备第 1 页
教学设计：课题22 炎帝种谷课时2教学目标1．知识与技能：（1）认识文中14个生字；会写8个生字；（2 ）正确、流利、有感情地朗读课文，学习复述课文；（3 ）理解课文内容，了解炎帝种植稻谷的故事，知道人们为什么称“”
知道这个炎是什么意思吗？（学生汇报）2“”“”
．教师小结：炎黄子孙这个词语中的炎，是传说中我国古代一位部落首领——炎帝。（课件出示炎帝画像）这就是后人根据自己的想象画出来的炎帝。相传，他的部落和另一个部落共同创造了我国古代的灿烂文化。我们都是他们的“”
后代，所以称炎黄子孙。3．
今天，就让我们一起来学习一个有关炎帝的故事吧。4．教师
板书课题，学生一起读题。二
、初读感知，尝试复述1．学生自
由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语
拼音读准这些字的字音。2．
播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音
，检查自己的拼读是否教师出示生字卡片，学生认识准确。14个生字。3．教师
带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出感情。4．
数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）5．课文中的
插图和每个自然段有什么联系？（找出图文对
应之处）6．
指名分自然段读课文。7．学生
尝试复述课文内容。（要求：不看书）三
、结合插图，练习复述1．课件出示图片，教师
引导学生观察：小朋友，这就是很久很久
以前的人。大家看看，他在干什么？（学生回答）（
展示课件第四屏）2．他为什么要
打猎呢？（学生回答）第 2 页
第一课时一、谈话导入1．我们中国人经常说自己是华夏儿女、炎黄子孙，大家“”
候的人们，只能靠采野果子和打猎得到一点点食物
，常常是有了上顿没下顿，经常饿肚子，多可怜哪！作为人们的首领，炎帝
看到自己的子民们这样饥一餐饱一餐的，心里会
怎么想呢？（学生反馈）4“”
．学习生字完：（1）读
音：韵母是前鼻音（。2“”“”“”
）字形：上下结构。＋＝宝盖完元（3“”“
）完全是什么意思？（学生回答，教师小结：完”“”
全就是全部）（4“”
）教师、学生换词读第一自然段，巩固记忆完全的意思。5．学生根据课件复述课文第一自
然段。（要求：不看书
，把话说清楚）6．教师
带读，学生跟读，读出同情的语气。教学过程复备第
二课时一、学习第
二、三自然段1．
因为心有老百姓，炎帝无时无刻不在想着，要怎样让老百姓吃饱肚
子，所以他非常注意观察生活，也正由于这样，他发
现了一些现象。2．课件出示图片（
展示课件第五屏）。3．
指名读第二、三自然段，教师评价。“”
朗读指导：第二自然段的中，一变调要读准。4．什么是稻
穗呢？（学生回答）课件出示图片（
展示课件第五屏）。“”
教师小结：稻指稻子，稻穗是稻花结出果实以后聚成的长条
（如图）。成
熟的稻穗就是图上这种样子和颜色，金灿灿的。5“”
．学生在书中圈画金式（AB灿灿B叠词）。6“”“”
．学习生字金平：第 3 页
3．那时
）读音：金韵母是前鼻音，平韵母是后鼻音。教师可以多
带读几次，指导学生发音。（2）学生练习用生字
组词、造句，教师适时点评。（3）学生练写，教师
巡视。（4）
随机选择学生作业投影展示，全班评价。7．教师
带读，学生跟读。8．学生结
合插图练习复述。（要求：说出稻穗的样子）二
、结合课件，略读第四自然段1．
指名读第四自然段。理解：这一部分写的是炎帝尝试种稻谷的过程。2．稻谷
适合生长在水源丰富而且气候温和的地区。种植稻谷一
般要经过浸种、育秧、插秧、浇水、除草、收割等步骤
，很辛苦。3.课件出图片，学生感受炎帝
尝试种稻谷的辛苦劳累。三
、学习第五自然段，复述竞赛1．课件出示图片，教师
范读，学生认真倾听。2．这一部分主要内容是什么？（学生
回答，教师小结：炎帝
收获粮食之后，把种植稻谷的方法传授．复习3给大家）ABB式
叠词（香喷喷）。4.“”
理解生词种植（栽培植物）。5.“
学生进行复述竞赛（要求：用上本段学过的生词香喷”
喷、种植）四
、感悟学习第六自然段：1．课件出示图片，学生
齐读课文。（展示课件第七屏）2．什么
叫“生活有保障”？（学生汇报，教师小结：有东西吃
、有衣服穿，衣食无忧，不用吃了上顿愁下顿）3．炎帝自己
摸索出了种植稻谷的方法，还不忘他的老百姓
们。从这件事中，你觉得炎帝是一个怎样的人？（无私奉献、为他人着想）4．
直到今天，人们还是非常怀念神农、感激神农，这些第 4 页
（1“”“”
现在人们为了纪念神农炎帝而立下的雕像。5.让我们心
怀感激，好好地读一读这篇课文。五
、作业练习1．
选择合适的词语填空：金
灿灿的（ ） 香喷喷胖乎乎 的（ ）的（ ）2．把这个传说讲给
爸爸妈妈听。3．阅读神话传说《炎帝
击石生火》。板书设计教学反
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都是
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