第20课《咕咚》（教案）【教学目标】1.知识与技能 学会认读课文中的12个生字，能够正确书写“吓”、“羊”、“跟”、“都”、“怕”、“家”、“象”7个汉字。理解课文内容。2.过程与方法 通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。 3.情感态度和价值观 知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。【教学重点】 通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人，让事情越传越变样的道理。【教学难点】 联系生活实际懂得遇到事情，不能光凭听到的就盲目地跟从，而应该做一个冷静思考的聪明人。【教学方法】 合作、探究、交流。【课前准备】 多媒体课件。【课时安排】 1课时。【教学过程】 一、激趣导入 1.师：同学们，让我们一起来做一个游戏，老师说，你们一边模仿声音一边加上动作，看谁模仿得最像。那我们就试试看吧。 青蛙叫起来了？呱呱呱，呱呱呱。苍蝇飞过来了？嗡嗡嗡，嗡嗡嗡。 大雨下起来了？哗哗哗，哗哗哗。 小孩哭起来了？呜呜呜，呜呜呜。第 1 页


组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出
示词语：A. 教师领读 B.男女同生比读 C. 桌互读。 跟头
跟上 都会 都是 吓跑 吓走 怕人
可怕 大家 家 人 大象 气象三
、精读领悟师：认识了生字
宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，标出自然段。 课文
主要讲了一件什么事？全
文 共有 7 个自然段幅图 4， ，讲了兔的声音，听到“咕咚子”没有弄明白，拔腿跑；就
后来小猴子、狐狸、山也、小鹿、羊大象跟着跑起来，只有野牛没有跟着跑，并帮助大伙页2 第
师：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？ 师：咚，咕咚。就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？那就让我们一起走进今天要学习的这篇课文《咕咚》。2.板书课题“咕咚”。3.指导朗读课题。师：这篇课文到底讲了什么事呢？让我们一起去课文中看看吧！ 二、初读感知1.初读课文，感知课文。（1）自由朗读课文，圈出本课生字。 xià yáng gēn dōu pà jiā xiàng 吓 羊 跟 都 怕 家 象 （2）说一说这些生字偏旁是什么？“跟”的偏旁是“足”；“都”的偏旁是“阝”；“家”的偏旁是“宀”。（3）交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：口——吓、者——都、白——怕。（4）你能读准下面的词语吗？ gū dōng shú diào lù táo mìng xiàng yě lán 咕 咚 熟了 掉下 小鹿 逃 命 大 象 野 牛 拦 住2.学习


弄清了真相的事。1.师：教师
范读第1、2自然段，学生跟读。 （1）
兔子为什么跑呢？ 它
认为咕咚可怕极了。 从
哪儿可以看出来？ 兔
子吓了一跳，拔腿 就跑，一边跑一边叫。 （2）
兔子一边跑一边叫，对谁叫？叫什么？ 对
小猴叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！” （3）思考：小
兔子认为“咕咚”是谁发出来的声音吗？ 不是。他认为“咕咚”是指一种
可怕的东西 。（4）“不好
啦，‘咕咚’可怕极了！”你们应该怎样朗读这句话呢？ 注意停顿
、重音、语气。2.师：朗读第3自
然段，小猴子为什么也 跟着跑？ 小
猴子听了兔子的叫声，认为“咕咚”追 他们来了。 从
哪儿看出来的？ 小
猴子一边跑一边叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！” 师：
此时，小猴子心里是什么感觉？ 害
怕。 应该怎样朗读这句
话呢？ 注意
语气、停顿、重音。句中第二个“不好快”啦和“跑哇”音要读得重一些，调要
拉得长一点。3.师：小
猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。（1）第4自
然段中讲到了哪些动物？他们是什么样的反 应？ 狐狸
、山羊、小鹿。 一个跟着一个跑起来，边跑边叫：“
快逃命啊，‘咕咚’来了！”（2）
它们为什么叫“快逃命啊他们认为”？“咕咚”是一种
可怕的东西，要来吃它们了。师：朗读“兔
子”“小猴子”“大伙”说的话。兔
子一边跑一边叫：“不好啦可‘咕咚，’怕极了！”小
猴子一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦来了，大家‘，’咕咚快跑哇！”大
伙一边跑一边叫：“快逃命啊‘咕咚，’来了！”第 3 页
儿


它们讲的话 相同吗？不同。 不同
在哪里？ 小
兔子只是说“咕咚”可怕极了； 小
猴子认为“咕咚”追他们来了； 其
他的动物以为“咕咚”吃 他们来了。你明白了什么？ 他们把“咕咚”越传越
厉害。师：就这样，
很平常声一的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪吓动物，的
坏了森林的中许他动物，多们一个跟一个跑起来就，连大象也怎样了？（也跟着跑起来。）自师：朗读第5
然段。野牛
为什么没有跑？他是怎样做的呢？野牛
想搞清是什么。他“咕咚楚”拦住大伙问。师：你能
演示野牛拦住大伙的动作吗？4.师：
齐读第6、7自然段。（1）“咕咚”究
竟是什么？“咕咚”是熟了的木
瓜从树上掉进湖里所发出的声音。（2）知道了“咕咚”的真相
后，他们都是什么样的表情呢？为什么会这样？大
伙儿你看看我，我看看你，都笑了他们知道了。“咕咚”是熟了的木
瓜掉进湖里相出的声音，弄发了事情的真清后，觉得自
己刚才的行动十分可笑，所以笑了。（3）这时
候，兔子等这些动物会想些什么呢？我们
以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要先问个为什么，弄清事情真相。（4）同学们
以后遇到事情应该怎么办？遇事先问个为什么，弄清事实真相。四
、巩固提升1.我会
扩词。家（大家）（家人）怕（
可怕）（怕人）第 4 页
师：


伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”一个木
瓜从高高的树上掉进湖里。五
、课总结堂师：同学们，我们做什么事，不应该盲目地跟从别人，而要先问为什么，弄清事实真相。六
、作业布置1.把这
故事讲给你的父母听。2.完成
课后习题。【板书
设计】咕咚 兔
子：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！” 小
猴子：“不好啦，不好啦来了，大家‘咕咚，’快跑哇”！ 狐狸
龙琴事实真相
、山羊、小鹿：“快逃命啊咕咚‘，’来了！” 大象：
也跟着跑起来 野牛
：拦住大伙 问 【教学
反思】《咕咚》是一篇
浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来
特别感兴趣。在本次实教学践中，我根据低年级习生的学学特点，把重点放在识字文朗读课和
以及明白课文中所自的道理上。识字，先由讲生学主认字，自己想办法记字，再根据
学生的实际情况进行生指，让学导有主动学习的意识。另外种通过多，方法指导朗读，以
读促生讲，学让在，读中知感在读中领悟。由扶到放进，学生模仿课让文行语言迁移运用
从而，完成语了由本书言到自我语言读书内的化。的过程此外，我还点重让学生弄明白了“遇事不要盲目跟从，而应该先问为什么，这样
才的能弄清实真相”事深刻道理，使学生
养成善于观察、积极主动思考的好习惯，让学生做一个能分辨是非 第 5的好孩子。页遇事不要盲目跟从先问为什么，
都（都会）（都是）2.读一读。大