《荷叶圆圆》教学设计一、教材分析荷叶圆圆的、绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶。这是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天、让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。二、教学目标知识与能力：1、能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。2、能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。3、激发学生对夏天、大自然的喜爱之情。过程与方法：教师具体指导学习第二自然段，然后3－5自然段，学生自主合作学习。情感态度与价值观：抓住中心句“荷叶是……”联系生活深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好。第 1 页


三、教学重点及难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。四、教学准备课件、荷叶生字卡片和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片。五、教学流程:（一）猜谜语，激趣导入、提示课题上新课之前，我们先来猜一个谜语：圆圆大绿盘，坐在水上面。水珠拿他当摇篮，小鱼拿他当凉伞。A、猜一猜谜底是什么？（荷叶）B、同学们真聪明，今天我们来学习新课《荷叶圆圆》。（板书）（二）学习生字、词语幻灯片展示荷叶图片，学生很喜欢。师：荷叶漂亮吗？那我们先认识一下这节课的生字宝宝。1、借助拼音自己读一读。2、找小老师领读第 2 页


接受老师的检查灯A、幻吗？片出示生字宝宝，去
掉音。（自拼由指、读名读、开火车
读）B、
游戏做：小猴子山登。只要同们学答对了，小猴子就能顺
利地登上山顶。（男生齐读，女生齐读）C、这些生字难
不住大家，老师来考考大家词语掌握的是不是也这么好
呢。幻灯片出示荷叶词语，男生齐读，女生齐读。〔设计理
念:将单一、枯燥的生字教学融入富有童趣的游戏中，采
用种多形式。认读字生如自由读指、名读、开火车、读做口型读、大
声读等让学生在轻松、愉快地氛围中自主识字。〕（三）
初读课文师：1、同学们学的可真棒！（幻灯片出示荷叶
照片）同学们看，荷叶美
不美？观察图下一片，说一说叶荷长什么样？（形状、颜色
）2、这么美
丽的荷叶吸引了很多小伙伴，都有谁呢？请大家自己读读课文，标上段
落序号。第 3 页
3、想一想你用什么方法记住这些生字宝宝？（生先说，师总结熟字加偏旁，减一减，换一换的方法）4、看到同学们学的这么认真，老师心里可高兴啦！相信同学们的生字一定也掌握得挺棒。你们有信心


谁来告诉老师荷叶上都有哪些小伙伴？（老师根据学生地说，快
速在黑板上贴出小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿的图片）〔设计理
念：让学生在初读课文时容感课文内知培养学生认真倾听
的习惯，并指导学生评议，来增强学生的学习意识〕（四）
细读课文，读中感悟师：这么
多小伙伴都喜欢和荷叶做朋友，请同学们再读一遍课文，找出自己
最喜欢的段落，多读几遍。1、第一个小
伙伴出场了，大家看看是谁？它说了一句什么话？小水珠有
哪些动作？（点击幻灯片出示课文第二自然段）A、指导朗读，小水珠
把荷叶当成了什么？板书“摇篮”B、
为什么小水珠把荷叶当成自己的摇篮？C、小水珠是
怎样和荷叶玩的？它有哪D些动作？、同学们，你们
就是可爱的小水珠，请同学们闭上眼睛，想象一下，
现在你躺这圆圆的绿绿的荷叶在，上时候，暖暖的风儿一吹
，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里一样。同学们，你有什么感受？（
舒服、高兴）E、那
谁愿意起来读一读小水珠的这段话？（指名读，齐读）2、第二个小
伙伴也出场了，是谁？小蜻蜓。它对荷叶说了哪第 4 页
3、


话？学生自读第三自然段。①指
名朗读，指导朗读②小蜻蜓
把荷叶当成了什么？板书“停机坪”③“停
机坪”是什么意思？幻灯片展示。④小蜻蜓
怎样和荷叶玩耍，请找出动词。板书“立”⑤哪只
小蜻蜓”愿“起意立来，展开你那透明的翅膀让大家看看。（指
名表演）⑥想当
行员飞蜻的小蜓”一“起立起来，让我们边读文课边做动作（朗读第3自然段）3、小青蛙等
不及啦，想赶紧下同学们认识一和。（学习第4自然段）①小青蛙
把荷叶当成了什么？板书“歌台”②小青蛙在荷叶上
怎样玩？你能做个“蹲”的动作吗？③既
然小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱，你觉得声音应该怎样（大）？第 5 页
句


块放声歌唱吧！（学青蛙叫三声）④快乐的小青蛙让我们一
起把这段读一读4、夏天天
气可真热，大家看看小鱼儿躲到哪去里了？（学习第5自然段）①哪
些同学们喜欢小鱼儿，老师也喜欢这一段，让我也来读一读好吗？（师
范读）②谁
想来读一读？（指名读）③荷叶是小鱼儿的什么？板书“凉伞”④你
觉得这是一条怎样的小鱼儿？我们哪从个词可以小受到感鱼儿很快乐、很高兴？⑥让
男女同学比赛读一读，看看谁是快乐的小鱼儿。5、
多美的荷叶呀！多么快乐的“小伙伴”呀！它们要一起玩得可
开心啦！你最喜欢哪个自然段，就把它多读几遍，上台表演。〔设计理
念：以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维
体情感活动中加深对课文的理解，充分和现“自主、合作、探究
”的学习方式激，发学生的成就感，调兴学生的学习动趣，创设开放
、民主和谐的课堂气氛〕（五）
归纳总结、想象、拓展延伸第 6 页
那我们一


、这些美丽的荷叶吸引小小水珠、了蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，除
了它们还有哪些小动物来到荷塘和荷一叶起玩？它们会荷对叶说什么？点
击叶灯片出示______说：“荷幻是我的______。”（学生汇报
）２
力同学们的想象、太丰富了！神奇的大自然创造了这么美的夏
日荷景色塘同。让我一们走进绚丽彩多的夏天，细细领略那美好的
风光。板书设计14　
荷叶圆圆小水珠（
贴画 ） 躺小蜻蜓（
贴画）　　　　　　　　　　　　立小青蛙（
机坪歌台凉伞
贴画）　　　　　　　　　　　　蹲小鱼儿（
贴画）第 7　　　　　　　　　　　　游 页摇篮停
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