2 《家》教学设计教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认字10个，“是、白、云”等。3、指导句式 是 的家 4、理解课文内容，懂得热爱祖国、热爱大自然。教学重难点： 1、认识生字10个，有感情朗读课文 2、指导句式 是 的家。教学准备： 1、学生准备：预习课文 2、教师准备：生字卡、词语卡、动物图片卡、课件教学过程：一 图画导入，激发兴趣（黑板上用简笔画画出诗的大概意境）2分1、师：今天，老师带来了一些朋友，他们个个活泼可爱，可讨人喜欢了，小朋友们想认识它们，想和它们交朋友吗？生：想。师：（出示图片） 看，它是谁呢？生：白云/云师：（翻转背面词语）白云 读一遍即可， （读一个贴一个，黑板右下角）生：白云（小鸟、鱼儿、种子、同理，读完后贴在黑板的空位上）2、师：它们都有自己的家，想知道它们的家在哪里吗？今天我们一起来找它们的家。（板书课题“家”）手指课题，让学生读课题生：家二、初读课文，扫除文字障碍 20分1、初读圈不认识的字师：这首儿歌就藏在语文书的第17页，请孩子们翻开语文书，（停顿2秒）想读吗？第 1 页


路了，在这时它
碰到了另一个木字，它们俩就成了一对好朋友。师：孩子你记字的方法真
特别，用上了编儿歌的办法。第 2 页
生：想师：老师也想读，老师读的时候请你拿出小铅笔，用小圆圈圈出你不认识的字，好吗？生：好师范读课文教师质疑：孩子们，当你们遇到不认识的字时，你是用什么办法解决的呢？生：问同学，老师，爸爸妈妈师：孩子们很了不起，学会了“问”，问别人也是识字的好方法。那你想读读儿歌吧！读的时候遇到不认识的字就问问你的同桌吧！（请学生互读课文）生：互读师：老师也想听听你们读，读给老师听听，好吗？生：好师：老师发现，孩子们在读儿歌的时候，用上了自己的小手指着读，这真是个读书的好方法哦！ 2、词语、生字教学词语教学师：课文中的词语宝宝很淘气，它们趁孩子们读课文的时候偷偷地跑出来了，孩子们能认识它们吗？（出示ppt，词语）分层次出现词语第一组请小老师教读，（一个孩子教一个，教师可正音我们要说一句话组 蓝天 白云 小河 鱼儿 我们（说一句话） 花朵我们的家很温暖，我们的学校很漂亮，第二组教师指导，重点，组 树林 小鸟 泥土 种子树林: 你能用什么方法记住“林”，生1：两个木和在一起就是“林”。 师：孩子你能干，学会了用熟字加一加的方法。生2：老师，我还有一种方法，一天，一个木字跑到森林去，突然迷


强调“鸟”的读音泥土：“泥”是
鼻音，教师多示范几次种子：“子”
单独读是三声，和种子在一起是来师：看轻声同学们都认识了，
但说词语宝宝是，孩子们要它和玩开火车的游戏，它
才能和你们交上朋友，你们愿意吗？生：
愿意师生
共开小师生字教学火车：生字宝宝看
见交和词语宝宝你上了朋友，它着们急了，它们就坐在白云上飘
来了，它们也想和你们交朋友，你们愿意吗？生：
愿意师：老师贴谁，就
把谁读两遍师：用它是谁的方式识字。（找
三个玩它是谁就可以了）生：读生字写
字教学师：有一个生字宝宝
刚刚迷路了，你们能把它送回属于它自己的家呢？（出示字卡，天）生：
愿意师：
马老师把“天”请到田字格里，学生观察 孩子们看看“天”在
田字格里怎么写才 好看 书空 生在
本子上写，写两个师：孩子们不
仅友词语宝宝交上了朋友，也和生和宝宝交上了朋字，但是它们的
年龄太小，要我们送它们回家，你们愿意吗？生：
愿意师：现在让我们一起
送它们回家吧。全班齐读课文生：
齐读课文三
、指导有感情的朗读课文10分钟1、
数句子师：孩子们用你的亮
眼睛去看看这首儿歌一共有几句话？第 3 页
小鸟：


共有5句话。师：你
怎们知道的？生：我发现儿歌中有5个句
号。师：是
呀，一个句号就代表一句话，孩子们拿出小铅笔我们一起把。句子标上吧2、贴图师：我们
所把语有的词和生字都送回了家，它们很感激你，们但小我们的白云、是鸟、鱼儿、种子还是
没家找到它们的有？现在马老请师最细心也最有爱心的孩子
走上讲台，把小伙伴送回家。师：一次
性请四个孩子，把小动物送回家。生：上
台贴卡片 “蓝天是白云的家”。师：谁
愿意当白云，赞美自己的家？生读师：白云在家里生活的很
舒适，很 白云很喜欢他的家“树林是小鸟的家。”快乐师：小鸟在树林中生活的
多么快乐，多么自在，谁愿这当当意只小鸟，也来夸夸
它的家呢？生1读师：听了你的读，老师知道你就是一
只快乐谁小鸟。的还想来当当这乐快只的鸟儿？生2读。师：我
已经看见快乐的鸟儿飞进我们的教室 了。 “小河是鱼儿的家。”师：鱼儿的家在哪里？生：小河师：
如果你就是一条小在河里自由自在游家的动鱼，你会在你的小里怎么玩耍呢？生：自
由自在，和河里的小动物玩，师：请小鱼也
夸夸 它的家 第 4 页
生：一


跳出水面吐了一个泡泡的小鱼，你是一
条很会游泳的小鱼，你是一
条情感丰富“泥土是种子的家。”师：种子的家在哪里？的小鱼生：泥土师：种子在泥土的
怀抱里，它慢慢地长大，长成花，草成长，长成树木和庄稼。我们
再一起读读这一句。（全班一起读读这一句）教师小
结：细心，孩子们的你们发现了吗？每实其一行藏的背后都诗着一幅很美
的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现美。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家师：小动物，
植自都有自己的家，小朋友们也有物己的家。我们还有一个共同的家，那就是我们
美丽富饶的——祖国。 （出示卡片“祖国”） 教师教读师
引们师：祖国就是我读：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家的家，我们在这个家中
快乐的成长个我们都爱这，家，让我们读出这种爱吧！生：读师：孩子们那
富有感染力的朗读，把我们带进了一个美妙的世界！句式
迁移、突破难点 师：
瞧、白云、小鸟，鱼儿、种子都找到了自己的家，那么你还知道谁是谁的家吗？师出示ppt1、PPT出示句式：_____________是_____________的家
注：若学生一时答不出来，师：
马老师知道， 书包是文具盒的家 （说一个即可） 文
具盒是铅笔的家 花
园是蝴蝶 的家森林是小动物的的家第 5 页
生读师： 你是


表达得这么清晰流畅，真棒！连
这些都知道，真不愧是班级小博士！这种想法别
具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？2、教师
总结得孩子们说：真好，其实把话们你的说写一来，就是下首很美的小诗，我们的孩子就和家的小
作者一样，都是小诗人。第 6 页
师： 你